Funcionamiento de teoría de la mente en pacientes con sospecha de enfermedad de Huntington

La enfermedad de Huntington (EH) es un trastorno neurodegenerativo hereditario autosomático dominante, el cual conlleva manifestaciones en determinadas funciones vitales para el individuo, una de estas es la conducta social relacionada con la capacidad que posee el individuo para atribuir creencias, deseos e intenciones en las demás personas y en sí mismo, conocida como Teoría de la Mente (TOM). Teniendo en cuenta lo mencionado con anterioridad, el objetivo de la presente investigación es identificar el funcionamiento de la TOM en individuos con sospecha de EH, quienes se consideran de esta manera, debido a que poseen un vínculo familiar con un paciente diagnosticado con EH. Método: 113 individuos, divididos en, grupo control (55 sujetos) y grupo con sospecha de EH (58 sujetos con el vínculo familiar), quienes se sometieron a dos instrumentos que evalúan las tareas de TOM (Hinting Task y Test de la Mirada). Resultados: El análisis estadístico no refleja homogeneidad en las características sociodemográficas de los grupos (Escolaridad y Estado civil). Del mismo modo, en el grupo control se evidencia un mejor desempeño en el rendimiento en las tareas de la TOM. Discusión: Los individuos con sospecha de portar la EH obtuvieron resultados deficientes en las tareas de TOM a diferencia de los grupos de control evaluados. Estos hallazgos podrían deberse a la familiaridad del grupo de sospechosos con pacientes propiamente diagnosticados con EH, teniendo en cuenta el carácter hereditario de la presente enfermedad

Retrospectiva y prospectiva de la teoría de la mente; avances de investigación en neurociencias

The Theory of Mind is one of the most important contributions neuroscience has made to the study of social behavior in both human and nonhuman primates. This study establishes important hypotheses about the deficiencies in social interaction experienced by patients with different disorders such as autism, schizophrenia and stroke among others. In addition, this theory established a line of development in social interaction in healthy subjects which is important because it will create training programs with better levels of effectiveness. In this article, we review retrospective and prospective research advances of the Theory of Mind in neuroscience, as well as tools for evaluation and neuroanatomical and neuropsychological aspects of the theory.La Teoría de la Mente constituye uno de los aportes más importantes que se ha hecho desde la Neurociencia al estudio de la conducta social, tanto en primates humanos como no humanos. Su estudio ha permitido establecer importantes hipótesis sobre las deficiencias en la interacción social que presentan pacientes con diferentes trastornos como el autismo, la esquizofrenia, accidentes cerebro-vasculares, entre otros; pero, además, esta teoría ha permitido establecer una línea de desarrollo en la interacción social en sujetos sanos, lo cual es importante porque permitirá crear programas de entrenamiento con mejores grados de eficacia. En este artículo, se hace una revisión retrospectiva y prospectiva de los avances de investigación de la Teoría de la Mente en las Neurociencias, así como de las herramientas para su evaluación y de los aspectos neuroanatómicos y neuropsicológicos de la misma

Control de la interferencia en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH): Revisión

Research on attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) has shown alterations in interference control, which would explain the difficulties of children with ADHD to inhibit distracting stimuli and regulate their behavior. Objective: identifying available scientific literature about performance on task that evaluate the interference control in children with ADHD. Method: a search on Pubmed, Scopus and Web of Science databases with the terms ADHD, interference control, Stroop and Flanker, published between 2010 and 2017 was performed. 520 articles were identified, after applying the inclusion and exclusion criteria 33 articles were selected for descriptive analysis. Results: interference control is affected in children with ADHD, evidenced in greater reaction and execution times, variability of response and a high errors rate, primarily in incongruent trials. Altered cortical activation patterns and variations in cognitive evoked potentials were also shown. Conclusions: Interference control is altered in children with ADHD, the use of more than one evaluation method may be useful to provide more information on the functioning of interference control in terms of time and accuracy on taskInvestigaciones sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) han evidenciado alteraciones en los procesos inhibitorios, en especial en el control de la interferencia, lo que explicaría las dificultades de los niños con TDAH para inhibir estímulos distractores y controlar su comportamiento. Objetivo: Identificar la literatura científica disponible sobre el desempeño en tareas que evalúan el control de la interferencia en niños con TDAH. Método: Se realizó una búsqueda de artículos científicos en las bases de datos de Pubmed, Scopus, Web of Sciencie con los términos ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder), Interference Control, Stroop y Flanker, publicados entre los años 2010 y 2017. Se identificaron 520 artículos, después de aplicar los criterios de inclusión y exclusión se seleccionaron 33 para hacer el análisis descriptivo. Resultados: El control de la interferencia se ve afectado en niños con TDAH, evidenciado en mayores tiempos de reacción, de ejecución, variabilidad de respuesta y porcentaje de errores, principalmente en los ensayos incongruentes. Igualmente, se mostraron patrones de activación cortical alterados y variaciones en potenciales evocados cognitivos. Conclusiones: El control de la interferencia se encuentra alterado en niños con TDAH, y el uso de más de un método de evaluación de los niños con este Trastorno puede ser útil para brindar más información del funcionamiento en el control de la interferencia en términos de tiempo y precisión en las tareas

Retrospectiva y prospectiva de la teoría de la mente; avances de investigación en neurociencias

Abstract The Theory of Mind is one of the most important contributions neuroscience has made to the study of social behavior in both human and nonhuman primates. This study establishes important hypotheses about the deficiencies in social interaction experienced by patients with different disorders such as autism, schizophrenia and stroke among others. In addition, this theory established a line of development in social interaction in healthy subjects which is important because it will create training programs with better levels of effectiveness. In this article, we review retrospective and prospective research advances of the Theory of Mind in neuroscience, as well as tools for evaluation and neuroanatomical and neuropsychological aspects of the theory. Resumen La Teoría de la Mente constituye uno de los aportes más importantes que se ha hecho desde la Neurociencia al estudio de la conducta social, tanto en primates humanos como no humanos. Su estudio ha permitido establecer importantes hipótesis sobre las deficiencias en la interacción social que presentan pacientes con diferentes trastornos como el autismo, la esquizofrenia, accidentes cerebro-vasculares, entre otros; pero, además, esta teoría ha permitido establecer una línea de desarrollo en la interacción social en sujetos sanos, lo cual es importante porque permitirá crear programas de entrenamiento con mejores grados de eficacia. En este artículo, se hace una revisión retrospectiva y prospectiva de los avances de investigación de la Teoría de la Mente en las Neurociencias, así como de las herramientas para su evaluación y de los aspectos neuroanatómicos y neuropsicológicos de la misma

Déficit en Habilidades Sociales en Niños con Trastorno por Déficit de Atención-Hiperactividad, Evaluados con la Escala BASC

The study analyzed the Social Skills (SS) of 159 male and female school children between the ages of 6 and 11, suffering from Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The evaluation of SS was carried out with the Behavioral Assessment System for Children for use by parents and teachers. The results showed that children with ADHD feature lower scores in social skills such as listening, respecting turns, recognizing social signals, and adaptability. However, participants with ADHD proved to have companionship skills similar to those of unaffected children. This makes it necessary to rethink the findings of the majority of studies, which only reveal deficiencies.Analisaram-se as Habilidades Sociais (HS) de 159 crianças, escolarizadas, com Transtorno por Déficit de Atenção-Hiperatividade (TDAH), entre 6 e 11 anos de idade. A valoração das HS se realizou com a escala Behavioral Assessment System for Children para pais e mestres. Os resultados mostraram que as crianças com TDAH apresentam pontuações mais baixas nas dimensões de HS como escutar, esperar a vez, reconhecer sinais sociais e ter capacidade de adaptabilidade. Contudo, em companheirismo, os participantes com TDAH combinado possuem habilidades semelhantes aos não afetados. Isso repropõe o encontrado na maioria dos estudos nos quais unicamente se evidenciam deficiências.Se analizaron las Habilidades Sociales (HS) de 159 niños de ambos sexos, escolarizados, con Trastorno por Déficit de Atención-Hiperactividad (TDAH), entre los 6 y los 11 años de edad. La valoración de las HS se realizó con la escala Behavioral Assessment System for Children para padres y maestros. Los resultados mostraron que los niños con TDAH presentan puntajes más bajos en las dimensiones de habilidades sociales como escuchar, esperar turnos, reconocer señales sociales y tener capacidad de adaptabilidad. Sin embargo, en compañerismo, los participantes con TDAH combinado poseen habilidades semejantes a los no afectados. Esto replantea lo encontrado en la mayoría de los estudios en donde únicamente se evidencian deficiencias

Déficit en habilidades sociales en niños con trastorno por déficit de atención-hiperactividad, evaluados con la escala basc

Se analizaron las Habilidades Sociales (HS) de 159 niños de ambos sexos, escolarizados, con Trastorno por Déficit de Atención-Hiperactividad (TDAH), entre los 6 y los 11 años de edad. La valoración de las HS se realizó con la escala Behavioral Assessment System for Children para padres y maestros. Los resultados mostraron que los niños con TDAH presentan puntajes más bajos en las dimensiones de habilidades sociales como escuchar, esperar turnos, reconocer señales sociales y tener capacidad de adaptabilidad. Sin embargo, en compañerismo, los participantes con TDAH combinado poseen habilidades semejantes a los no afectados. Esto replantea lo encontrado en la mayoría de los estudios en donde únicamente se evidencian deficiencias

Déficit em Habilidades Sociais em Crianças com Transtorno por Déficit de Atenção-Hiperatividade, Avaliados com a Escala BASC

The study analyzed the Social Skills (SS) of 159 male and female school children between the ages of 6 and 11, suffering from Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The evaluation of SS was carried out with the Behavioral Assessment System for Children for use by parents and teachers. The results showed that children with ADHD feature lower scores in social skills such as listening, respecting turns, recognizing social signals, and adaptability. However, participants with ADHD proved to have companionship skills similar to those of unaffected children. This makes it necessary to rethink the findings of the majority of studies, which only reveal deficiencies.Se analizaron las Habilidades Sociales (HS) de 159 niños de ambos sexos, escolarizados, con Trastorno por Déficit de Atención-Hiperactividad (TDAH), entre los 6 y los 11 años de edad. La valoración de las HS se realizó con la escala Behavioral Assessment System for Children para padres y maestros. Los resultados mostraron que los niños con TDAH presentan puntajes más bajos en las dimensiones de habilidades sociales como escuchar, esperar turnos, reconocer señales sociales y tener capacidad de adaptabilidad. Sin embargo, en compañerismo, los participantes con TDAH combinado poseen habilidades semejantes a los no afectados. Esto replantea lo encontrado en la mayoría de los estudios en donde únicamente se evidencian deficiencias.Analisaram-se as Habilidades Sociais (HS) de 159 crianças, escolarizadas, com Transtorno por Déficit de Atenção-Hiperatividade (TDAH), entre 6 e 11 anos de idade. A valoração das HS se realizou com a escala Behavioral Assessment System for Children para pais e mestres. Os resultados mostraram que as crianças com TDAH apresentam pontuações mais baixas nas dimensões de HS como escutar, esperar a vez, reconhecer sinais sociais e ter capacidade de adaptabilidade. Contudo, em companheirismo, os participantes com TDAH combinado possuem habilidades semelhantes aos não afetados. Isso repropõe o encontrado na maioria dos estudos nos quais unicamente se evidenciam deficiências

Prepotent response inhibition and reaction times in children with attention deficit/hyperactivity disorder from a Caribbean community

Impairment in inhibitory control has been postulated as an underlying hallmark of attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD), which can be utilized as a quantitative trait for genetic studies. Here, we evaluate whether inhibitory control, measured by simple automatized prepotent response (PR) inhibition variables, is a robust discriminant function for the diagnosis of ADHD in children and can be used as an endophenotype for future genetic studies. One hundred fifty-two school children (30.9% female, 67.8% with ADHD) were recruited. The ADHD checklist was used as the screening tool, whilst the DSM-IV Mini International Neuropsychiatry Interview, neurologic interview and neurologic examination, and the WISC III FSIQ test were administered as the gold standard procedure to assert ADHD diagnosis. A Go/No-Go task using a naturalistic and automatized visual signal was administered. A linear multifactor model (MANOVA) was fitted to compare groups including ADHD status, age, and gender as multiple independent factors. Linear discriminant analysis and the receiver operating characteristic curve were used to assess the predictive performance of PR inhibition variables for ADHD diagnosis. We found that four variables of prepotent response reaction time- and prepotent response inhibition established statistically significant differences between children with and without ADHD. Furthermore, these variables generated a strong discriminant function with a total classification capability of 73, 84% specificity, 68% sensitivity, and 90% positive predictive value for ADHD diagnosis, which support reaction times as a candidate endophenotype that could potentially be used in future ADHD genetic research

Prepotent response inhibition and reaction times in children with attention deficit/hyperactivity disorder from a Caribbean community

Abstract Impairment in inhibitory control has been postulated as an underlying hallmark of attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD), which can be utilized as a quantitative trait for genetic studies. Here, we evaluate whether inhibitory control, measured by simple automatized prepotent response (PR) inhibition variables, is a robust discriminant function for the diagnosis of ADHD in children and can be used as an endophenotype for future genetic studies. One hundred fifty-two school children (30.9% female, 67.8% with ADHD) were recruited. The ADHD checklist was used as the screening tool, whilst the DSM-IV Mini International Neuropsychiatry Interview, neurologic interview and neurologic examination, and the WISC III FSIQ test were administered as the gold standard procedure to assert ADHD diagnosis. A Go/No-Go task using a naturalistic and automatized visual signal was administered. A linear multifactor model (MANOVA) was fitted to compare groups including ADHD status, age, and gender as multiple independent factors. Linear discriminant analysis and the receiver operating characteristic curve were used to assess the predictive performance of PR inhibition variables for ADHD diagnosis. We found that four variables of prepotent response reaction time- and prepotent response inhibition established statistically significant differences between children with and without ADHD. Furthermore, these variables generated a strong discriminant function with a total classification capability of 73, 84% specificity, 68% sensitivity, and 90% positive predictive value for ADHD diagnosis, which support reaction times as a candidate endophenotype that could potentially be used in future ADHD genetic research

<i>ADGRL3</i>, <i>FGF1</i> and <i>DRD4</i>: Linkage and Association with Working Memory and Perceptual Organization Candidate Endophenotypes in ADHD

Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is a highly heritable neurobehavioral disorder that affects children worldwide, with detrimental long-term consequences in affected individuals. ADHD-affected patients display visual–motor and visuospatial abilities and skills that depart from those exhibited by non-affected individuals and struggle with perceptual organization, which might partially explain impulsive responses. Endophenotypes (quantifiable or dimensional constructs that are closely related to the root cause of the disease) might provide a more powerful and objective framework for dissecting the underlying neurobiology of ADHD than that of categories offered by the syndromic classification. In here, we explore the potential presence of the linkage and association of single-nucleotide polymorphisms (SNPs), harbored in genes implicated in the etiology of ADHD (ADGRL3, DRD4, and FGF1), with cognitive endophenotypes related to working memory and perceptual organization in 113 nuclear families. These families were ascertained from a geographical area of the Caribbean coast, in the north of Colombia, where the community is characterized by its ethnic diversity and differential gene pool. We found a significant association and linkage of markers ADGRL3-rs1565902, DRD4-rs916457 and FGF1-rs2282794 to neuropsychological tasks outlining working memory and perceptual organization such as performance in the digits forward and backward, arithmetic, similarities, the completion of figures and the assembly of objects. Our results provide strong support to understand ADHD as a combination of working memory and perceptual organization deficits and highlight the importance of the genetic background shaping the neurobiology, clinical complexity, and physiopathology of ADHD. Further, this study supplements new information regarding an ethnically diverse community with a vast African American contribution, where ADHD studies are scarce