El Centro Universitario como espacio para la formación profesional e identidad cultural

The present investigation reveals the paper University Center Manuel Tames like space for the professional formation and treatment to the cultural identity. One keeps in mind the idea main rector contained in the Pattern of Formation of the current Cuban University that leaves of the professional's integral formation. For it was necessary the systematizing of diverse investigations that you/they have had as study object the initial formation, professional formation and cultural identity. Special attention is paid to the treatment of the local cultural identity in the process of initial formation of the Graduate in Sociocultural Administration for the Development (GSPD), what allows that once graduated has acquired the professional competitions that allow to articulate as factor of social transformation. Also, it is based in the vision that the education should respond to new forms of knowing, to feel, to build and to revitalize the individual and social identities.La presente investigación revela el papel Centro Universitario Manuel Tames como espacio para la formación profesional y tratamiento a la identidad cultural. Se tiene en cuenta la idea rectora principal contenida en el Modelo de Formación de la Universidad Cubana actual, que parte de la formación integral del profesional. Para ello fue necesaria la sistematización de diversas investigaciones que han tenido como objeto de estudio la formación inicial, formación profesional e identidad cultural. Se presta especial atención al tratamiento de la identidad cultural local en el proceso de formación inicial del Licenciado en Gestión Sociocultural para el Desarrollo (GSPD), lo que permite que una vez egresados hayan adquirido las competencias profesionales que permitan articular como factor de transformación social. Además, se fundamenta en la visión de que la educación debe responder a nuevas formas de conocer, sentir, construir y revitalizar las identidades individuales y sociales

EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA PRÁCTICA DE CAMPO EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESOR DE BIOLOGÍA

The Practice of Field is recognized in the study of the specialty of Biology, for the importance that represents in the preparation of the professors in initial formation, in her, the principle theory settles down - practice with the characteristics of the nature and the society. This investigation responds to the necessity of perfecting the process of teaching-learning of the Practical discipline of Field and he/she has as objective: to propose a didactic conception with focus ecosistémico and integrative of confrontation to the climatic change, and in function of the local development that allows a bigger development of the intellectual and practical abilities, in the basic formation and the students' professional in the career Degree in Education Biology of the University of Guantánamo. For the development of the investigation methods of summary of information were used and of prosecution of these. As a result lacks like insufficient conception of a focus ecosistémico were obtained, integrative and of confrontation to the climatic change, the absence of a basic bibliography that facilitates the students to acquire intellectual and practical abilities, in correspondence with the demands of the different programs that compose the discipline, insufficient didactic and methodological precisions of the program of the Discipline of Practice of Field to incorporate the biological culture that demands the confrontation to the climatic change and the local development. The valuation carried out by the experts before the setting in practice of the proposal facilitated, to recommend this didactic conception as a valid option to be able to develop new qualities in the process of the professor's of Biology initial formation. Their implementation in the course 2018-2019, it demonstrated the effectiveness of the same one. Key words: didactic conception – ecosystemic approach – field practice – initial training – local developmentLa Práctica de Campo es reconocida en el estudio de la especialidad de Biología, por la importancia que representa en la preparación de los profesores en formación inicial, en ella, se establece el principio teoría – práctica con las características de la naturaleza y la sociedad. Esta investigación responde a la necesidad de perfeccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina Práctica de Campo y tiene como objetivo: proponer una concepción didáctica con enfoque ecosistémico e integrador de enfrentamiento al cambio climático, y en función del desarrollo local, que permita un mayor desarrollo de las habilidades intelectuales y prácticas, en la formación básica y profesional de los estudiantes en la carrera Licenciatura en Educación. Biología de la Universidad de Guantánamo. Para el desarrollo de la investigación se emplearon métodos de recopilación de información y de procesamiento de estas. Como resultado se obtuvieron carencias como insuficiente concepción de un enfoque ecosistémico, integrador de enfrentamiento al cambio climático y en función del desarrollo local, la ausencia de una bibliografía básica que facilite a los estudiantes adquirir habilidades intelectuales y prácticas, en correspondencia con las exigencias de los diferentes programas que componen la disciplina, insuficientes precisiones didácticas y metodológicas del programa de la Disciplina de Práctica de Campo para incorporar la cultura biológica que demanda el enfrentamiento al cambio climático y el desarrollo local. La valoración realizada por los expertos antes de la puesta en práctica de la propuesta posibilitó, recomendar dicha concepción didáctica como una opción válida para lograr desarrollar nuevas cualidades en el proceso de formación inicial del profesor de Biología. Su implementación en el curso 2018-2019, demostró la eficacia de la concepción. Palabras clave: concepción didáctica – desarrollo local – enfoque ecosistémico – formación inicial – Práctica de Camp

Sarah Ysalgué Ysalgué: una figura de la ciencia y la pedagogía en Cuba

En el presente  artículo  se aborda  el estudio  de la vida y obra  de personalidades como  objeto  de  estudio  inherente  a  este  campo  del  saber  científico.  Las  ideas cardinales  que en él se desarrollan,  se sostienen  en torno a la Dra. Sarah  Ysalgué como  una figura  de la ciencia  en Cuba, por su contribución  a la Geografía  como ciencia y su enseñanza

Sarah Ysalgué Ysalgué: una figura de la ciencia y la pedagogía en Cuba

En el presente artículo se aborda el estudio de la vida y obra de personalidades como objeto de estudio inherente a este campo del saber científico. Las ideas cardinales que en él se desarrollan, se sostienen en torno a la Dra. Sarah Ysalgué como una figura de la ciencia en Cuba, por su contribución a la Geografía como ciencia y su enseñanza

El desarrollo de la identidad cultural mediante el estudio del patrimonio histórico y su vínculo con la historia local

En el trabajo que se presenta se hace un análisis de los sustentos teóricos establecidos para el logro de una enseñanza desarrolladora, instructiva y educativa; desde la historia local, donde se enriquece el aparato conceptual que sustenta la visión integracionista de las concepciones actuales en la búsqueda de una Cultura General Integral, sobre la base del estudio de los patrimonios históricos como vía para el desarrollo de la identidad cultural en las nuevas generaciones, lo que permitirá fortalecer el sentido de pertenencia de su tierra natal, además de educar en los valores de identidad nacional

Las relaciones interdisciplinarias entre las asignaturas Geografía de Cuba e Historia de Cuba

Se hace un análisis de los sustentos teórico-metodológicos para el establecimiento de las relaciones interdisciplinarias desde la enseñanza de la Geografía de Cuba con la Historia de Cuba. Por otra parte, se introduce el enfoque geohistórico como modalidad interdisciplinaria que permite la relación entre ambas asignaturas, las que en sus sistemas de relaciones potencian y desarrollan valores de identidad nacional y local, que deben estar materializados en el modo de actuación de los estudiantes

La enseñanza de la Historia de Cuba y el trabajo con la fuente de información: una necesidad en la secundaria básica actual

En el artículo se hace una valoración y análisis de las principales ideas sostenidas por especialistas cubanos para el logro de unaenseñanza de la Historia de Cuba desarrolladora, instructiva y educativa . Las insuficiencias que todavía se encuentran en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la asignatura Historia de Cuba, muestran cómo el perfeccionamiento de su enseñanza, es una necesidad en la Secundaria Básica, y en ello juega un papel significativo la formación y desarrollo de habilidades, a partir de la búsqueda independiente del conocimiento históric o, caracterizándose porser reflexiva, conciente y valorativa

Reflexiones en torno al patriotismo en la obra científica de Sarah Ysalgué

En el presente artículo se aborda un problema aún no resuelto para la ciencia cubana: La educación en valores, en este sentido, el valor patriotismo adquiere una dimensión histórica concreta. Y es posible abordarlo desde muchos puntos de vistas, pero todos convergentes con el modelo educativo cubano. El estudio de la vida y obra de personalidades cubanas como objeto de investigación inherente a este campo del saber científico; puede acercarnos a una nueva vertiente del problema de la educación en valores. Las ideas cardinales que en él desarrollamos se sostienen en torno a La Dra. Sarah Ysalgué como una figura paradigmática de la enseñanza de la Geografía en Cuba, con una escala de valores éticos y científico-profesional adecuado a los propósitos actuales de la educación de la personalidad del educador cubano, comprometido en su vida y su obra con las exigencias de su época

Consideraciones epistemológicas referenciales para una aproximación al estudio de la contribución de la obra científico-educacional de Sarah Ysalgué

En la obra científico-educacional de Sarah, en su contribución a la educación cubana encontramos un compromiso y un hacer en relación con la ciencia y la enseñanza, y todo lo que esto aportó a la formación de la nacionalidad. La literatura especializada sobre esta figura de la ciencia cubana, no recoge de forma sistematizada esta dimensión de sus aportes a la educación cubana, se hace necesario erradicar esta deficiencia, y a partir de la concepción marxista del papel de las personalidades en la historia de las ciencias, ubicarlas justamente, reconociendo sus errores y aportes al desarrollo de la sociedad por lo que destacar la contribución de Sarah a la educación del patriotismo desde la educación geográfica es el objetivo del presente artículo

Las relaciones interdisciplinarias entre las asignaturas Geografía de Cuba e Historia de Cuba

An analysis of theoretical and methodological underpinnings for the establishment of interdisciplinary relationships from the teaching of Geography of Cuba History of Cuba.On the other hand, is introduced as an interdisciplinary mode geohistorical approach that allows the relationship between the two subjects in their systems that enhance relationships and develop values of national and local identity, which must be embodied in the way student performance.Se hace un análisis de los sustentos teórico-metodológicos para el establecimiento de las relaciones interdisciplinarias desde la enseñanza de la Geografía de Cuba con la Historia de Cuba. Por otra parte, se introduce el enfoque geohistórico como modalidad interdisciplinaria que permite la relación entre ambas asignaturas, las que en sus sistemas de relaciones potencian y desarrollan valores de identidad nacional y local, que deben estar materializados en el modo de actuación de los estudiantes