Motivacija i stavovi učenika francuskog jezika

Od pojave komunikacijsko funkcionalno-pojmovnog pristupa u području glotodidaktike, učenik je postao glavni protagonist u učenju stranog jezika. Njegove potrebe, ciljevi i motivacija, kao i stavovi te predodžbe mogu veoma utjecati na njegove rezultate u učenju. U ovom su diplomskom radu stoga prikazani učenikovi afektivni faktori, osobito njegovi stavovi i motivacija u učenju francuskoga jezika. Ovo istraživanje je izvedeno u hrvatskom kontekstu među srednjoškolcima drugih i trećih razreda koji uče francuski jezik te pomoću ankete od dvadeset šest pitanja. Glavni cilj istraživanja je analizirati tip učenikove motivacije, kao i njegove stavove prema francuskom jeziku, nastavi, nastavnici, Francuzima i Francuskoj općenito. Nadalje, utvrđeni su elementi francuske kulture koji su prisutni u učenikovoj društvenoj sredini, kao i njihovo društveno-kulturno znanje o Francuskoj. Zahvaljujući rezultatima ankete, dokazana je važna uloga afektivnih aspekata adolescenata u učenju francuskoga jezika te njihov utjecaj na učenikove pozitivne rezultate (dobre ocjene, poznavanje francuske kulture) i želju za nastavkom učenja francuskoga jezika. Tako motivacija i stavovi, dva složena i dinamička fenomena, predstavljaju zaista nezaobilazne pojmove u području suvremene glotodidaktike zbog svoje značajne uloge u učenju stranih jezika.Depuis l'apparition de l'approche communicative fonctionnelle-notionnelle actionnelle dans le domaine de la didactique des langues étrangères, l'apprenant est devenu l'acteur principal de l'apprentissage d'une langue étrangère. Ses besoins, objectifs et motivation, de même que ses attitudes et représentations peuvent beaucoup influencer son résultat dans l'apprentissage. C'est pourquoi dans ce mémoire de Master on présente les facteurs affectifs des apprenants de la langue française, en particulier leurs attitudes et motivation dans l'apprentissage du français. Cette recherche est conduite dans le contexte croate auprès de lycéens des deuxième et troisième classes à l'aide d'une enquête comportant vingt-six questions. L'objectif principal de la recherche est d'analyser le type de la motivation des apprenants ainsi que leurs attitudes envers le français, les cours de langue, l'enseignante, les Français et la France en général. De plus, on examine le milieu social des apprenants qui concerne les éléments de la culture française de même que leur savoir socioculturel sur la France. Grâce aux résultats de l'enquête, on démontre le rôle important des aspects affectifs des adolescents dans l'apprentissage du français ainsi que leur influence sur les résultats positifs des apprenants (les bonnes notes, la connaissance de la culture française) et leur désir de continuer à apprendre la langue française. Ainsi, la motivation et les attitudes, deux phénomènes complexes et dynamiques, représentent vraiment des concepts incontournables dans le domaine de la didactique contemporaine des langues à cause de leur rôle remarquable dans l'apprentissage des langues étrangères