Recherches récentes en psycholinguistique

Jakubowicz Célia. Recherches récentes en psycholinguistique. In: L'année psychologique. 1970 vol. 70, n°1. pp. 247-293

La durée de la transformation grammaticale de phrases

The experiment studied the relative difficulty of the passing from an affirmative sentence to those sentences belonging to the interrogative-passive-negative group, using the minimum time for transformation as an indicator. The results allow the construction of a semi-order, the first group of which includes the passive-negative, negative and passive voices ; the second one the passive, interrogative-passive-negative and interrogative voices and the third one the passive-interrogative and interrogative-negative voices. As an assumption, the concepts of "transformational weight" and "uncertainty" were introduced to report on the data observed.L'expérience a pour but d'étudier la difficulté relative du passage d'une phrase affirmative aux phrases membres de la famille Interrogative-Passive-Négative, en utilisant comme indicateur le temps minimum de la transformation. Les résultats permettent la construction d'un semi-ordre dont le premier groupe est constitué par les formes : passive-négative, négative et passive ; le second par : passive, interrogative-passive-négative et interrogative ; et le troisième par : passive-interrogative et interrogative-négative. A titre hypothétique, on a introduit les concepts de « poids transformationnel » et d' « incertitude » pour rendre compte des données observées.Jakubowicz C. La durée de la transformation grammaticale de phrases. In: L'année psychologique. 1968 vol. 68, n°2. pp. 421-429

Acquisition et dysfonctionnement du langage : à la recherche des marqueurs linguistiques et des contributions génétiques dans la dysphasie de développement

Ce texte est un rapport de fin de recherche issu de l'ACI cognitique.Les buts de ce projet ont été : (i) d'identifier des marqueurs linguistiques de la dysphasie de développement, (ii) de déterminer la spécificité de ce déficit par rapport à d'autres pathologies du langage et (iii) d'identifier ses signes précoces. Nos travaux empiriques ont porté sur l'utilisation des morphèmes grammaticaux de temps verbal (marques de temps présent, passé composé, plus-que-parfait, imparfait et futur) et sur celle de déterminants (l'article défini) et des pronoms clitiques (clitique nominatif, réfléchi et accusatif ) par des enfants normaux, des enfants dysphasiques, des enfants sourds moyens et des enfants atteints du syndrome X-Fragile. Nous avons montré qu'il existe un ordre d'acquisition des morphèmes grammaticaux et que cet ordre est le même chez l'enfant normal et l'enfant dysphasique bien que ce dernier présente un retard considérable par rapport à l'enfant normal. Dans les deux populations, le temps présent est acquis avant le passé composé, et ce dernier est acquis avant le plus-que-parfait. Le déterminant et le clitique nominatif sont acquis avant le clitique réfléchi, et celui ci est acquis avant le clitique accusatif. À l'âge de 9 ans et plus, l'enfant dysphasique présente encore un déficit important par rapport à l'utilisation (production et compréhension) du clitique accusatif, et ses performances se dégradent lorsqu'un clitique pronominal objet est utilisé avec un verbe au passé composé. En revanche, à l'âge de 4 ou 5 ans, l'enfant normal maîtrise toutes les catégories fonctionnelles que nous avons considérées. Nous avons proposé que cette séquence de développement est propre au français (et plus généralement aux langues romanes). Nous avons effectué une analyse syntaxique du temps verbal, des déterminants et des pronoms clitiques en français et sur cette base, nous avons formulé l'hypothèse de la complexité du calcul syntaxique. Selon cette hypothèse, qui rend compte des résultats observés, les catégories fonctionnelles qui impliquent un calcul syntaxique moins complexe sont acquises avant celles qui impliquent un calcul plus complexe. Les travaux concernant la comparaison des enfants dysphasiques avec des enfants sourds et des enfants X-Fragile sont encore en cours. Nos résultats préliminaires semblent indiquer qu'un trouble de nature auditive ne saurait pas expliquer la persistance de certains déficits des enfants dysphasiques, et que les enfants X-Fragile semblent moins atteints que les enfants dysphasiques en ce qui concerne leur capacité à effectuer de calculs syntaxiques plus complexes selon notre analyse. Quant au troisième volet de notre recherche, les travaux sont en cours. Ceux qui ont été entamés portent sur des enfants normaux de 18 à 21 mois

La adquisición del lenguaje: hipótesis y datos

Signo y Seña es la revista especializada del Instituto de Lingüística de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Convoca y está destinada a investigadores del lenguaje formados y en formación tanto de la Argentina como del exterior. Es una publicación semestral electrónica y de libre acceso que tiene como objetivo fundamental promover el debate, el intercambio de ideas y la difusión de investigaciones recientes de todas las áreas de la lingüística. Signo y Seña incluye en cada número: una sección temática o monográfica a cargo de reconocidos especialistas en el área,una sección general de resultados investigaciones de todas las áreas de la Lingüística y una sección de reseñas y novedades referentes a la disciplina. En sus páginas se publican trabajos originales e inéditos evaluados con el sistema de pares externos doble ciego en español y en portugués

La adquisición del lenguaje: hipótesis y datos

Signo y Seña es la revista especializada del Instituto de Lingüística de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Convoca y está destinada a investigadores del lenguaje formados y en formación tanto de la Argentina como del exterior. Es una publicación semestral electrónica y de libre acceso que tiene como objetivo fundamental promover el debate, el intercambio de ideas y la difusión de investigaciones recientes de todas las áreas de la lingüística. Signo y Seña incluye en cada número: una sección temática o monográfica a cargo de reconocidos especialistas en el área,una sección general de resultados investigaciones de todas las áreas de la Lingüística y una sección de reseñas y novedades referentes a la disciplina. En sus páginas se publican trabajos originales e inéditos evaluados con el sistema de pares externos doble ciego en español y en portugués

Fait actuel ou fait virtuel ? La compréhension d'énoncés conditionnels chez l'enfant

Summary In order to study the comprehension of the conditions of use of two types of conditional utterances, children from 4 to 12 years were asked to match an utterance with a situation. Two types of conditional utterances were used : (I) "If I have a X, I will give it to you." (II) "If I had a X, I would give it to you." The major results have shown that : a) In a first stage assertory meanings are attributed to both types of conditional which are understood as affirmative coordinated utterances ; b) In a second stage, only conditional utterances of type (I) are understood as affirmative ; c) The pragmatic ambiguity of conditional utterances of type (II) is reflected in children's behavior. It is hypothetized that children interpret differently the various cues given by the surface structure.Résumé Afin d'étudier la compréhension des conditions d'emploi de deux types d'énoncés conditionnels, nous avons présenté à des enfants de 4 à 12 ans deux types de conditionnels : (I) « Si j'ai un X, je te le donne. » (II) « Si j'avais un X, je te le donnerais. » Les principaux résultats obtenus à l'aide d'une tâche d'appariement énoncé-situations ont mis en évidence les faits suivants : a) Des significations assertoriques sont attribuées dans un premier temps aux deux types de conditionnels, ceux-ci étant compris comme des énoncés affirmatifs, coordonnés ; b) Dans un deuxième temps c'est surtout aux conditionnels de type (I) que sont attribuées des significations assertoriques affirmatives ; c) L'ambiguïté pragmatique des conditionnels de type (II) se reflète dans le comportement des enfants. On avance l'hypothèse que les enfants interprètent différemment les divers indices présents dans la structure superficielle de l'énoncé.Jakubowicz Célia. Fait actuel ou fait virtuel ? La compréhension d'énoncés conditionnels chez l'enfant. In: L'année psychologique. 1978 vol. 78, n°1. pp. 105-128