Aplicación de un sistema mixto de Enseñanza Tradicional/ Aprendizaje Basado en Problemas en la asignatura de Urgencias en Odontología

El aprendizaje basado en problemas (ABP), o también conocido como PBL por sus siglas en inglés (Problem Based Learning) es un método pedagógico comúnmente empleado en la educación de las Ciencias de la Salud. Las facultades de Medicina han sido líderes en implementar programas educativos basados en ABP. Existe menos información con respecto a la extensión y alcance de esta técnica educativa en Odontología que en Medicina. La asignatura de Urgencias en Odontología de la Facultad de Odontología (UCM) es una asignatura optativa de segundo ciclo de licenciatura. Aunque el libro blanco de la futura titulación de Grado en Odontología especifica las competencias y contenidos específicos relacionados con esta asignatura, existen algunos problemas en la docencia de esta asignatura entre los que se encuentran un bajo número de profesores, tiempo limitado de enseñanza y métodos de enseñaza poco adecuados. En este artículo se describe el proceso de desarrollo y aplicación de un método de enseñanza-aprendizaje mixto basado en la combinación del sistema tradicional junto con el sistema PBL, así como de su formato y contenido y valoración de resultados obtenidos mediante cuestionarios anónimos rellenados por los estudiantes.Problem-Based Learning is a pedagogical method that is widely used in Health Sciences Education. Schools of Medicine have been leaders in the implementation of educational programmes using the PBL approach. There is less information on the extent and reach of this educational technique in Dentistry than in Medicine. Dental Emergencies is an optional subject in the second cycle of the UCM School of Dentistry. Although the white paper on the future Degree in Dentistry specifies the competences and specific contents for this subject, its teaching faces some challenges, including the low number of teachers, limited teaching time and inadequate teaching methods. This article describes the process of developing and applying a mixed teaching-learning method based on a combination of the traditional approach with the PBL system, reporting on its format and contents and on the evaluation of results obtained by anonymous questionnaires completed by students

Aplicación de un sistema mixto de Enseñanza Tradicional/ Aprendizaje Basado en Problemas en la asignatura de Urgencias en Odontología

El aprendizaje basado en problemas (ABP), o también conocido como PBL por sus siglas en inglés (Problem Based Learning) es un método pedagógico comúnmente empleado en la educación de las Ciencias de la Salud. Las facultades de Medicina han sido líderes en implementar programas educativos basados en ABP. Existe menos información con respecto a la extensión y alcance de esta técnica educativa en Odontología que en Medicina. La asignatura de Urgencias en Odontología de la Facultad de Odontología (UCM) es una asignatura optativa de segundo ciclo de licenciatura. Aunque el libro blanco de la futura titulación de Grado en Odontología especifica las competencias y contenidos específicos relacionados con esta asignatura, existen algunos problemas en la docencia de esta asignatura entre los que se encuentran un bajo número de profesores, tiempo limitado de enseñanza y métodos de enseñaza poco adecuados. En este artículo se describe el proceso de desarrollo y aplicación de un método de enseñanza-aprendizaje mixto basado en la combinación del sistema tradicional junto con el sistema PBL, así como de su formato y contenido y valoración de resultados obtenidos mediante cuestionarios anónimos rellenados por los estudiantes

Surgical Options for Ulnar Nerve Entrapment: An Example of Individualized Decision Analysis

The decision-making process in the diagnosis and treatment of an ulnar nerve entrapment (UNE) at the elbow is presented from the viewpoint of the patient and from that of a physician who in this case, were the same individual. The problems of diagnosis and the selection of the appropriate therapy-conservative or surgical and the choice of a particular surgical approach are discussed in the light of recent evidence-based medicine (EMB) literature

Dissemination of Prostate Adenocarcinoma to the Skull Base Mimicking Giant Trigeminal Schwannoma: Anatomic Relevance of the Extradural Neural Axis Component

We report an unusual case of a large metastatic lesion from prostate adenocarcinoma with its epicenter located in Meckel's cave. The patient presented with acute neurological deterioration due to pontomesencephalic, cranial nerve, and temporal lobe compression. This lesion radiologically mimicked a giant trigeminal schwannoma. Complete surgical resection was achieved with improvement in the performance status of the patient. The anatomic relevance the extradural neural axis component in the process of dissemination of prostate adenocarcinoma to the skull base is highlighted

Intraoperative magnetic resonance imaging-guided tractography with integrated monopolar subcortical functional mapping for resection of brain tumors. Clinical article

The object of this study was to describe the utility and safety of using a single probe for combined intraoperative navigation and subcortical mapping in an intraoperative MR (iMR) imaging environment during brain tumor resection. The authors retrospectively reviewed those patients who underwent resection in the iMR imaging environment, as well as functional electrophysiological monitoring with continuous motor evoked potential (MEP) and direct subcortical mapping combined with diffusion tensor imaging tractography. RESULTS As a navigational tool the monopolar probe used was safe and accurate. Positive subcortical fiber MEPs were obtained in 10 (83%) of the 12 cases. In 10 patients in whom subcortical MEPs were recorded, the mean stimulus intensity was 10.4 ± 5.2 mA and the mean distance from the probe tip to the corticospinal tract (CST) was 7.4 ± 4.5 mm. There was a trend toward worsening neurological deficits if the distance to the CST was short, and a small minimum stimulation threshold was recorded indicating close proximity of the CST to the resection margins. Gross-total resection (95%-100% tumor removal) was achieved in 11 cases (92%), whereas 1 patient (8%) had at least a 90% tumor resection. At the end of 3 months, 2 patients (17%) had persistent neurological deficits. The monopolar probe can be safely implemented in an iMR imaging environment both for navigation and stimulation purposes during the resection of intrinsic brain tumors. In this study there was a trend toward worsening neurological deficits if the distance from the probe to the CST was short (< 5 mm) indicating close proximity of the resection cavity to the CST. This technology can be used in the iMR imaging environment as a surgical adjunct to minimize adverse neurological outcomes

Simultaneous use of functional tractography, neuronavigation-integrated subcortical white matter stimulation and intraoperative magnetic resonance imaging in glioma surgery: technical note

The importance of preserving function during glioma surgery cannot be overemphasized. There are a number of techniques utilized including functional MRI, direct electrophysiological monitoring and functional neuronavigation to maximize and safely resect gliomas. The intraoperative MRI is an extremely valuable tool and adds to the neurosurgeon's armamentarium. Combining these technologies will enhance the safety and efficacy of glioma surgery. This is the first report in the literature where we successfully combine both functional neuronavigation and subcortical stimulation, using a single probe to safely resect a recurrent glioblastoma

Neuronavigation-Guided Endoscopic Decompression of Superior Orbital Fissure Fracture: Case Report and Literature Review

Objective: We present a rare case of an isolated superior orbital fissure fracture resulting from blunt injury to the face and presenting with selective cranial nerve deficits surgically treated with a neuroendoscopic approach. The anatomy of the superior orbital fissure is detailed, and the peculiarities of the surgical approach described. Method: A review of the existing literature reveals this is the first reported case of a neuronavigation-assisted endoscopic approach used in the extraction of a superior orbital fracture fragment with good outcome. Current guidelines for an endoscopic approach in orbital trauma are reviewed, and pertinent literature is discussed. Conclusion: Neuronavigation-assisted decompression should be considered as an effective means of removing superior orbital fissure fractures

Revista complutense de educación

Resumen basado en el de la publicaciónEl aprendizaje basado en problemas (ABP), o también conocido como PBL por las siglas en inglés (Problem Based Learning) es un método pedagógico comúnmente empleado en la educación de las Ciencias de la Salud. Las facultades de Medicina han sido líderes en implementar programas educativos basados en ABP (Aprendizaje Basado en Problemas). Existe menos información con respecto a la extensión y alcance de la técnica educativa en Odontología que en Medicina. La asignatura de Urgencias en Odontología de la Facultad de Odontología de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) es una asignatura optativa de segundo ciclo de licenciatura. Aunque el libro blanco de la futura titulación de Grado en Odontología especifica las competencias y contenidos específicos relacionados con la asignatura, existen algunos problemas en la docencia de la asignatura entre los que se encuentran un bajo número de profesores, tiempo limitado de enseñanza y métodos de enseñaza poco adecuados. Se describe el proceso de desarrollo y aplicación de un método de enseñanza-aprendizaje mixto basado en la combinación del sistema tradicional junto con el sistema PBL (Problem Based Learning), así como del formato y contenido y valoración de resultados obtenidos mediante cuestionarios anónimos rellenados por los estudiantes.ES