Antología para el Seminario de Instrucción Psicopedagógica.

Antologí

Monografía para el diseño, elaboración y análisis de los reactivos de un instrumento.

Monografí

Análisis de varianza de tipo I: ANOVA I. Problemario de Estadística Aplicada

Cuaderno de ejercicios y/o problemari

CRITERIOS BÁSICOS PARA ELEGIR UNA PRUEBA ESTADÍSTICA

SÓLO VISIÓN PROYECTABLE

APUNTES PARA LA ELABORACIÓN DE UN INSTRUMENTO. EL CASO DE LA ESCALA DE ADQUISICIÓN DE LA PRUEBA ACRA.

Apunte

Características psicométricas de la Escala ACRA en población universitaria mexicana

La Escala de Estrategias de Aprendizaje ACRA de Román y Gallego (2001) se ha utilizado para evaluar los procesos cognitivos en estudiantes universitarios, sin considerar que el instrumento fue diseñado para estudiantes españoles de educación secundaria obligatoria. Para que una prueba de evaluación educativa pueda ser considerada como adecuada en su diseño, debe satisfacer las características psicométricas de confiabilidad y validez. En el artículo se presentan las cualidades psicométricas de la Escala ACRA administrada a una muestra de estudiantes universitarios mexicanos. La solución final reporta un instrumento con tres subescalas, 16 factores y 65 reactivos con una consistencia interna alta (α = .96). Los resultados sugieren la necesidad de realizar una adaptación simplificada y contextualizada del ACRA atendiendo los rasgos particulares del nivel educativo y del proceso enseñanza aprendizaje del país.Universidad Autónoma del Estado de Méxic

Bayesian Posterior Predictive Probability Happiness

Articulo de investigación de acceso abiertoWe propose to determine the underlying causal structure of the elements of happiness from a set of empirically obtained data based on Bayesian. We consider the proposal to study happiness as a multidimensional construct which converges four dimensions with two different Bayesian techniques, in the first we use the Bonferroni correction to estimate the mean multiple comparisons, on this basis it is that we use the function t and a z-test, in both cases the results do not vary, so it is decided to present only those shown by the t test. In the Bayesian Multiple Linear Regression, we prove that happiness can be explained through three dimensions. The technical numerical used is MCMC, of four samples. The results show that the sample has not atypical behavior too and that suitable modifications can be described through a test. Another interesting result obtained is that the predictive probability for the case of sense positive of life and personal fulfillment dimensions exhibit a non-uniform variation

Academic achievement and encoding strategies usage in college students

El proceso cognitivo de la codificación hace referencia a la capacidad del alumno para procesar la información, hacerla útil, comprensiva y significativa, de tal forma que este comportamiento estratégico se vea reflejado en el rendimiento académico del estudiante. El presente trabajo tiene el objetivo de identificar si el uso de estrategias y técnicas de aprendizaje de codificación de la información varía en función del sexo y del rendimiento académico. Se administró la Escala ACRA a una muestra de 1010 universitarios del Valle de México. Los resultados indican que el grupo de alto rendimiento, en particular las mujeres, prefieren el empleo de estrategias de elaboración y organización dirigidas a un aprendizaje profundo. Destaca la eficacia con la que estos universitarios las utilizan, pues su comportamiento estratégico articula los conocimientos previos y los saberes nuevos en un aprendizaje significativo, a partir de ello construye conceptos nuevos, los proyecta en posibles aplicaciones prácticas que el universitario explica o describe con sus propias palabras

Estrategias atencionales y rendimiento académico en estudiantes

La atención, como proceso cognitivo, es esencial para codificar y procesar la información que el estudiante tiene que aprender. Diversas investigaciones señalan que las dificultades que presentan los alumnos en el aprendizaje de contenidos escolares están asociadas a un inadecuado empleo de estrategias atencionales. El presente estudio pretende identificar si el uso de estrategias atencionales que utilizan los universitarios varía en función del género y del rendimiento académico. Se aplicaron los cuestionarios ACRA y CEVEAPEU a una muestra de 1020 universitarios del Valle de México. Los resultados confirman que las mujeres utilizan con mayor frecuencia las estrategias atencionales y tienen un mayor promedio académico que los hombres. Así también los universitarios de alto rendimiento emplean con mayor frecuencia las estrategias de subrayado lineal e idiosincrático así como el epigrafiado para fragmentar la información

La culturalización de los afectos: Emociones y sentimientos que dan significado a los actos de protesta colectiva

En este documento se presentan los afectos como construidos psicosocialmente, los cuales incluyen a las emociones y los sentimientos. Se muestra el afecto como un elemento irreductible cuya característica es no ser un fenómeno cognitivo per se, que se vive en el seno de grupos donde la cultura con sus sistemas simbólicos influye en la construcción de significado público y compartido de los actos de protesta colectiva, acción intencional, situada en escenarios donde confluyen razones y afectos producto de la comunión de individuos. Se realizó una investigación de tipo cualitativo y mediante entrevistas semiestructurada se recuperó información in situ. Las emociones o reacciones identificables y desencadenantes de corta duración mayormente expresadas por los protestantes son: la sorpresa, la alegría, el coraje, el miedo y la tristeza, así como también la desesperación, la decepción, el desánimo y la ansiedad. Por cuanto hace a los sentimientos o sensaciones, también considerados como emociones secundarias se apreciaron: el dolor, la molestia, el asco, el cansancio, aunque también el bienestar y la tranquilidad