Efecto de algunas variables sobre la preñez de vaquillonas post-inseminación artificial a tiempo fijo

El objetivo del presente trabajo fue evaluar el efecto del tratamiento de control del ciclo estral (Co-Synch: 5 días; J-Synch o Dispositivos 7 días), del estado reproductivo (cíclico o anestro superficial) y de la gonadotrofina coriónica equina (eCG) sobre el porcentaje de preñez post-inseminación artificial a tiempo fijo (IATF). Se utilizaron vaquillonas Angus de 20-22 meses (n=336), que fueron distribuidas a: Co-Synch 5 días (el día 0 se colocó un dispositivo intravaginal DISP (0,558 g progesterona más 10,5 µg de acetato de buserelina). El día 5 se retiró el DISP y se inyectó 0,150 mg de D-Cloprostenol y aleatoriamente recibieron o no 300 UI de eCG. A las 56 h post DISP se realizó IATF más administración de 10,5 mg de acetato de buserelina. J-Synch: el día 0 se colocó DISP más 2 mg de benzoato de estradiol. El día 6 se retiró el DISP y se inyectó 0,150 mg de D-Cloprostenol; y aleatoriamente recibieron o no 300 UI de eCG. A las 72 h post DISP se realizó IATF más 10,5 mg de acetato de buserelina. Dispositivo 7 días: el día 0 se colocó DISP más 2 mg de benzoato de estradiol. El día 7 se retiró el DISP y se inyectaron 0,150 mg de D-Cloprostenol y 1 mg de cipionato de estradiol; aleatoriamente recibieron o no 300 UI de eCG. El diagnóstico de gestación se realizó a los 30 días post IATF. Se observaron efectos significativos (p<0,01) del tratamiento de control del ciclo estral sobre el porcentaje de preñez (Co-Synch 5 días: 38,1a , J-Synch: 55,5b y Dispositivo 7 días: 61,1b ), del estado reproductivo (cíclico: 58,7; anestro superficial: 42,2) y de la administración de eCG (Si: 59,2 y No: 43,7). Se concluye que el tratamiento hormonal, el estado reproductivo y la administración de eCG afectan el porcentaje de preñez post IATF&gt

Electrocatalytic hydrogen evolution using amorphous tungsten phosphide nanoparticles

Amorphous tungsten phosphide (WP), which has been synthesized as colloidal nanoparticles with an average diameter of 3 nm, has been identified as a new electrocatalyst for the hydrogen-evolution reaction (HER) in acidic aqueous solutions. WP/Ti electrodes produced current densities of −10 mA cm^(−2) and −20 mA cm^(−2) at overpotentials of only −120 mV and −140 mV, respectively, in 0.50 M H_2SO_4(aq)

Diagnóstico florístico de la ficología marina bentónica en Chiapas

The checklist of macroalgae for 17 localities in the coast of Chiapas involves 53 species, including 16 Chlorophyta, 8 Phaeophyta, and 29 species of Rhodophyta. From this list, 32 species grow in estuarine habitats. Floristic affinities between Chiapas estuaries and those from the Gulf of Mexico and north of Quintana Roo, together with the fossil record, suggest an early contact during the Eocene and Miocene. The presence of two red macroalgae (one of them not clearly classified) in the deep benthos from Chiapas off shore, confirm, biologically, the up-welling process detected at the area with physical and chemical techniques. Floristic affinities with the coasts of Oaxaca, Michoacán, Colima, Jalisco, Nayarit and Sinaloa, support the characterization of an area with strong interchange of tropical, sub tropical, and temperate elements. We called this phycofloristic-mosaic. We discuss on the possibilities of integrating theory of island biogeography to future phycological studies in estuarine habitats.El inventario de macroalgas para 17 localidades en el litoral de Chiapas se compone de 53 especies, incluyendo 16 Chlorophyta , 8 Phaeophyta y 29 Rhodophyta. De las 53 especies, 32 crecen en ambientes estuarinos. Las afinidades florísticas de los estuarios chiapanecos con aquellos del sur del Golfo de México y norte de Quintana Roo, junto al registro fósil, sugieren un contacto marino durante los períodos Eoceno y Mioceno. La presencia de dos macroalgas rojas (una de ellas aún no bien clasificada) en el bentos profundo frente a Chiapas confirma biológicamente la surgencia detectada por la oceanografía física y química. Las afinidades florísticas (Chlorophyta) de Chiapas con los estados de Oaxaca, Michoacán, Colima, Jalisco, Nayarit y Sinaloa, plantean la caracterización de una zona de intercambio de elementos templados y tropicales, para lo cual proponemos el concepto de Mosaico Ficoflorístico. Se revisa la posibilidad de integrar la teoría de biogeografía de islas para los estudios de macroalgas estuarinas

Bringing Statistical Methodologies for Enterprise Integration of Conversational Agents

Proceedings of: 9th International Conference on Practical Applications of Agents and Multiagent Systems (PAAMS 11). Salamanca, 6-8 April, 2011In this paper we present a methodology to develop commercial conversational agents that avoids the effort of manually defining the dialog strategy for the dialog management module. Our corpus-based methodology is based on selecting the next system answer by means of a classification process in which the complete dialog history is considered. This way, system developers can employ standards like VoiceXML to simply define system prompts and the associated grammars to recognize the users responses to the prompt, and the statistical dialog model automatically selects the next system prompt.We have applied this methodology for the development of an academic conversational agent.Funded by projects CICYT TIN2008-06742-C02-02/TSI, CICYT TEC 2008-06732-C02-02/TEC, CAM CONTEXTS (S2009/TIC-1485), and DPS2008-07029- C02-02.Publicad

El aprendizaje significativo de la Medicina Interna a través de la evaluación por competencias clínicas. Investigación - Acción.

RESUMEN Después de identificar los problemas en la evaluación de estudiantes de pregrado y postgrado de Medicina Interna de la Universidad Industrial de Santander, se implementó una propuesta de evaluación por competencias, que apoyara el aprendizaje significativo de la Medicina Interna. Se propuso determinar las competencias clínicas y los indicadores de las mismas; conocer las concepciones previas de los estudiantes; desarrollar estrategias didácticas que permitieran la construcción de significados conceptuales, procedimentales y actitudinales; y, evaluar los niveles alcanzados de estas competencias clínicas. La población que participó en este proyecto la conformaron estudiantes de pregrado y postgrado, que rotaron durante el 2003 por el departamento de Medicina Interna. El proyecto permitió seleccionar las competencias y los indicadores de logro de las mismas; conocer las concepciones previas con que llegaban los estudiantes a las distintas rotaciones; producir conocimiento sobre las competencias que los estudiantes de pre y postgrado, han construido; e implementar nuevas estrategias didácticas y metacognitivas, para apoyar el aprendizaje significativo en las áreas clínicas. A partir del análisis de la información aportada, fue posible detectar algunas debilidades y reflexionar sobre cómo mejorar el quehacer docente y los programas académicos, para conseguir los mejores resultados posibles en los semestres subsiguientes; vigorizar la evaluación formativa; generar aportes a los procesos curriculares de formación en medicina basados en competencias; aportar a la construcción de una comunidad académica en reflexión permanente sobre su acción docente y posicionar el tema de la educación médica en la región y el país. Palabras Claves: Evaluación, competencias clínicas, educación ABSTRACT Identifying the problems in the evaluation of students of Internal Medicine of the University Industrial of Santander, a proposal of evaluation by competences was implemented, that supported the significant learning of the Internal Medicine. It was proposed to determine the clinical competences and the indicators of the same; to know the prior conceptions of the students; to develop didactic strategies that permit the construction of conceptual meanings, and attitudinal; and, to evaluate the levels reached of these clinical competences. The population that participated in this project was conformed for students that rotated during the 2003, for the department. The project permitted to select the competences and the indicators of achievement of the same; to know the prior conceptions with which arrived the students to the different rotations; to produce knowledge on the competences that the students, they have built; and to implement new didactic strategies to support the significant learning in the clinical areas. From the analysis of the information contributed, was possible to detect some weaknesses and to reflect on how improve the educational task and the academic programs, to obtain the better possible results in the subsequent semesters; to energize the formative evaluation; to generate contribute to the curriculum processes of formation in medicine based on competences; to contribute to the construction of an academic community in permanent reflection on its educational action and to position the medical education in the region and the country. Key Words: Evaluation, clinical competences, educatio

El aprendizaje significativo de la Medicina Interna a través de la evaluación por competencias clínicas. Investigación - Acción.

RESUMEN Después de identificar los problemas en la evaluación de estudiantes de pregrado y postgrado de Medicina Interna de la Universidad Industrial de Santander, se implementó una propuesta de evaluación por competencias, que apoyara el aprendizaje significativo de la Medicina Interna. Se propuso determinar las competencias clínicas y los indicadores de las mismas; conocer las concepciones previas de los estudiantes; desarrollar estrategias didácticas que permitieran la construcción de significados conceptuales, procedimentales y actitudinales; y, evaluar los niveles alcanzados de estas competencias clínicas. La población que participó en este proyecto la conformaron estudiantes de pregrado y postgrado, que rotaron durante el 2003 por el departamento de Medicina Interna. El proyecto permitió seleccionar las competencias y los indicadores de logro de las mismas; conocer las concepciones previas con que llegaban los estudiantes a las distintas rotaciones; producir conocimiento sobre las competencias que los estudiantes de pre y postgrado, han construido; e implementar nuevas estrategias didácticas y metacognitivas, para apoyar el aprendizaje significativo en las áreas clínicas. A partir del análisis de la información aportada, fue posible detectar algunas debilidades y reflexionar sobre cómo mejorar el quehacer docente y los programas académicos, para conseguir los mejores resultados posibles en los semestres subsiguientes; vigorizar la evaluación formativa; generar aportes a los procesos curriculares de formación en medicina basados en competencias; aportar a la construcción de una comunidad académica en reflexión permanente sobre su acción docente y posicionar el tema de la educación médica en la región y el país. Palabras Claves: Evaluación, competencias clínicas, educación ABSTRACT Identifying the problems in the evaluation of students of Internal Medicine of the University Industrial of Santander, a proposal of evaluation by competences was implemented, that supported the significant learning of the Internal Medicine. It was proposed to determine the clinical competences and the indicators of the same; to know the prior conceptions of the students; to develop didactic strategies that permit the construction of conceptual meanings, and attitudinal; and, to evaluate the levels reached of these clinical competences. The population that participated in this project was conformed for students that rotated during the 2003, for the department. The project permitted to select the competences and the indicators of achievement of the same; to know the prior conceptions with which arrived the students to the different rotations; to produce knowledge on the competences that the students, they have built; and to implement new didactic strategies to support the significant learning in the clinical areas. From the analysis of the information contributed, was possible to detect some weaknesses and to reflect on how improve the educational task and the academic programs, to obtain the better possible results in the subsequent semesters; to energize the formative evaluation; to generate contribute to the curriculum processes of formation in medicine based on competences; to contribute to the construction of an academic community in permanent reflection on its educational action and to position the medical education in the region and the country. Key Words: Evaluation, clinical competences, educatio