Hypothesis: A Role for Fragile X Mental Retardation Protein in Mediating and Relieving MicroRNA-Guided Translational Repression?

MicroRNA (miRNA)-guided messenger RNA (mRNA) translational repression is believed to be mediated by effector miRNA-containing ribonucleoprotein (miRNP) complexes harboring fragile X mental retardation protein (FMRP). Recent studies documented the nucleic acid chaperone properties of FMRP and characterized its role and importance in RNA silencing in mammalian cells. We propose a model in which FMRP could facilitate miRNA assembly on target mRNAs in a process involving recognition of G quartet structures. Functioning within a duplex miRNP, FMRP may also mediate mRNA targeting through a strand exchange mechanism, in which the miRNA* of the duplex is swapped for the mRNA. Furthermore, FMRP may contribute to the relief of miRNA-guided mRNA repression through a reverse strand exchange reaction, possibly initiated by a specific cellular signal, that would liberate the mRNA for translation. Suboptimal utilization of miRNAs may thus account for some of the molecular defects in patients with the fragile X syndrome

Les liens entre l'adhésion aux stéréotypes de genre en mathématiques et en français, la motivation, les buts d'apprentissage, le choix de carrière envisagé et le rendement

Thèse numérisée par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal

L’apprentissage coopératif : des effets positifs sur les élèves aux difficultés liées à son implantation en classe

Cet article synthétise la nature des effets de l’apprentissage coopératif sur les élèves, d’un part, et les facteurs qui en limitent l’implantation en classe, d’autre part. L’examen de près de 160 documents a révélé que la coopération procure des effets positifs non seulement sur le rendement des élèves, mais également sur leurs attitudes scolaires et leurs habiletés sociales et relationnelles. Les écrits suggèrent également que les croyances des enseignants envers la coopération, ainsi que la planification et la gestion de la coopération, sont trois facteurs qui réduisent la tendance des enseignants à en faire usage sur une base régulière

Les stéréotypes de genre en mathématiques et en langues : recension critique en regard de la réussite scolaire

Cet article théorique expose l’étendue des stéréotypes de genre favorisant les garçons en mathématiques et les filles en langues, ainsi que leur influence sur la réussite et le cheminement scolaire. En mathématiques, l’analyse des écrits révèle qu’en dépit de stéréotypes explicites pro masculins moins saillants qu’auparavant, les élèves entretiennent toujours implicitement ces croyances. Les mesures explicites et implicites révèlent que les langues sont perçues comme un domaine plus féminin que masculin. Les quelques études sur l’impact des stéréotypes soulignent leur effet sur la motivation et le rendement scolaire. Enfin, les résultats recensés sont interprétés en regard du milieu scolaire québécois.This theoretical article exposes the extent of gender stereotypes favouring boys in mathematics and girls in language as well as their influence on students’ achievement and school trajectory. Comparison of different mathematics and language stereotype measures revealed that although students explicitly report low levels of stereotypes favouring boys in mathematics, they implicitly endorse these beliefs. Explicit and implicit measures also revealed that language is perceived as a female rather than male domain. The few studies conducted on the impact of gender stereotypes underline their effect on students’ motivation and school performance. The reviewed results are then discussed with regard to the Quebec school environment.Este artículo teórico presenta la magnitud de los estereotipos de género a favor de los niños en matemáticas y de las niñas en lenguas, así como su influencia sobre el éxito y la trayectoria escolar. En matemáticas, el análisis de los textos revela que a pesar de que los estereotipos explícitos a favor de los niños sean menos destacados que anteriormente, los alumnos siguen teniendo implícitamente estas creencias. Las medidas explícitas e implícitas muestran que las lenguas son percibidas como un dominio más femenino que masculino. Los pocos estudios que tratan del impacto de los estereotipos subrayan el efecto sobre la motivación y el rendimiento escolar. Por terminar, se interpretan los resultados recolectados respecto al ámbito escolar quebequense

MicroRNA-298 and MicroRNA-328 regulate expression of mouse ß-Amyloid precursor protein-converting enzyme 1

MicroRNAs (miRNAs) are key regulatory RNAs known to repress mRNA translation through recognition of specific binding sites located mainly in their 3′-untranslated region (UTR). Loss of specific miRNA control of gene expression is thus expected to underlie serious genetic diseases. Intriguingly, previous post-mortem analyses showed higher β-amyloid precursor protein-converting enzyme (BACE) protein, but not mRNA, levels in the brain of patients that suffered from Alzheimer disease (AD). Here we also observed a loss of correlation between BACE1 mRNA and protein levels in the hippocampus of a mouse model of AD. Consistent with an impairment of miRNA-mediated regulation of BACE1 expression, these findings prompted us to investigate the regulatory role of the BACE1 3′-UTR element and the possible involvement of specific miRNAs in cultured neuronal (N2a) and fibroblastic (NIH 3T3) cells. Through various experimental approaches, we validated computational predictions and demonstrated that miR-298 and miR-328 recognize specific binding sites in the 3′-UTR of BACE1 mRNA and exert regulatory effects on BACE1 protein expression in cultured neuronal cells. Our results may provide the molecular basis underlying BACE1 deregulation in AD and offer new perspectives on the etiology of this neurological disorder

Évaluation du rôle de Connexine 43 dans l’organogenèse des glandes mammaires par un nouveau modèle de co-culture 3D

Les jonctions gap (GJ) sont des ensembles de canaux protéiniques permettant une communication directe entre deux cellules, un processus appelé « Gap Junctional Intercellular Communication (GJIC)». La connexine 43 (Cx43), une protéine de GJ, est nécessaire à la morphogenèse des glandes mammaires. Une diminution de son expression est associée avec un développement anormal de l’épithélium mammaire ainsi qu’au cancer du sein. Dans les glandes mammaires, l’unité fonctionnelle de l’épithélium est l’acini à deux couches. Les interactions cellulaires au sein de chaque couche (homotypique) ou entre les deux couches (hétérotypiques) sont nécessaires à la polarisation et à la différentiation complète de l’épithélium. La Cx43 est exprimée dans les cellules myoépithéliales de la couche extérieure et potentiellement par les cellules luminales de la couche interne. Les modèles de culture cellulaire classiques (en 2D) ne permettent pas de récapituler cette structure retrouvées in vivo. Cette étude donc vise à développer un modèle de co-culture 3D afin de comprendre le rôle de la Cx43 et de la GJIC dans la formation de l’épithélium mammaire. Les analyses par immunobuvardage de type western et immunofluorescence ont démontré que les lignées cellulaires luminales (SCp2) et myoépithéliales (SCg6) expriment les protéines de GJ Cx32 et Cx43 ainsi que les protéines de jonctions adhérentes E-cadhérine et ß-caténine. Nos résultats préliminaires montrent que dans le Matrigel, en présence d’hormones lactogènes (prolactine, hydrocortisone, insuline), les deux types cellulaires forment des acini avec un lumen. Ensemble, ces résultats suggèrent que SCp2 et SCg6 peuvent récapituler in vitro la structure d’acini à 2 couches de la glande mammaire. Dans le futur, l’utilisation de shARN pour réduire l’expression de Cx43 ou d’inhibiteurs de GJIC permettra d’évaluer l’impact d’une baisse de communication sur la formation des acini à double couche. Le développement d’un modèle d’acini in vitro mènera non seulement à une meilleure compréhension du rôle de la communication entre les cellules myoépithéliales et luminales, mais permettra également d’étudier des aspects importants du développement normal et pathologiques des glandes mammaires. Recherche supportée par le CRSNG, le FQRNT, le SRC et le FCSQ

A look at the professional transformation of new teachers

Comprend une référence bibliographiqueEntretien avec Isabelle Leclerc, Magali Plante, Émilie Chouinard et Félicia Roy-Giroux, membres du Département de Techniques de pharmacie du Cégep de ThetfordEntrevue : propos recueillis par Lia Tarini, conseillère pédagogique au Cégep de ThetfordDisponible en français dans EDUQ.info sous le titre "Regard sur la transformation professionnelle du nouveau personnel enseignant""Every year, colleges welcome new faces to their teaching staff, whether in the pre-university sector, in technical programs or in continuing education. Often coming from a variety of professional backgrounds, these individuals generally have no pedagogical training. Their arrival at a college marks the beginning of a major transformation. Their professional identities change, evolve; these people metamorphose and become teachers. In the fall of 2021, teachers Isabelle Leclerc, Magali Plante and Émilie Chouinard, along with laboratory technician Félicia Roy-Giroux, decided to embark on this adventure by accepting the challenge of becoming the founding team of the Pharmacy Technology program at the Cégep de Thetford. I wanted to talk to them to shed some light on the professional development path taken by these new members of the college network who started their careers in another profession. How is the change in professional posture going? What challenges are they facing? How can we better support them in their professional transformation?" -- AQP