Estudio del Practicum de Pedagogía : alternativas metodológicas

La finalidad del presente trabajo es doble, en primer lugar establecer una reflexión sobre las aportaciones que los diferentes métodos y técnicas de investigación educativa representan en los estudios e investigaciones sobre el Practicum y, en segundo lugar, analizar el nivel de satisfacción, expectativas y demandas de los estudiantes que participan en el Practicum II de los estudios de Pedagogía en la Universidad de Oviedo. Los instrumentos de evaluación utilizados han sido el cuestionario, análisis de documentos oficiales escritos, grupos de discusión y entrevistas a informantes clave. Los resultados del estudio muestran una valoración positiva por parte de los estudiantes del actual modelo de Practicum, si bien es cierto han emergido aspectos susceptibles de mejora que deberán adaptarse a la línea sugerida por los presupuestos que informan el Espacio Europeo de Educación Superio

Jet stream position explains regional anomalies in European beech forest productivity and tree growth

The mechanistic pathways connecting ocean-atmosphere variability and terrestrial productivity are well-established theoretically, but remain challenging to quantify empirically. Such quantification will greatly improve the assessment and prediction of changes in terrestrial carbon sequestration in response to dynamically induced climatic extremes. The jet stream latitude (JSL) over the North Atlantic-European domain provides a synthetic and robust physical framework that integrates climate variability not accounted for by atmospheric circulation patterns alone. Surface climate impacts of north-south summer JSL displacements are not uniform across Europe, but rather create a northwestern-southeastern dipole in forest productivity and radial-growth anomalies. Summer JSL variability over the eastern North Atlantic-European domain (5-40E) exerts the strongest impact on European beech, inducing anomalies of up to 30% in modelled gross primary productivity and 50% in radial tree growth. The net effects of JSL movements on terrestrial carbon fluxes depend on forest density, carbon stocks, and productivity imbalances across biogeographic regions. Here the authors show that extremes in the summer jet stream position over Europe create a beech forest productivity dipole between northwestern and southeastern Europe and can result in regional anomalies in forest carbon uptake and growth.This work was supported by Fundacio La Caixa through the Junior Leader Program (LCF/BQ/LR18/11640004) and the Universidad Politécnica de Madrid through the Programa Propio (PINV-18-SBSYN2-105-F1TXYR). The following authors acknowledge funding support. I.D.L.: Agnese N. Haury Visiting Scholar & Trainee Fellowship (Laboratory of Tree-Ring Research, University of Arizona), the Mobility Award Jose Castillejo, Ministry of Education, Spanish Government (CAS19/00331) and the Programa de Ayudas Beatriz Galindo, Secretaría de Estado de Universidades, Investigación, Desarrollo e Innovación (#BG20/00065). V.T.: National Science Foundation CAREER grant (AGS-1349942). B.A.: Spanish Ministry of Science and Innovation through the JeDiS project (RTI-2018-096402-B-I00). F.B.: project "Inside out" (#POIR.04.04.00-00-5F85/18-00) funded by the HOMING program of the Foundation for Polish Science co-financed by the European Union under the European Regional Development Fund. AB, AM, CSZ: Bavarian Ministry of Science and the Arts in the context of the Bavarian Climate Research Network (BayKliF). A.H.: PinCaR project (UHU-1266324) by ERD Funds, Andalucía Regional Government, Consejería de Economía, Conocimiento, Empresas y Universidad 2014-2020. EM-S: Swiss National Science Foundation project TRoxy (No. 200021_175888). A.S.J.: Natural Environment Research Council grants NE/V00929X/1 and NE/S010041/1. J.K., L.M., M.M.T., R.W., M.W.: research training group RESPONSE funded by the German Research Council (DFG Fi 846/8-1, DFG GRK2010). AMP: Romanian Ministry of Research, Innovation, and Digitization, Project-PN-19070506/Ctr. no. 12N/2019. I.C.P.: grant of the Romanian Ministry of Education and Research, CNCS-UEFISCDI within PNCDI III (PN-III-P4-ID-PCE-2020-2696). R.S.S.: DendrOlavide I (EQC2018-005303-P), Ministry of Science, Innovation and Universities, Spain; DendrOlavide II (IE19_074 UPO), VURECLIM (P20_00813) and VULBOS (UPO-1263216). T.L.: Slovenian Research Agency-research core funding no. P4-0107 Program research group "Forest Biology, Ecology and Technology". We thank Virgilio Gómez-Rubio for assistance and advice on the LMM development. We thank Christoph Dittmar, Wolfram Elling, and numerous students of the University of Applied Sciences Weihenstephan-Triesdorf for providing European beech tree-ring chronologies

Los xestores educativos énte'l valir social, cultural y educativu de la Llingua Asturiana. Un estudiu empíricu

Nun contestu de reforma educativa, les opiniones de los direutivos de centros escolares cueyen una especial importancia non solo pola mor del so llideralgu pedagóxicu, sinón tamién en función de la puesta en práutica de tales reformes. Nesti sen, l’estudiu qu’apurrimos toma en consideración les opiniones de los xestores educativos de centros públicos d’Educación Primaria d’Asturies al rodiu de la enseñanza del asturianu. Los resultaos afiten el nidiu compromisu de los equipos direutivos colos valores sociales, culturales y educativos que representa esta enseñanz

La docencia universitaria hoy

Los profundos cambios producidos en todas las dimensiones en el último siglo, determinaron también la crisis de los paradigmas pedagógicos tradicionales, generando la necesidad de producir transformaciones en todos los niveles educativos. En lo referente a la educación superior, numerosas innovaciones que se llevan a cabo, permiten analizar desde nuevas perspectivas a la función formativa y al rol del docente universitario. Las innovaciones analizadas fueron realizadas en diversas cátedras del nivel superior desde 2004 a 2012 en Buenos Aires y sus alrededores y presentadas en Jornadas organizadas por el Departamento de Biología del CBC de UBA contribuyendo al replanteo de los procesos formativos de la educación superior, cuyos resultados se analizan en esta presentación, Los eventos académicos constituyen una posibilidad promisoria para el análisis, revisión y difusión de las prácticas pedagógicas innovadoras y un aporte para la construcción de la didáctica del nivel superior. Palabras clave: educación superior – docencia - universidad – innovación educativa – didáctica del nivel superior. Higher Education Teaching Today The profound changes in all dimensions in the last century, determined also the crisis of traditional pedagogical paradigms, creating the need to make changes in all levels of education. With regard to higher education, the numerous innovations that are taking place allow to analyze, from new perspectives, the teaching function and the role of university professors. The innovations analyzed were implemented in different cathedras of upper level education from 2004 to 2012 in Buenos Aires and its surroundings. They were presented in conferences organized by the Department of Biology of the University of Buenos Aires’s CBC, contributing to rethinking learning processes in higher education, and the results are discussed in this presentation. Academic events are a promising opportunity for analysis, revision and dissemination of innovative teaching practices, and a contribution to the didactics of teaching at the upper level. Keywords:  higher education - teaching - university - innovation in education - teaching upper level

Aprendizaje servicio solidario: una propuesta pedagógica innovadora

The dramatic speed of the changes experienced in all fields over the last century, has transformed the way we perceive the world and our lives. These changes also affected many traditional educational paradigms, which today might seem outdated, thus creating the need to reconsider them, both on a theoretical and practical level. Many valuable contributions have been made on this search of pedagogical innovation, providing multiple options to try and solve this problem. Service learning can be found among them, it allows us to simultaneously improve educational offer in all levels, and apply what is taught to the issue community needsLa vertiginosa celeridad de los cambios producidos en el mundo en todas las dimensiones en el último siglo produjo transformaciones en las formas de percibir el mundo y la vida. Estos cambios determinaron también la caducidad de los paradigmas educativos tradicionales, generando la necesidad de replantearlos, tanto a nivel de las teorías como de las prácticas. Numerosas y valiosas aportaciones contribuyen a esta búsqueda de la innovación pedagógica, brindando una multiplicidad de opciones para intentar revertir la situación. Entre ellas, en nuestros días nace el aprendizaje servicio, que permite simultáneamente mejorar las ofertas educativas de todos los niveles educativos y aplicar lo aprendido al servicio de las necesidades de la comunidad 

Aprendizaje en red mediante comunidades de indagación en entornos de formación masiva online

This article analyzes the development of a «Community of Inquiry» to enhance high level social learning by integrating social networks into a MOOC with 497 participants from different parts of Spain and Latin America. Interactions that take place in the Facebook group created for the MOOC are examined from the perspective of the communities of inquiry. These interactions are discussed in relation to the social presence of students, cognitive activation and teaching presence. The different cognitive activation cycles are studied in order to explain how social networked learning works. The results indicate that the resources used for the cognitive activation of students have been successful in empowering high-level networkied learning. However, the need to delve into new strategies for designing such courses so they enhance the different types of social, cognitive and teaching presence that determine the quality of high level social networked learning is also indicated.Este artículo analiza el desarrollo de una Comunidad de Indagación para potenciar el aprendizaje social de alto nivel mediante la integración de las redes sociales en un curso MOOC en el que participan 497 personas de diferentes partes de España y Latinoamérica. Desde el enfoque de las Comunidades de Indagación se examinan las interacciones que tienen lugar en el grupo de Facebook creado para el curso y su relación con la presencia social del alumnado, su activación cognitiva y la presencia docente. Los diferentes ciclos de activación cognitiva son estudiados mediante un análisis de contenido cualitativo de las categorías e indicadores desarrollados en el modelo de comunidades de indagación. Los resultados indican que los recursos utilizados para la activación cognitiva del alumnado han sido adecuados, no obstante, se percibe la necesidad de profundizar en nuevas estrategias para el diseño de este tipo de cursos que potencien los diferentes tipos de presencia social, cognitiva y docente que determinan la calidad de un aprendizaje social en red de alto nivel

El Practicum de los estudios universitarios de pedagogía: visión y aportaciones de los tutores

El presente trabajo da a conocer los resultados de un estudio centrado en las creencias que sobre el Practicum tienen los tutores/as universitarios y los tutores/as de los centros/instituciones de prácticas de los estudiantes de Pedagogía de la Universidad de Oviedo (Asturias). La atención del estudio se centra en conocer las percepciones que estos profesionales tienen sobre el Practicum, siendo sumamente interesantes las valoraciones referidas a la función tutorial y coordinación, así como las aportaciones del Practicum a los propios centros/instituciones de prácticas. Ambos tutores constituyen un eje central del buen funcionamiento de las prácticas y son factores clave en el logro de los objetivos propuestos en este proceso formativo. La unión entre la teoría y la práctica está mediatizada por la colaboración de aquellos profesionales que intervienen activamente en este proceso de aprendizaje y profesionalización; por eso mismo, el conocer sus aportaciones y valoraciones al respecto resulta altamente interesante

The communicative processes from the perspective of educators in the era of Digital Culture

Resumen: El proceso comunicativo que establecen los educadores con sus aprendices es esencial para el desarrollo efectivo del proceso de enseñanza y aprendizaje. En este artículo se presentan los resultados de una investigación cuantitativa que pretende conocer la percepción que tienen los profesionales de la educación en España acerca de los procesos comunicativos, poniéndolos en relación con su formación en medios de comunicación. Los resultados muestran que prevalece entre el profesorado, una noción sobre la comunicación educativa basada en la "teoría de la señal" que considera que los actos comunicativos son unidireccionales, centrados en los contenidos, algo que parece estar vinculado a la escasa formación en medios que reciben los docentes.Abstract: The communicative process that educators have with their students is essential for the effective development of the teaching and learning process. This article presents the results of a quantitative research that aims to understand the perception that educational professionals in Spain have of the communication processes. The results show that a notion prevails among educational communication teachers based on the "signal theory" which considers that communicative acts are unidirectional and focused on the content , which seems will be linked to the poor media training received by teachers