Representations of the Nature of Scientific Knowledge in Turkish Biology Textbooks

Considering the impact of textbooks on learning, this study set out to assess representations of the nature of scientific knowledge in Turkish 9th grade biology textbooks. To this end, the ten most commonly used 9th grade biology textbooks were analyzed. A qualitative research approach was utilized and the textbooks were analyzed using ethnographic content analysis. Results indicated that the majority of textbooks, despite recent science curriculum reforms in Turkey, failed to cover or present adequate information about the majority of the aspects of scientific knowledge considered in this study. The finding that the majority of​ textbooks reviewed in this study were misleading or had inadequate descriptions of science is worrying and has serious implications for promoting science literacy in Turkey. If the scientific literacy reform efforts of 2007 and 3013 are to be realized, these shortcomings must be addressed

Biyoloji Öğretmen Adaylarının Evrim Teorisi’ne ve Bilimin Doğasına Bakış Açıları Üzerine Bir Araştırma

This study explores how a group of pre-service biology teachers view the nature of evolutionary theory and how their views about nature of science affect their approaches to the theory of evolution. A total number of 75 pre-service teachers participated in the study. Participants’ perceptions of nature of science and the theory of evolution were assessed by a questionnaire and a semi-structured, face-to-face interviews. The results revealed that the participants generally had negative attitudes toward the nature and status of the theory of evolution. Furthermore, a detailed analysis of participants’ accounts with regard to the nature of science and the examination of the association of these accounts with their views about the theory of evolution implied a potential relationship.Bu çalışma, biyoloji öğretmen adaylarının Evrim Teorisi’ni nasıl algıladıklarını ve bilimin doğasına ilişkin görüşlerin bu algıyı nasıl etkilediğini araştırmaktadır. Çalışmaya toplam 75 öğretmen adayı katılmıştır. Katılımcıların Evrim Teorisi ve bilimin doğasına ilişkin görüşleri bir anket ve yüz yüze yapılan yarı-yapılandırılmış görüşmeler ile araştırılmıştır. Sonuçlar katılımcıların genel olarak Evrim Teorisi’nin doğası ve status konusunda olumsuz görüşlere sahip olduğunu göstermektedir. Katılımcıların bilimin doğasına ilişkin görüşleri ve bu görüşlerin Evrim Teorisi’ne bakışlarına etkisi üzerine yapılan detaylı çözümlemeler, bu iki bilgi alanı arasında potansiyel bir ilişki olduğunu ortaya koymaktadır

Impact of the Context of Socioscientific Issues on Discourse Patterns Used in Science Classes

This study is a qualitative study conducted to examine the effect of socioscientific issues (SSI) on discourse patterns used in the classroom. The research was conducted with four elementary science teachers working in a public school. The research was designed as case studies of these four teachers and data resources were video recordings of these teachers’ routine and SSI based lessons. The data was analyzed through discourse analysis. The discourse patterns used by teachers were examined in terms of adjacent the utterance, triadic, and chain discourse patterns. The results indicated that the discourse patterns used by the teachers in their routine lessons changed dramatically in the context of SSI and the chain discourse pattern came to the fore in the courses processed in the context of the SSI

Bilim Tarihi Destekli İşlenen “Canlılarda enerji dönüşümleri” Ünitesinin, Öğrencilerin Bilime ve Biyoloji Dersine Olan Tutumları ve Bilimin Doğası Anlayışları Üzerine Etkisinin İncelenmesi

DergiPark: 499849tredBu araştırmada, biyoloji dersinin bazı konularının bilim tarihi materyalleri ile zenginleştirilmesinin lise öğrencilerinin bilime ve biyoloji dersine olan tutumları ve bilimin doğası anlayışları üzerine etkisini incelemek amaçlanmıştır. Araştırma, yarı deneysel bir çalışma olup, ön-test son-test kontrol gruplu model kullanılmıştır. Araştırmaya 2015-2016 Eğitim- Öğretim Yılında İstanbul’da yer alan bir devlet lisesindeki 11. sınıflar içerisinden rastgele seçilen bir sınıf deney, diğer bir sınıf ise kontrol grubu olarak katılmıştır. Araştırmanın uygulamasında kontrol grubundaki sınıfa “Canlılarda Enerji Dönüşümleri” ünitesindeki konular sıklıkla kullanılan güncel öğretim yaklaşımları ve kaynaklar ile işlenirken, deney grubundaki sınıfa ise bu öğretim yaklaşımları ve kaynaklara ilaveten bilim tarihi materyalleri de kullanılarak ders işlenmiştir.Araştırmada veri toplama aracı olarak, uygulama öncesi ve sonrasında, “Bilimsel Tutum Ölçeği”, “Bilimin Doğası İnanışları Ölçeği” ve “Biyoloji Dersi Tutum Ölçeği” uygulanmıştır. Araştırma öncesinde, deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin bilimsel tutumlarında, bilimin doğası inanışlarında ve biyoloji dersine yönelik tutumlarında anlamlı farklılık bulunmamıştır. Toplanan veriler bağımsız ve bağımlı örneklemler için t- Testi analizi ile değerlendirilmiştir. Sonuç olarak, derslerde bilim tarihi materyallerinin kullanılmasının lise öğrencilerinin bilime karşı tutumlarında, bilimin doğası inanışlarında ve biyoloji dersine yönelik tutumlarında olumlu yönde değişikliğe sebep olduğu görülmüştür

History of Science Attitude Scale: the Development, Validation and Reliability Study

DergiPark: 649863tredBu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının bilimtarihine ve bilim tarihini derslerinde kullanmalarına yönelik tutumlarınıortaya çıkaracak bir ölçek geliştirmektir. Bu amaç doğrultusunda ilgili alanyazın taranarak madde havuzu oluşturulmuş ve bu madde havuzunda yer alanmaddelerin kapsam geçerliğinin sağlanması için uzman görüşüne başvurulmuştur.Araştırma, geliştirilen ölçeğin ön formu ve son formu iki ayrı örneklemüzerinde uygulanmıştır. Ölçeğin ön formu uygulandığı 183 öğretmen adayınauygulanmıştır. Ölçeğin ön formunun yapı geçerliği için Açımlayıcı FaktörAnalizi uygulanmıştır. Ölçeğin güvenirliğine ilişkin Cronbach alfa iç tutarlıkkatsayısına bakılmış, üst %27 ile alt %27 grupların madde ortalamalarıarasındaki farkların anlamlılığı incelenmiş ve faktörler arasında anlamlı birilişki bulunup bulunmadığını belirlemek amacıyla Pearson çarpım momentkorelasyonları hesaplanmıştır. Çalışmanın ikinci aşamasında geliştirilenölçeğin son formu 113 öğretmen adayına uygulanmış ve elde edilen verilerle yapıgeçerliği için Doğrulayıcı Faktör Analizi yapılmış; güvenirlik çalışması içinCronbach alfa iç tutarlık katsayısı, faktörler arasında anlamlı bir ilişkibulunup bulunmadığını belirlemek amacıyla da pearson çarpım momentkorelasyonları hesaplanmıştır. İki aşamalı gerçekleştirilen bu ölçek geliştirmeçalışmasının sonucunda beşli likert tipte, 29 maddeden oluşan ve 3 faktörlüBilim Tarihi Tutum Ölçeği geliştirilmiştir. Ölçeğin geneli için Cronbach alfaiç tutarlık katsayısı 0.95; Bilim Tarihi Yönteminin Öğrenmeye Katkısı (Faktör1) için 0.93, Bilim Tarihi İlgi (Faktör 2) için 0.92 ve Bir Öğretim YöntemiOlarak Bilim Tarihi (Faktör 3) için 0.85 olarak hesaplanmıştır. Tüm analizlersonucunda Bilim Tarihi Tutum Ölçeği’nin öğretmen adaylarının bilim tarihine vebilim tarihini derslerinde kullanmalarına yönelik tutumlarının ortayaçıkarılmasında kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğusaptanmıştır. Theaim of this study is to develop a valid and reliable scale to identifyattitudes of teacher candidates towards the history of science and using thehistory of science as a teaching method in their classes. For this purpose, therelated field literature was searched and item pool was created. Followingthat, items in the item pool were sent to five experts to ensure the contentvalidity. The pre-form and final-form of the developed scale were administeredtwo different samples. The pre-form of the scale was administered to 183pre-service teachers. The construct validity of the pre-form of the scale wasexamined with Exploratory Factor Analysis. Additionally, Cronbach alphacorrelation coefficients, t-tests between items’ means of upper 27%-lower 27%points and Pearson product moment correlations were calculated. The secondstage of the study was carried out with 113 pre-service teachers in order toperform the confirmatory factor analysis of the final form of the scale. Theconstruct validity of the final form of the scale was examined through ConfirmatoryFactor Analysis and the reliability was calculated through Cronbach alphacorrelation coefficients and Pearson product moment correlations.Asa result, the History of Science Attitude Scale, a 5-point Likert-type attitudescale consisted of three subscales with 29 items was developed. Cronbach alphacoefficient of the whole scale is 0,95. Internal consistency coefficients forthe sub-scales varied between 0,85 and 0,93 and found to be within admissiblelimits. In the light of the results, it could be argued that the History ofScience Attitude Scale is valid and reliable instrument and can be used inidentifying attitudes of teacher candidates towards the history of science andusing the history of science as a teaching method in their classes

Teaching Evolution Self-Efficacy Scale: The Development, Validation and Reliability Study

Bu çalışma ile biyoloji öğretmen adaylarının evrim öğretimi öz yeterlik inanç düzeylerini belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirmek amaçlanmıştır. Likert tipi olarak geliştirilen ölçeğin güvenirlik ve geçerlik çalışmaları rapor edilmiştir. Araştırmanın örneklemini biyoloji alan derslerini tamamlamış 212 biyoloji öğretmen adayı oluşturmaktadır. Ölçeğin kapsam geçerliğini sağlamak için ilgili alan yazın taranmış ve uzman görüşlerine başvurulmuştur. Yapı geçerliği için Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi uygulanmıştır. Ölçeğin güvenirlik çalışması için Cronbach Alfa iç tutarlık katsayısı, madde toplam korelasyonu ve faktörler arasında anlamlı bir ilişki bulunup bulunmadığını belirlemek amacıyla pearson çarpım moment korelasyonları hesaplanmıştır. Ölçeğin geneli için Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı 0.87; genel evrim bilgisi öz yeterliği için 0.83; evrim öğretimi öz yeterliği için 0.81 olarak bulunmuştur. Yapılan tüm analizler sonucunda ölçeğin, biyoloji öğretmen adaylarının evrim öğretimine yönelik öz yeterlik inanç düzeylerini ölçmede güvenilir ve geçerli bir ölçme aracı olduğu saptanmıştır.The purpose of this study is to develop a valid and reliable instrument for measuring prospective biology teachers' self efficacy beliefs about teaching evolution. The research was conducted on a study group consisted of 212 prospective biology teachers. Content validity was established through review of related literature and expert opinions. Exploratory Factor Analysis and Confirmatory Factor Analysis are performed in order to establish the scale's construct validity. The scale's reliability coefficient and item-total correlations are calculated. Cronbach alpha coefficient of the scale is 0,87. Internal consistency coefficients for the sub-scales varied between 0,81 and 0,83 and found to be within admissible limits. In light of these results, it could be argued that the scale is reliable and valid instrument and can be used in identifiying prospective biology teachers’ self efficacy beliefs about teaching evolution

Edge states in a two-dimensional honeycomb lattice of massive magnetic skyrmions

We study the collective dynamics of a two-dimensional honeycomb lattice of magnetic skyrmions. By performing large-scale micromagnetic simulations, we find multiple chiral and non-chiral edge modes of skyrmion oscillations in the lattice. The non-chiral edge states are due to the Tamm-Shockley mechanism, while the chiral ones are topologically protected against structure defects and hold different handednesses depending on the mode frequency. To interpret the emerging multiband nature of the chiral edge states, we generalize the massless Thiele's equation by including a second-order inertial term of skyrmion mass as well as a third-order non-Newtonian gyroscopic term, which allows us to model the band structure of skrymion oscillations. Theoretical results compare well with numerical simulations. Our findings uncover the importance of high order effects in strongly coupled skyrmions and are helpful for designing novel topological devices.Comment: 6 pages,4 figures,accepted by Physical Review B as a Rapid Communicatio