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El rol acad茅mico del docente universitario y su relaci贸n con el rendimiento acad茅mico del 谩rea de matem谩tica de los estudiantes del primer ciclo de la Universidad Nacional de Educaci贸n Enrique Guzm谩n y Valle, a帽o 2011
Dentro de la concepci贸n de la profesi贸n docente, Barr贸n, Rojas y Sandoval (1996)
la clasifican a partir de los aportes de la econom铆a de la educaci贸n (Capital
Humano, Relaci贸n Materialista Dial茅ctica del Trabajo) y las aportaciones desde
la sociolog铆a de las profesiones. (Teor铆a Funcionalista de Pearsons y la Teor铆a
del Conflicto en sus variantes: la Perspectiva Interaccionista Simb贸lica, la
Tradici贸n Neoweberiana, la concepci贸n Neomarxista y ciertos modelos Hol铆sticos.
Todos coexistentes hasta la actualidad.
Estas teor铆as demuestran que la actividad profesional est谩 铆ntimamente ligada al
desarrollo socio-hist贸rico del tipo de educaci贸n que se quiera desarrollar y a lo
educativo. En este sentido, se puede afirmar que la formaci贸n profesional es el
conjunto de procesos sociales de preparaci贸n y conformaci贸n del sujeto, referido
afines precisos para un posterior desempe帽o en el 谩mbito laboral.
La importancia social de la formaci贸n profesional es sin duda un factor de
desarrollo involucrado tanto con las condiciones de acci贸n del Estado, como en
los factores de calidad de las instituciones de educaci贸n superior, debido a que es
el medio mediante el cual se administra el proceso de ense帽anza aprendizaje
inmediato en las aulas de clase.
Su papel como facilitador de herramientas para el desarrollo cognoscitivo y
explicativo de ciertas 谩reas de conocimiento, se encuentra en la actualidad lleno
de muchas inconsistencias pedag贸gicas y did谩cticas.
La desprofesionalizaci贸n de la docencia universitaria ha sido sin duda algunos de
los principales problema de la baja calidad del sistema, ya que se aprecia a la
misma, como una oportunidad de empleo en aquellas profesiones no relacionadas
con la educaci贸n.
Las instituciones de educaci贸n superior han apelado a los llamados cursos
de formaci贸n docente o "componente docente", para aquellos profesionales que
ingresan al sistema universitario que no tengan t铆tulo de pregrado en el 谩rea
educativa.
Este control en la pr谩ctica debe ser realizado a partir de la evaluaci贸n did谩ctica en
cada semestre, cuyo objetivo sea retroalimentar a los propios docentes y vincular
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m谩s a dichos programas con los efectos concretos en el rendimiento de los
alumnos y los resultados en las actividades de investigaci贸n y extensi贸n.
Se confunde la libertad de c谩tedra con la libertad de piratear; en la constante
renuencia del docente universitario al ser evaluado y a la poca disciplina de
control y seguimiento acad茅mico de los 贸rganos que la realizan.
Esta realidad hace que la actividad docente universitaria en t茅rminos pr谩cticos,
sea vista como un empleo en una simple relaci贸n de patr贸n (p煤blico o privado) y
empleado, y no como un trabajo, es decir, tener un trabajo
como profesor universitario, significa dedicarse y orientar dichos esfuerzos a la
productividad acad茅mica. (Publicaciones, asistencia a congresos, programas de
extensi贸n, asesor铆as, etc.
Design of a low-cost system for the monitoring and control of public lighting
The public lighting poles are part of the public lighting system, so its operation is important and
is offered as a welfare mechanism for citizens, it has the disadvantage of the high cost of operation because it is in operation all night for 365 days of the year, in this work a low-cost system is designed to be able to supply power to the public lighting poles, based on a solar panel system and with sensors to be able to measure luminosity, voltages and current, this system sends the information to a base station using the XBEE protocol and viewed using LABVIEW software.Campus At