Otimização da formação de assistentedentário

En el escenario de la Educación Superior la formación técnico profesional se plantea la expansión universal de la tecnología, la ciencia y la cultura, lo cual invita a cuidar y apreciar nuestros valores, a responder a la competitividad y a los retos de calidad y excelencia. La práctica odontológica se halla en un mundo cambiante, el sector salud enfrenta un desafío a las problemáticas de salud oral de la población. Aquí reflexionamos sobre la formación de Asistentes Odontológicos, siendo central fortalecer las prácticas pre-profesionales supervisadas. Para el abordaje del problema planteado se consideran como etapas de intervención la preparación preliminar para la acción, la planificación de las prácticas pre-profesionales supervisadas y la ejecución de las prácticas pre-profesionales. En el desarrollo de las etapas se contemplan reuniones de coordinación y organización de actividades, selección de espacios físicos y de docentes tutores, distribución de los alumnos de la Tecnicatura en Asistencia Odontológica en ámbitos asistenciales de diferentes especialidades y/o complejidad. También involucra el seguimiento y la evaluación de las prácticas pre-profesionales supervisadas. Esta estrategia estará reflejada, en el futuro, por la calidad técnico-científica y humanística en el desempeño del Asistente Odontológico, acorde a las demandas y como integrante del equipo odontológico.In the higher education scenario, vocational technical training is proposed the universal expansion of technology, science and culture, which invites us to take care of and appreciate our values, to respond to competitiveness and to the challenges of quality and excellence. Dental practice is in a changing world, the health sector faces a challenge to the oral health problems of the population. Here we reflect on the training of Dental Assistants, being central to strengthen supervised pre-professional practices. For the address of the problem raised, preliminary preparation for action, planning of supervised pre-professional practices and the implementation of pre-professional practices are considered as intervention stages. The development of the stages includes, coordination and organization meetings of activities, selection of physical spaces and tutor teachers, distribution of students of the Technique in Dental Assistance in care areas of different specialties and / or complexity. It also involves monitoring and evaluating supervised pre-professional practices. This strategy will be reflected, in the future, by the technical-scientific and humanistic quality in the performance of the Dental Assistant, according to the demands and as a member of the dental team.No cenário do ensino superior, propõe-se a formação técnica profissional a expansão universal da tecnologia, da ciência e da cultura, que nos convida a cuidar e apreciar os nossos valores, a responder à competitividade e aos desafios da qualidade e excelência. A prática dentária está num mundo em mudança, o sector da saúde enfrenta um desafio aos problemas de saúde oral da população. Aqui refletimos sobrea formação de Assistentes Dentários, sendo centrais para fortalecer as práticas pré-profissionais supervisionadas. A preparação preliminar para a ação, o planeamento das práticas préprofissionais supervisionadas e a implementação de práticas pré-profissionais são consideradas como fases de intervenção para a resolução do problema levantado. O desenvolvimento das etapas inclui, coordenação e reuniões de organização de atividades, seleção de espaços físicos e professores tutores, distribuição de alunos da Técnica de Assistência Dentária em áreas de cuidados de diferentes especialidades e/ou complexidade. Envolve também a monitorização e avaliação de práticas pré-profissionais supervisionadas. Esta estratégia refletir-se-á, no futuro, pela qualidade técnico-científica e humanista no desempenho do Assistente Dentário, de acordo com as exigências e como membro da equipa dentária.Instituto de Investigaciones en Educación Superio

On existence and nonexistence of nonnegative solutions to seminlinear differential equation on Riemannian manifolds

In this paper, we give a clear cut relation between the the volume growth $V(r)$ and the existence of nonnegative solutions to parabolic semilinear problem \begin{align}\tag{*}\label{*} \left\{ \begin{array}{ll} \Delta u - \partial_t u + u^p = 0, \\ {u(x,0)= {u_0(x)}}, \end{array} \right. \end{align} on a large class of Riemannian manifolds. We prove that for parameter $p>1$, if \begin{align*} \int^{+\infty} \frac{t}{V(t)^{p-1}} dt = \infty \end{align*} then (\ref{*}) has no nonnegative solution. If \begin{align*} \int^{+\infty} \frac{t}{V(t)^{p-1}} dt < \infty \end{align*} then (\ref{*}) has positive solutions for small $u_0$.Comment: 9 page

Otimização da formação de assistentedentário

In the higher education scenario, vocational technical training is proposed the universal expansion of technology, science and culture, which invites us to take care of and appreciate our values, to respond to competitiveness and to the challenges of quality and excellence. Dental practice is in a changing world, the health sector faces a challenge to the oral health problems of the population. Here we reflect on the training of Dental Assistants, being central to strengthen supervised pre-professional practices. For the address of the problem raised, preliminary preparation for action, planning of supervised pre-professional practices and the implementation of pre-professional practices are considered as intervention stages. The development of the stages includes, coordination and organization meetings of activities, selection of physical spaces and tutor teachers, distribution of students of the Technique in Dental Assistance in care areas of different specialties and / or complexity. It also involves monitoring and evaluating supervised pre-professional practices. This strategy will be reflected, in the future, by the technical-scientific and humanistic quality in the performance of the Dental Assistant, according to the demands and as a member of the dental team.En el escenario de la Educación Superior la formación técnico profesional se plantea la expansión universal de la tecnología, la ciencia y la cultura, lo cual invita a cuidar y apreciar nuestros valores, a responder a la competitividad y a los retos de calidad y excelencia. La práctica odontológica se halla en un mundo cambiante, el sector salud enfrenta un desafío a las problemáticas de salud oral de la población. Aquí reflexionamos sobre la formación de Asistentes Odontológicos, siendo central fortalecer las prácticas pre-profesionales supervisadas. Para el abordaje del problema planteado se consideran como etapas de intervención la preparación preliminar para la acción, la planificación de las prácticas pre-profesionales supervisadas y la ejecución de las prácticas pre-profesionales. En el desarrollo de las etapas se contemplan reuniones de coordinación y organización de actividades, selección de espacios físicos y de docentes tutores, distribución de los alumnos de la Tecnicatura en Asistencia Odontológica en ámbitos asistenciales de diferentes especialidades y/o complejidad. También involucra el seguimiento y la evaluación de las prácticas pre-profesionales supervisadas. Esta estrategia estará reflejada, en el futuro, por la calidad técnico-científica y humanística en el desempeño del Asistente Odontológico, acorde a las demandas y como integrante del equipo odontológico.No cenário do ensino superior, propõe-se a formação técnica profissional a expansão universal da tecnologia, da ciência e da cultura, que nos convida a cuidar e apreciar os nossos valores, a responder à competitividade e aos desafios da qualidade e excelência. A prática dentária está num mundo em mudança, o sector da saúde enfrenta um desafio aos problemas de saúde oral da população. Aqui refletimos sobrea formação de Assistentes Dentários, sendo centrais para fortalecer as práticas pré-profissionais supervisionadas. A preparação preliminar para a ação, o planeamento das práticas pré-profissionais supervisionadas e a implementação de práticas pré-profissionais são consideradas como fases de intervenção para a resolução do problema levantado. O desenvolvimento das etapas inclui, coordenação e reuniões de organização de atividades, seleção de espaços físicos e professores tutores, distribuição de alunos da Técnica de Assistência Dentária em áreas de cuidados de diferentes especialidades e/ou complexidade. Envolve também a monitorização e avaliação de práticas pré-profissionais supervisionadas. Esta estratégia refletir-se-á, no futuro, pela qualidade técnico-científica e humanista no desempenho do Assistente Dentário, de acordo com as exigências e como membro da equipa dentária

Antibiotic therapeutics for the treatment of acute apical abscess. Case report

Introducción: El absceso apical agudo es una de las patologías que se presentan con mayor frecuencia en la práctica diaria como consulta odontológica. Dicha patología es acompañada de síntomas como dolor espontáneo, dolor a la percusión vertical, que aumenta con el calor.Introduction: The acute apical abscess is one of the most common pathologies daily seen in dental practice. This pathology appears together with other symptoms such as sudden pain and pain inflicted by vertical percussion that increases with the heat.Facultad de Odontologí

Experiencia docente y percepción estudiantil de la Tecnicatura Asistencia Odontológica en tiempos de pandemia

Introducción: En el marco de la contingencia provocada por pandemia covid-19 los integrantes del equipo de la Tecnicatura Universitaria en Asistencia Odontológica, atento a los límites y posibilidades de la situación, repensamos el escenario de formación y los contenidos de manera integral. Abordar las prácticas docentes desde una postura teórico-epistemológica y al mismo tiempo “pensarlas” y “hacerlas” en vinculación con el momento de desempeño “in situ” del Asistente Odontológico sigue siendo un desafío. Objetivo: reflexionar acerca de las prácticas docentes virtuales y la percepción estudiantil.Facultad de Odontologí

Conocimientos de los alumnos sobre las consecuencias del uso racional de medicamentos

El uso racional de medicamentos conlleva optar por la mejor opción farmacológica, considerando criterios de posología, costos y tiempo. En efecto, la Organización Mundial de la Salud (OMS) lo define como aquella situación que se produce “cuando los pacientes reciben la medicación adecuada a sus necesidades clínicas, en las dosis correspondientes a sus requisitos individuales, durante un período de tiempo adecuado y al menor costo posible para ellos y para la comunidad”. La Organización Panamericana de la Salud y la Organización Mundial de la Salud han intensificado sus esfuerzos por promover el uso racional.Facultad de Odontologí

Conocimientos de los alumnos sobre las consecuencias del uso racional de medicamentos

El uso racional de medicamentos conlleva optar por la mejor opción farmacológica, considerando criterios de posología, costos y tiempo. En efecto, la Organización Mundial de la Salud (OMS) lo define como aquella situación que se produce “cuando los pacientes reciben la medicación adecuada a sus necesidades clínicas, en las dosis correspondientes a sus requisitos individuales, durante un período de tiempo adecuado y al menor costo posible para ellos y para la comunidad”. La Organización Panamericana de la Salud y la Organización Mundial de la Salud han intensificado sus esfuerzos por promover el uso racional.Facultad de Odontologí

Extensión y virtualidad : El cuidado de la ATM en espacios virtuales

Introducción: Durante los procesos de enseñar y aprender en ámbitos educativos fuera del aula se llevan a cabo las interacciones entre la resolución de un problema, los intereses personales o el vínculo con los pares que permite la reflexión. Son aprendizajes muy vinculados a las necesidades del aprendiz. Mediante actividades extensionistas sobre el cuidado de la ATM, se implementó una metodología de educación no formal con actividades lúdicas sencillas. Las actividades se realizaron junto a comunidades educativas de tres Jardines de Infantes de la ciudad de Berisso. Fueron partícipes los responsables de los niños, así como personal docente. Las experiencias educativas más allá de las aulas permiten dar luz a diferentes realidades desde una perspectiva global de fenómeno educativo teniendo en cuenta los contextos sociales y culturales. Objetivos: Desarrollar mecanismos de educación para la salud y prevención del sistema estomatognático en relación con el cuidado de la articulación temporomandibular en las comunidades educativas perteneciente a los Jardines de Infantes N°, 911, 907 y 913 de Berisso.Facultad de Odontologí

Automedicación con analgésicos, antiinflamatorios, antibióticos y ansiolíticos en odontología

Introducción: La automedicación consiste en la utilización de medicamentos no prescriptos por un profesional de la salud. Se ha incrementado en los últimos años lo cual implica serios riesgos por los efectos adversos que producen, desde una leve toxicidad hasta mutaciones genéticas y muerte. Objetivo: determinar el porcentaje de analgésicos, antiinflamatorios, antibióticos y ansiolíticos ingeridos por pacientes en caso de necesidad odontológica sin prescripción del profesional acreditado.Facultad de Odontologí

Aplicación del derecho a la salud en la práctica odontológica universitaria

Entre los derechos sanitarios prioritarios se acordó el respeto por la autonomía del paciente convirtiéndose en el eje de la toma de decisiones sanitarias modificando el paradigma de atención clínica en Odontología. Por tanto, cabe evaluar la implementación clínica del citado derecho bioético desde la mirada del paciente que asiste a un Centro hospitalario universitario. OBJETIVO: Examinar la práctica del respeto por la autonomía desde la perspectiva del paciente que recibe atención clínica en el Hospital Odontológico Universitario de la FOUNLP. MÉTODOS: Se realizó un estudio descriptivo sobre variables: a) “grado de conocimiento del consentimiento informado”; b) “instrumentación del derecho a la información clínica”. Se registró una encuesta cerrada, voluntaria, anónima y por autorreporte a una muestra azarosa de 120 pacientes del Hospital Odontológico Universitario, FOUNLP. El muestreo comprendió 60 pacientes de clínicas de alta complejidad (Grupo A) y 60 pacientes de clínicas de mediana complejidad (Grupo B). Los análisis estadísticos fueron realizados con Epi Info ™ Versión 3.3.2 y EPIDAT 3.1. RESULTADOS: En relación con la primer variable se evaluó el indicador “identificación de componentes del consentimiento informado” hallándose positivamente: Grupo A=34, 56,67%; Grupo B=37, 61,67%; p>0.05. Al medir “identificación del concepto de autonomía” se registró un conocimiento significativo, siendo su distribución: Grupo A=32, 53,33%; Grupo B=35, 58,33%; p>0.05. Respecto a la segunda variable, se evaluó el indicador “obtención del consentimiento”, registrándose positivamente: Grupo A=54, 90,0%, Grupo B=58, 96,67%; p>0.05. Al medir “conformidad con la información recibida” se registró positivamente: Grupo A=27, 45,0%, Grupo B=58, 96,67%; p 0.05. By measuring “the concept of autonomy identification” significant knowledge was recorded, and its distribution: Group A = 32, 53.33 %; Group B = 35, 58.33%; p> 0.05. With respect to the second variable, the indicator “obtaining consent” was evaluated positively recorded: Group A = 54, 90.0 %, Group B = 58, 96.67%; p>0.05. By measuring “According to the information received” was recorded positive: Group A = 27, 45.0%, Group B = 58, 96.67%; p <0.05. In assessing “Under the proposed plan of treatment” was recorded positive: Group A = 56, 93.33%, Group B = 58, 96.67%; p<0.05. CONCLUSION: Based on the data from the processed sample it can be concluded that: a) both groups of patients showed a significant positive identification of knowledge associated with informed consent as well as their preparation in clinical practice; b) However, the group of patients who starred practices of high complexity provided a better level of compliance regarding the right to medical information (p < 0.05).Fil: Miguel, Ricardo. Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Odontologia; Argentina. Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Odontologia; ArgentinaFil: Zemel, Martín Gastón Esteban. Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Odontologia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Cocco, Laura Alejandra. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Odontologia; ArgentinaFil: Sapienza, María Elena. Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Odontologia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Polvora, Beatriz. Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Odontologia; ArgentinaFil: Iantosca, Alicia Elena. Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Odontologia; ArgentinaFil: Di Girolamo Pinto, Germán Enrique. Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Odontologia; Argentin