Psychometric properties of a newly developed learning difficulties scale in the Omani society

Resumen Introducción. El término dificultades de aprendizaje (DA) es una construcción reciente. Se ha acordado que el individuo que sufre de dificultades de aprendizaje tiene un desorden en uno o más de los procesos psicológicos básicos, como la atención , la cognición, la formación de conceptos , memoria, resolución de problemas, entender problemas, leer, hablar,escribir, o aprender informática Método. Este estudio fue diseñado para probar la validez de constructo (convergente y discriminante) de esta concepción deDA con el análisis factorial exploratorio (AFE) y confirmatorio (AFC). Además, las respuestas de los estudiantes normales se compararon con las respuestas de los estudiantes identificados con dificultades de aprendizaje. La muestra estuvo formada por 410 niños esc olares de la zona de Muscat, que fueron calificados por sus profesores (30) maestros, basándose en el cuestionario de nuevo. El cuestionario está compuesto por seis dominios y cada uno mide un componente de dificultades. Estos componentes son : dificultades en la percepción, atención, memoria , escritura, aritmética y lectura. Resultados. Análisis de fiabilidad y análisis factorial revelaron que la medida tiene tanto fiabilidad y validez factorial. Discusión y conclusiones. El AFC confirmó la estructura de la medida. Los ANOVA revelaron diferencias significativas entre niños normales y DA sobre la mayor parte de los componentes, prestando gran mayor apoyo a su validez de constructo