Situación actual de la investigación educativa : principales temáticas y metodologías utilizadas

Los autores trazan una interesante panorámica de las principales líneas de Investigación en el ámbito educativo. Partiendo de una reflexión sobre el debate epistemológico de la propia naturaleza del conocimiento cientíco, realizan un recorrido por las diferentes opciones metodológicas y paradigmas de investigación, dentro y fuera de nuestras fronteras, que han ofrecido sus planteamientos para dar una respuesta satisfactoria a cuestiones Intemporales y emergentes de la práctica educativa en sus múltiples facetas.____________________________________ The authors outline an interesting view of the principal lines of research in the educational field. They began with a reflection on the epistemologic debate of the character of the scientific knowledge, realize an itinerary for the different methodologic options and paradigms of research, inside and outside of our frontiers, and offer their formulations to give a satisfactory answer to the timeless and emergent questions of the educational practice in its many facets

The reading comprehension process in a foreign language: a proposal to evaluate reading strategies

Consideramos que las estrategias para el aprendizaje de la lectura, no son directamente observables pero si detectables y medibles. La evaluación es un proceso que está siendo estudiado desde nuevas perspectivas mucho más conscientes, centradas en el individuo que aprende a aprender. Para evaluar el uso de estrategias durante la comprensión lectora hemos elaborado un cuestionario que analiza los procesos cognitivos y afectivos en relación con este proceso en una lengua extranjera. El procesamiento de la información escrita incluye una lista de destrezas que involucran no solo la decodificación del texto sino también la aplicación y extensión de la información a otros contextos, y con ello la construcción de nuevos significados y sentidos – la creación de nuevos textos. Por tal motivo en su construcción, hemos tenido en cuenta las siguientes dimensiones: Conocimiento previo, nivel de traducción, nivel de interpretación y nivel de extrapolación. Se establecieron las características técnicas del instrumento por medio de los estadísticos Alpha de Crombach para la fiabilidad y juicio de expertos y análisis factorial para la validez, que vinieron a corroborar la bondad del cuestionario, lo que nos permite evaluar y autoevaluar el uso de estrategias de lectura en el proceso de enseñanza-aprendizaje en una lengua extranjera.We understand that learning strategies in the reading comprehension process are not directly observed, but they may be detectable and measurable. The evaluation is a process that is being studied from new angles more consciously focused on the person who learns how to learn. To assess the use of strategies during reading we have elaborated an instrument – a questionnaire aimed at evaluating the students’ own cognitive and affective procedures through the reading comprehension process in a foreign language. The process of the information includes a list of skills which contains not only decoding, but also applying and extending the interpretation of the written text to other contexts, and the construction of new meaning and senses i. e. the creation of new texts. Therefore, after an exhaustive bibliographical review, four categories with their corresponding items were established: previous knowledge, translation level, interpretation level, and extrapolation level. Finally, we set up the technical characteristics of the questionnaire through statistic methods such as: Alpha of Crombach to validate its reliability, the criterion of experts and factorial analysis which confirmed its validity to evaluate the use of reading strategies in the teaching learning process of a foreign language

Learning styles, reading strategies and their influence in the proficiency in the english language

El presente estudio propone conocer la relación entre los estilos de aprendizaje: reflexivo, activo, teórico y pragmático y el uso de estrategias de lectura y su influencia en el rendimiento de la lengua en estudiantes de 2do año de la UNICA. El Cuestionario de estrategias de lectura fue evaluado por el criterio de expertos, quedando confirmadas su validez de constructo y contenido, se triangularon los resultados mediante el SPSS. Se concluye que los estilos pragmático y reflexivo se asocian al uso frecuente de estrategias de lectura; y estos influyen en el rendimiento de la lengua extranjera en estos estudiantes.This research aims to find out the relationship among learning reflexive, active, pragmatic and theoretical styles, reading strategies, and the proficiency level in the English language. The instruments were applied to second– academic-year students of the Ciego de Avila University, the reliability and validity of the instruments were confirmed by methods as Alpha and factorial analysis throughout the SPSS. The results were analyzed and compared and the main results showed that the predominance in pragmatic and reflexive styles are associated to more frequent use of reading strategies, and they have a great influence in high academic results of the English language

El grupu neandertal de la Cueva d'El Sidrón (Borines, Piloña).

Na monografía clásica de Puig y Larraz (1896: 250-252) amiéntense delles cavidaes del Conceyu de Piloña2 , pero non la Cueva d’El Sidrón (Fig. 1). Esta conocíase, ensin dulda, dende la Guerra Civil y el maquis al servir d’abellugu a persiguíos políticos, y guarda una alcordanza imborrable nuna de les sos múltiples entraes, yá qu’ellí ta enterrada Olvido Otero González (1908-1938). Per El Sidrón pasaron munches persones a lo llargo de los años, pero en 1994 prodúxose’l descubrimientu per parte d’unos espeleólogos xixoneses d’unos güesos humanos que dieron un importante xiru a la conocencia de los nuesos antepasaos neandertale

La evaluación en la educación secundaria obligatoria en el nuevo sistema educativo en Andalucía

New Education System is a necessity and a task to teachers because it suppose a reflection of the own planners and practices. In this way, we have treated to analyze the evaluation and the teaching learning model's in new Education System, and also the evaluation of the own teaching-learning process; and finally in order to develop an application model's in tha school with these planners exposed

RIE : revista de investigación educativa

Resumen basado en el de la publicaciónIncluye resumen en inglésEl nuevo sistema educativo es una necesidad y una tarea para los docentes porque supone un reflejo de los propios planificadores y prácticas. De esta manera, hemos tratado de analizar la evaluación y los modelos de enseñanza aprendizaje en el nuevo sistema educativo, y también la evaluación del propio proceso de enseñanza-aprendizaje; y finalmente para desarrollar un modelo de aplicación en la escuela con estos planificadores expuestos.ES

Bordón : revista de pedagogía

Resumen tomado de publicaciónSe muestra un estudio cuyo objetivo es evaluar la gestión de la calidad de un centro educativo de carácter multicultural de la ciudad autónoma de Ceuta. Se ha tenido en cuenta la idiosincrasia del centro de educación secundaria, para elaborar un cuestionario de carácter cooperativo como punto de partida de la investigación. El propósito es obtener un mayor conocimiento del funcionamiento del centro con el fin de establecer grupos de discusión destinados a reflexionar sobre los datos obtenidos del cuestionario y establecer los aspectos prioritarios para organizar un proceso de mejora en el centro.MadridMadrid (Comunidad Autónoma). Servicio de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos, 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; [email protected]

El aseguramiento de la calidad del practicum a través del grado de satisfacción de las expectativas del alumnado

International audienceEn este trabajo, analizamos el grado de satisfacción del alumnado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada sobre las prácticas externas en centros, a través de un cuestionario cuantitativo-cualitativo construido al efecto. Con ello, se pretende establecer que los procesos diseñados para el desarrollo de las prácticas, responden a las expectativas generadas en el alumnado, así como a asegurar la gestión de la calidad del Prácticum. Realizado el análisis descriptivo y cualitativo, se confirman algunos aspectos como potencialmente fuertes y otros en los que será necesario un rediseño de los mismos. Todo ello, nos llevará a un proceso de mejora de la organización de las prácticas que permitirá el aseguramiento de su calidad

La formación en los centros, un reto para la formación permanente del profesorado en Andalucía en el siglo XXI

Nuestra reflexión va encaminada a procurar evitar la separación creciente, muy agudizada en estos últimos tiempos, entre el contenido y la metodología que se deserrolla en los centros y las expectativas reales que demanda al profesorado y que van encaminadas al establecimiento de nuevas formas que tratan de innovar y da cambiar tanto la concepción de la escuela, como la del profesor como agente del sistema, así como la de establecer una cultura de formación en el centro que responde a estos planteamientos y no a otros que con ese mismo nombre traten de seguir en la misma línea. Todo ello, pensando en un modelo de formación en centros como un amplio movimiento de revisión y cuestionamiento de los contenidos de la formación al uso, de sus objetivos, metodologías y resultados. Por todo ello, trataremos de establecer la necesidad de la formación en los centros como modelo fundamental para la formación permanente del profesorado, al cambio y la mejora de la calidad educativa