Ojos diferentes: una propuesta de proyecto de innovación sobre la crisis de migración global y el uso de textos multimodales en 4º curso de e.s.o

La propuesta de innovación de este TFM surge a partir de algunas necesidades identificadas en la materia inglés en un grupo de 4º curso de ESO en un contexto escolar multicultural: insuficiente práctica oral o de tareas de aprendizaje cooperativo, así como ausencia de textos de lectura auténticos. En consecuencia, la presente propuesta busca incorporar un tema actual que apele a la toma de conciencia, como lo es la crisis global de migración y asilo político, como eje conductor de una unidad didáctica como proyecto. La tarea final presupondrá que los alumnos elijan entre la realización de una novela gráfica o un corto de animación. Los principios teóricos y metodológicos que sustentan esta unidad son los actuales enfoques comunicativos, el aprendizaje por tareas en general, y el aprendizaje por proyectos en particular. La secuenciación de actividades sigue el patrón de diseño curricular inverso y el enfoque centrado en el lector es ampliamente aplicado en la interacción y negociación de significados durante el proceso. Las prácticas de lectura y orales se apoyan en una dinámica de intertextualidad entre la “La Metamorfosis” de Kafka —adaptada como novela gráfica—, el cuento “Metamorfosis 2” de Amanda Craig y la serie de videos de animación “Buscando Refugio” producidos por la BBC. A su vez, las tareas finales conducen a la creación de versiones narrativas alternativas que incorporan el uso de las TIC

Celebrating New Shades of Black: Alternative Aesthetics and Locations of Homeliness on the Road to Agency in the Me-Generation of Female Nigerian Authors.

El aclamado autor anglo-nigeriano Ben Okri ha definido el momento presente de la literatura africana como un renacimiento. Recientemente, muchas obras de fiction publicadas tanto en el continente como en occidente han ganado prominencia y están creciendo exponencialmente. Por consiguiente, el objetivo de la presente tesis doctoral ha sido analizar la producción literaria de la llamada cuarta generación de escritoras nigerianas —también definida como la Generation-Me. Mi objetivo ha sido demostrar que estas autoras procuran redefinir la literatura de Nigeria puesto que incorporan temas alternativos y taboos —experiencia transgénero, violencia doméstica, narradores éticamente ambiguos, espacios de curación diferentes— a la vez que experimentan con los géneros literarios. Mi argumento es que dichas escritoras usan tropos originales relacionados con la oscuridad o la negrura atribuyéndole una connotación positiva. También, recurren a la creación de un locus definido como “familiaridad,” (homeliness) es decir, un lugar de pertenencia —no necesariamente geográfico— en el cual las protagonistas ficcionales pueden generar un espacio de curación. Además, sostengo que muchas de estas ficciones contemporáneas procuran empoderar a sus protagonistas femeninas en el trasfondo social nigeriano, fuertemente patriarcal. Para demostrar mi hipótesis, he procurado definir las circunstancias históricas y principales preocupaciones de las generaciones literarias nigerianas previas a la actual, concentrándome especialmente en las autoras mujeres. Por otro lado, he analizado tres novelas debutantes: My Sister, the Serial Killer (2018) de Oyinkan Braithwaite, A Small Silence (2019) de Jumoke Verissimo y Freshwater (2018) de Akwaeke Emezi. En lo concerniente a metodología, estas ficciones han sido enmarcadas dentro de teorías literarias como el Metamodernismo y el Transmodernidad, incorporando ontologías africanas pre-coloniales, estudios cognitivos de trauma y el concepto the herida moral, así como también se incluyen nociones de narratología, sociología y filosofía. Los resultados de mi análisis demuestran que la oscuridad/negro son usados como recursos de sátira social o la ironía, como espacios de curación y como dialéctica entre la ontología Igbo y posturas occidentales relacionadas con la salud y el género, respectivamente. Por añadidura, las tres ficciones evidencian nuevos tratamientos de la memoria traumática, caminos no convencionales de curación y de acción política femenina. Además, los personajes femeninos literarios emergen fortalecidos, si bien deben negociar moralmente sus circunstancias personales. En resumen, la presente tesis subraya el intento de estas escritoras de cuarta generación por re-definir el canon nigeriano. Este trabajo de investigación puede ser ampliado y enriquecido incorporando las numerosas producciones literarias de otros países del continente africano. The acclaimed British-Nigerian author Ben Okri has defined the present moment of African literature a renaissance. Fictional works published either in the continent or in the West have recently gained more visibility and are exponentially growing. Thus, the aim of the present PhD thesis is to analyse this prominent production of Nigerian female authors of the so-called fourth generation —also defined as the Me-Generation. My aim is to argue that these writers are engaged in a process of re-defining Nigerian literature since they are boldly tackling alternative and taboo tropes, such as the transgender experience, domestic violence, unreliable narration, ambiguous narratorial stances and new healing spaces. At the same time, these authors are experimenting with genre. My contention is that many Nigerian female writers deploy original aesthetic tropes related to darkness or blackness, which is given a positive attribution. They also evince a location of homeliness —not necessarily a geographical space— defined as a locus of belonging, and especially, of individual psychological cure. By the same token, I contend that many of these contemporary fictions seek to endow their main female literary protagonists with agency against the backdrop of a strongly patriarchal Nigerian context. In order to demonstrate my hypothesis, I have delved on the main historical and literary concerns of the previous literary generations, particularly focusing on female writers. Furthermore, I have analysed three debut novels: My Sister, the Serial Killer (2018) by Oyinkan Braithwaite, A Small Silence (2019) by Jumoke Verissimo and Freshwater (2018) by Akwaeke Emezi. As far as methodology is concerned, I have framed these fictions through the lens of literary theories related to Metamodenism and Transmodernity, African precolonial ontologies, cognitive Trauma Studies and the concept of moral injury as well as insights from narratology, sociology and philosophy. The findings of my analyses will show that darkness/black is used as a recourse to expose social satire and irony, as a healing space for trauma and as an alternative dialectic between Igbo ontology and western health and gender issues, respectively. In addition, the three fictions delve on new spaces for traumatic remembrance and unconventional roads to health and female agency. In sum, the present thesis underlines the present writers’ attempt to redefine the Nigerian canon. This research work could be further extended and enriched by exploring other literary productions from the African continent. <br /

Educación para la salud:Intervención enfermera en la deshabituación tabáquica en mujeres embarazadas

El tabaco es el hábito más perjudicial para la salud, provocando en la población fumadora el aumento del riesgo de padecer cáncer, enfermedades cardiovasculares y respiratorias; mientras que el consumo de tabaco en las mujeres, produce patologías más específicas por su género. El consumo de tabaco en mujeres embarazadas, es un problema sanitario tanto por su elevada prevalencia, como por su repercusión en la salud de la madre y del recién nacido, y es considerado un riesgo modificable. En este trabajo se ha realizado una revisión bibliográfica, consultando artículos científicos de diversas bases de datos, y también se ha obtenido información mediante la visita a dos Centros de Atención Primaria y a un Centro de Promoción Municipal de la Salud. Desde Atención Primaria se aborda este problema de salud, a través de la consulta de Enfermería cuya principal prioridad es la identificación del hábito tabáquico en las embarazadas. La Enfermera desarrolla campañas de Promoción, Prevención y Educación para la Salud, con el objetivo de aumentar los conocimientos de la madre sobre qué es el tabaco y los efectos perjudiciales durante la gestación, conocer los motivos que tiene para seguir fumando, aconsejar su abandono e informar de los beneficios al dejarlo tanto para la madre como para el bebé. Finalmente, para que estos programas alcancen su objetivo y según la evidencia científica encontrada, es la intervención de la Enfermera mediante el consejo, la que consigue el abandono del tabaco en la mujer embarazada, y por ello, se deberían crear Programas Específicos para dejar de fumar en embarazadas

Refrigeración de un procesador mediante la técnica de ebullición en un líquido dieléctrico

El objetivo del presente TFG es diseñar, construir y ensayar una instalación de refrigeración de procesadores mediante la ebullición de un líquido dieléctrico, en nuestro caso el NOVEC 649, para enfriar un microprocesador de forma más eficiente a las técnicas de refrigeración comúnmente empleadas. Se estudiará el proceso de ebullición nucleada y se obtendrá la curva de ebullición perteneciente a nuestro material. También se valorarán las posibles funcionalidades que ofrece esta técnica en cuanto a futuros usos, no sólo en centros de datos.<br /

Directional dependence of the second harmonic response in two-dimensional nonlinear photonic crystals

The following article appeared in Applied Physics Letters 96.26 (2010): 261111 and may be found at https://aip.scitation.org/doi/10.1063/1.3459975A two-dimensional periodic arrangement of alternating ferroelectric domains in LiNbO3, with asymmetric domain duty cycle has been used to demonstrate that counterpropagating beams along the polar axis can generate disparate second harmonic patterns, which are nonsymmetrical with respect to the source and the point of observation. These findings provide alternative routes to generate dissimilar light-matter interaction processes in two-dimensional structures assembled onto polar surfaces, including metals for plasmonics or biological compound

Eje 11. Cultura/ arte/ estética

En las últimas décadas tanto la redefinición de los campos de producción cultural como la reconceptualización de los fenómenos culturales han llevado tanto a los estudios en comunicación como a las ciencias sociales en general a prestar atención y renovar las perspectivas con las cuales investigar las distintas instancias de producción, circulación y consumo de obras, objetos y artefactos culturales, como así también las trayectorias sociales, las redes de relaciones y las prácticas que vinculan a los actores involucrados. Del mismo modo, las transformaciones tecnológicas y los procesos de globalización han coadyuvado en la dirección hacia una "estetización" de la vida cotidiana y las prácticas sociales. Es en este marco que este grupo de trabajo se propone discutir aquellas ponencias en las cuales algunas de estas preocupaciones y otras afines pudiesen o bien ser tematizadas directamente, o bien encontrar alguna conexión relevante para su abordaje.Eje 11. Cultura/ arte/ estéticaFacultad de Periodismo y Comunicación Socia

Eje 11. Cultura/ arte/ estética

En las últimas décadas tanto la redefinición de los campos de producción cultural como la reconceptualización de los fenómenos culturales han llevado tanto a los estudios en comunicación como a las ciencias sociales en general a prestar atención y renovar las perspectivas con las cuales investigar las distintas instancias de producción, circulación y consumo de obras, objetos y artefactos culturales, como así también las trayectorias sociales, las redes de relaciones y las prácticas que vinculan a los actores involucrados. Del mismo modo, las transformaciones tecnológicas y los procesos de globalización han coadyuvado en la dirección hacia una "estetización" de la vida cotidiana y las prácticas sociales. Es en este marco que este grupo de trabajo se propone discutir aquellas ponencias en las cuales algunas de estas preocupaciones y otras afines pudiesen o bien ser tematizadas directamente, o bien encontrar alguna conexión relevante para su abordaje.Eje 11. Cultura/ arte/ estéticaFacultad de Periodismo y Comunicación Socia

Los plurilenguajes en la construcción del conocimiento en los Talleres de Elaboración de Trabajo Final en las carreras de comunicación social de universidades nacionales

Esta presentación tiene como objeto ahondar en las líneas teóricas del proceso de construcción de conocimiento en el nivel superior universitario de la enseñanza, tomando como partida la producción del denominado Poster Científico como soporte visual para la defensa oral del Trabajo Final de Grado (TFG) que realizan los estudiantes de la carrera de Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Matanza. Asimismo, se propone también indagar el estado de estas cuestiones en otras Universidades Nacionales.Eje 2. Comunicación/educación.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

Alfabetización reflexiva, construcción permanente del pensamiento

La función de la educación es difundir las ventajas de vivir en sociedades democráticas, sin embargo, la diáspora de esas ventajas está articulada a intereses políticos y económicos globalizados; su misión: anestesiar a la sociedad para que observe en silencio el desmantelamiento de su proyecto de vida. La educación tradicional no fomenta la habilidad para leer la complejidad de esa realidad democrática. Se enfoca, principalmente, en aleccionar sobre  las “ventajas” de la modernidad, donde la mayoría tiene como destino ser masas de asalariados y una minoría, “heredar” la élite. Este documento, propone que para leer esta realidad, la ciudadanía debe ser alfabetizada más allá de la mera técnica que sólo sirva para leer, memorizar y escribir manuales; particularmente la alfabetización debe ser: reflexiva, crítica, basada en el diálogo de saberes y permanente; pero, éticamente coordinada por docentes intelectuales.The role of education is to spread the benefits of living in democratic societies, however, the diaspora of those advantages is connected to globalized economic and political interests; their mission: to anesthetize society so it will silently observe the dismantling of its life project. Traditional education does not promote the ability to read the complexity of the democratic reality. It focuses primarily on lecturing about the “benefits” of modernity, where the majority is destined to be masses of employees, and a minority to “inherit” the elite. This document proposes that for reading this reality, citizens must be literate beyond mere technique that would only serve to read, memorize and write manuals, particularly literacy should be: thoughtful, critical, based on knowledge’s dialogue and permanent; but, ethically coordinated by intellectual teachers.La fonction de l’éducation consiste à promouvoir les avantages de vivre dans des sociétés démocratiques, cependant, la répartition de tels avantages s’articule selon des intérêts politiques et économiques propre à la mondialisation ; sa mission : anesthésier la société pour qu’elle contemple silencieusement le démantèlement de son projet de vital. L’éducation traditionnelle n’encourage point d’aptitude à lire la complexité d’une telle réalité démocratique. Elle se consacre d’ailleurs principalement a donner des leçons sur les « avantages » de la modernité, au sein de laquelle la majorité a pour destin d’appartenir a une masse de salariés et une minorité, celui d’« hériter » de l’élite. Ce travail propose afin d’analyser cette réalité, que la citoyenneté soit alphabétisée au-delà de la simple technique qui ne consiste qu’à lire, mémoriser et écrire des manuels ; l’alphabétisation doit être : réfléchie, critique, fondée sur l’échange des savoirs et permanente ; et éthiquement guidée par des professeurs intellectuels.A função da educação é difundir as vantagens de viver em sociedades democráticas, no entanto, a diáspora dessas vantagens está articulada a interesses políticos e económicos globalizados; sua missão: anestesiar à sociedade para que observe em silêncio o desmantelamiento de seu projecto de vida. A educação tradicional não fomenta a habilidade para ler a complexidade dessa realidade democrática. Se enfoca, principalmente, em aleccionar sobre as “vantagens” da modernidade, onde a maioria tem como destino, ser massas de assalariados e uma minoria, “herdar” a elite. Este documento, propõe que para ler esta realidade, a cidadania deve ser alfabetizada para além da mera técnica que só sirva para ler, memorizar e escrever manuais; particularmente a alfabetização deve ser: reflexiva, crítica, baseada no diálogo de saberes e permanente; mas, eticamente coordenada por docentes intelectuais