[Reseña]. Mínguez Vallejos, R. y Romero Sánchez, E.(2018). La educación ciudadana en un mundo en transformación: miradas y propuestas. Barcelona: Editorial Octaedro

Abordar el tema de la ciudadanía en un mundo en transformación es una cuestión pertinente y necesaria, que responde no solo a los cambios acontecidos en lo económico, político, cultural y social, sino también al desencanto experimentado por la población ante los sistemas democráticos, la implantación de una cultura material de la felicidad empobrecedora de lo humano como rasgo de identidad y la necesidad de un renovación pedagógica de las instituciones socioeducativas. La obra reseñada es un trabajo colectivo que recoge las ponencias presentadas en el XIV Congreso Internacional de Teoría de la Educación “La educación ante los retos de una nueva ciudadanía”, que se celebró en la Universidad de Murcia en noviembre de 2017. Se estructura en seis capítulos, que permiten reflexionar desde diferentes ópticas sobre la ciudadanía, pero especialmente desde un enfoque vital, práctico y próximo a la realidad experimentada por aquellos que se encuentran en una situación desfavorecida.Educació

Leisure as an educational practice in families. Experts´ perspective

Dentro de los estudios de ocio, el familiar es el más insuficientemente tratado. No estamos ante un ámbito, sino ante una modalidad concreta con características especificas que merece ser investigado como elemento pedagógico que está inerte en la vida familiar. El objetivo de este estudio fue evaluar la opinión de expertos en ocio y tiempo libre sobre las amenazas, oportunidades, fortalezas, debilidades, tipologías, agentes y beneficios del ocio familiar, así como los valores y capacidades que desarrolla. Se optó por un diseño mixto con una recogida de datos cualitativa mediante la entrevista a 18 expertos y una cuantificación mediante categorías de la información obtenida. Los expertos señalan como principales fortalezas y oportunidades del ocio familiar la comunicación y la cohesión, la conciliación y diferencias generacionales como debilidades y amenazas que lo obstaculizan, predominando las experiencias deportivas, domésticas y culturales promovidas por instituciones públicas, centros educativos y asociaciones. Igualmente, el respeto y la tolerancia son los valores más trabajados desde estas prácticas familiares y lo social, emocional y conductual resultan las capacidades principalmente fomentadas. Se concluye la necesidad de diseñar instrumentos a partir de las aportaciones de los expertos, que permitan indagar empíricamente estos aspectos del ocio familiar y establecer prácticas de investigación evaluativas al respecto.Within leisure studies, family leisure is the most insufficiently dealt with. We are not dealing with an area, but with a specific modality with specific characteristics that deserves to be investigated. The aim of this study was to evaluate the opinion of leisure and free time experts on the threats, opportunities, strengths, weaknesses, typologies, agents and benefits of family leisure, as well as the values and capacities it develops. A mixed design was chosen, with qualitative data collection through interviews with 18 experts and quantification of the information obtained through categories. The experts identified communication and cohesion, conciliation and generational differences as the main strengths and opportunities of family leisure, as well as the weaknesses and threats that hinder it, with a predominance of sports, domestic and cultural experiences promoted by public institutions, educational centres and associations. Likewise, respect and tolerance are the values most worked on in these family practices, and social, emotional and behavioural skills are the main abilities promoted. The conclusion is that there is a need to design instruments based on the contributions of the experts, which allow for empirical research into these aspects of family leisure.Educació

Self-esteem and anxiety of the teenagers

M.ª Ángeles Hernández Prados. Universidad de MurciaLorena Belmonte García.Universidad de MurciaM.ª de las Mercedes Martínez Andreo. Universidad de MurciaRecepción: 20.07.2018 | Aceptado: 15.09.2018Correspondencia a través de ORCID: M.ª Ángeles Hernández - 0000-0002-3617-2015XLa adolescencia entendida como la etapa de transición a la vida adulta, se caracteriza por el cambio, especialmente emocional que pueden derivar en problemas de autoestima y respuestas de ansiedad desadaptativas ante determinadas situaciones. Los estudios previos desvelan efectos en el rendimiento educativo y en la convivencia, siendo esencial el papel de la escuela y la familia para la adquisición de estrategias preventivas. Metodo: Con la finalidad de valorar cual es el nivel de autoestima de los estudiantes a través del RSE (autoestima de Rosenberg) y analizar cómo éste influye en el nivel de ansiedad que se determinó mediante el STAI (State Trait Anxiety Inventory), se llevó a cabo en el curso académico 2015-2016 una investigación de tipo descriptivo-correlacional, en la que participaron 97 alumnos de Educación Secundaria Obligatoria. Resultados: El análisis estadístico refiere que la mayor parte de la muestra (98,9%), manifiesta niveles medios y altos de autoestima. Con respecto a la ansiedad estado y rasgo, los valores se sitúan en gran medida en un nivel medio, (55,7%) y (60,8%), respectivamente. Conclusiones: La relación entre autoestima y ansiedad, es negativa y estadísticamente significativa, observando que a una mayor autoestima los estudiantes presentan menor ansiedad estado y rasgo.Abstract: Background:The adolescence as the stage of transition to the adulthood is characterized by the change. Those, go through a big range of emotional states, which can bring with them the development of self-esteem problems and answers poorly adapted to particular situations. These concepts, especially that of self-esteem, are characterized by their ambiguity. There isn’t consensus in the definition. But, this doesn`t exempt the educational contexts from working on them, because there are many benefits for students: happiness and mental health, greater leadership, relaxation and self-control, school performance, better social relationships and communicate more fluently. Previous studies reveal effects on educational performance and coexistence. The educational context is alongside the family context, a reference in the training and acquisition of strategies for those problematic situations which at the same time can affect the academic performance. Method:With the aim of valuing the level of self-esteem of the students through of RSE (Rosenberg´s self-esteem) and analyzing the influence of this in the level of anxiety that it was determined through STAI (State Trait Anxiety Inventory), conducted a descriptivecorrelational research in the academic year 2015-2016, in which 97 students of Compulsory Secondary Education participated. Results: The statistical analysis refers that the major part of the sample (98,9%), manifest high and medium levels of self-esteem. However, there are no differences according to gender and age. Regarding the state and feature anxiety, the values tend to be in a medium level, (55, 7%) and (60,8%), respectively. Conclusions:The relation/link between self-esteem and anxiety is negative and statistically meaningful, observing that the higher the self-esteem, the lower state and feature anxiety shown by the students.Universidad de Granada. Departamento de Psicología Social. Proyecto de Innovación Docente ReiDoCre

The improvement of communicative competence in dyslexic students. A case study

Lorena Collados Torres. Universidad de MurciaCristina Baello Ponte. Universidad de MurciaM.ª Ángeles Hernández Prados. Universidad de MurciaRecepción: 26.10.2019 | Aceptado: 07.11.2019Correspondencia a través de ORCID: M.ª Ángeles Hernández - 0000-0002-3617-215XLas dificultades en la capacidad lectora son un rasgo significativo de la dislexia, provocando alteraciones en los procesos cognitivos y psicosociales de los diagnosticados, que alteran el rendimiento escolar y las relaciones interpersonales, por tanto, demanda actuaciones responsables y cualificadas por parte de los docentes. La finalidad de este trabajo es describir el proceso de evaluación, intervención y seguimiento de una secuencia de actividades para la mejora de la competencia lectora en un estudiante diagnosticado de dislexia. Concretamente, en este estudio de caso se presentan los resultados obtenidos en el diagnóstico lector de un alumno de 13 años realizado mediante la prueba PROLEC-SE, así como el programa de actividades diseñado para la mejora de la competencia lectora. Los resultados mostraron que el alumno presenta dificultades en el proceso sintáctico y en el proceso semántico, los cuales afectan directamente en la lectura. Como principal conclusión se debe destacar una mayor implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y un conocimiento más ajustado de las dificultades que presenta el alumno disléxico por parte del docente.Abstract: Difficulties in reading ability are a significant feature of dyslexia, causing alterations in the cognitive and psychosocial processes of diagnosed student, alter school performance and interpersonal relationships, therefore, demands responsible and qualified actions by teachers. This work is intended to describe the process of evaluation, intervention and monitoring of a sequence of activities for the improvement of reading competence in a student diagnosed with dyslexia. Specifically, this case study presents the results obtained in the reader diagnosis of a 13-year-old student carried out through the PROLEC-SE test, as well as the program of activities designed to improve reading proficiency. The results showed that the student presents difficulties in the syntactic process and in the semantic process, which directly affect the reading. As a main conclusion, a greater involvement in the teaching-learning process and a more adjusted knowledge of the difficulties presented by the dyslexic student by the teacher should be highlighted

Influencia del contexto escolar en las tareas para realizar en casa durante la covid-19 : percepción familiar

Ante el nuevo escenario ocasionado por el periodo de confinamiento, los centros educativos y los docentes tuvieron que reconducir sus modelos formativos desde diferentes aspectos, entre ellos las tareas escolares. Este estudio descriptivo-inferencial, transversal, no experimental y de corte cuantitativo tiene como objetivo principal identificar la cantidad, la dificultad y las tipologías de las tareas escolares desarrolladas en periodo de confinamiento en función del tipo de centro, de la etapa y de la presencia de necesidades educativas, contando con una muestra de 1.787 familias. Los resultados muestran que, según la percepción de los progenitores, durante el confinamiento los deberes escolares se han caracterizado por una mayor cantidad, dificultad, individualización y tecnologización de los mismos. En relación con las variables escolares, la etapa educativa guarda una importante significación con la percepción de la dificultad, la cantidad y las modalidades de tareas académicas. Además, la presencia de necesidades específicas de apoyo educativo influye en la dificultad y la titularidad del centro en el ejercicio de trabajos individuales o grupales. A modo de conclusión, se remarca la necesidad de asesorar a las familias de Educación Secundaria y de dotar de una mejor formación a los docentes en cuanto al uso de los deberes escolares en referencia al alumnado con necesidades educativas.Davant del nou escenari ocasionat pel període de confinament, els centres i els docents van haver de reconduir els seus models educatius des de diferents aspectes, entre els quals hi havia les tasques escolars. Aquest estudi descriptivoinferencial, transversal, no experimental i de tall quantitatiu té com a objectiu principal identificar la quantitat, la dificultat i les tipologies de les tasques escolars desenvolupades en període de confinament en funció del tipus de centre, de l'etapa educativa i de la presència de necessitats educatives comptant amb una mostra de 1.787 famílies. Els resultats revelen que, segons la percepció dels progenitors, durant el confinament els deures escolars s'han caracteritzat per una quantitat, una dificultat, una individualització i una tecnologització més grans. Pel que fa a les variables escolars l'etapa educativa hi té una significació important amb la percepció de la dificultat, la quantitat i les modalitats de tasques escolars. A més, la presència de necessitats educatives especials influeix en la dificultat i la titularitat del centre en l'exercici de tasques individuals o grupals. Com a conclusió, es remarca la necessitat d'assessorar les famílies d'educació secundària i dotar els docents d'una millor formació quant a l'ús de deures escolars amb l'alumnat que presenta necessitats educatives.Faced with the new scenario caused by the period of lockdown, schools and teachers had to redirect their education methods with regard to different aspects, including homework. The main objective of this descriptive-inferential, cross-sectional, non-experimental and quantitative study is to identify the quantity, difficulty and types of homework done during the period of lockdown, according to the type of centre, stage of education and the presence of educational needs, with a sample of 1,787 families. The results show that parents perceive that homework during lockdown was characterised by a greater quantity, difficulty, individualisation and technologization. Regarding school variables, the stage of education significantly modifies the perception of the difficulty, quantity and types of homework. Moreover, the presence of special educational needs influences the difficulty, and ownership of the centre influences the exercise of individual or group tasks. In conclusion, the need is highlighted for families to be counselled in Secondary Education and for teachers to receive better training with regard to homework for pupils with special educational needs