Are you on the right track?: The effect of educational tracks on student achievement in upper-secondary education in Hungary

The paper attempts to identify causal effects of being enrolled in different educational tracks on student achievement in upper-secondary education in Hungary. Rejected and admitted students are compared who applied to the same school and performed similarly in the previous grade. Average treatment effects on the treated are estimated with a matching method. Results indicate that higher track significantly raises student achievement. Beside the effect of tracks, the schools preferred by students within the tracks also provide better educational quality. Comparing the effects of tracks and differences within the tracks reveals that the advantage of the academic track does not differ from that of better schools in general. At the same time, the vocational track incurs substantial losses that are in part specific to that track

Ányosról és a Gráciákról

A literátus műveltség 18. század végi laicizálódásának (Bíró, 1998, 138–160. o.) zavarba ejtő, egyszersmind azonban megindító jelensége a – nevezzük így – pálos szentimentalizmus. Virág Benedek, Verseghy Ferenc, Ányos Pál és a pesti pálos rendház könyvtárát, akkoriban az ország egyik legnagyobb és legmodernebb könyvgyűjteményével rendelkező könyvtárat gondozó Kreskay Imre a prekazinczyánus érzékenység kánontörténetileg is jelentős költői. Még csak a szigetszerűség vádjával sem lehetne illetni azt az irodalmi csoportot – ez persze a pálosok életközeli hitelveinek következménye is lehet –, ami a rend keretein belül az 1770-es években működött: Verseghy nyelvészeti és esztétikai dialóguskeresése és vitatkozó kedve, Kreskay utazásai során a német és olasz újklasszika irodalmáról szerzett elmélyült ismeretei, Virág és Ányos költői teljesítménye hátterében valamiféle tudatos, összehangolt művelődési, irodalmi, „modernizátori” programot is sejthetünk. A szorosabb kapcsolatot tartó Virág, Kreskay, Ányos esetében mindenképpen: ők hárman mintha a líra klasszikus műfajainak, az ódának, az episztoláris és az elégikus költészetnek a megújítását, a kortárs német-olasz mintákhoz való adaptációját tűzték volna feladatul maguk elé

Egy mese és a romantikus kasztráció fogalma. Hans Christian Andersen: ,Az útitárs’

Az útitárs’ (,Reisekammeraten’) című Andersen-mese 1835-ben jelent meg először, a téma azonban régebben foglalkoztatta Andersent. ,Az útitárs’ voltaképpen egy öt évvel korábban keletkezett, népmesei motívumok nyomán írott szöveg, ,A halott ember’ (,Dodningen’) átdolgozása

Eredményesség, esélyegyenlőség és termelékenység a közoktatásban nemzetközi összehasonlításban = Effectiveness, equality of opportunity and productivity of public education in international comparison

A kutatás az oktatási rendszerek minőségét, hatékonyságát és esélyegyenlőségét vizsgálta nemzetközi összehasonlításban, tanulói teljesítménymérési adatok (PISA, TIMSS) statisztikai elemzésével. A kutatás vizsgálta az esélyegyenlőség és az eredményesség kapcsolatát. A kettő között nincs átváltás, nem igaz, hogy az egyik csak a másik rovására javítható. Ráadásul a két tényező közötti összefüggés nem ugyanolyan módon érvényesül a „jó” és „gyenge” tanulókat tekintve. Az eredmények azt mutatják, hogy a gyengén teljesítőket tekintve nincs egyértelmű összefüggés, míg a megoszlás tetején jobb esélyegyenlőség magasabb átlagos tesztpontszámmal jár együtt. Vagyis azok az országok teljesítenek jobban átlagosan a PISA méréseken, ahol a kisebb a legjobban teljesítő hátrányos helyzetű és kedvező családi hátterű diákok közötti különbség. A tanári jellemzők hatásának első átfogó európai elemzése azt mutatja, hogy az alacsony gyakorlati idő (pályakezdők) és a nem megfelelő képzettség negatívan hat a diákok teljesítményére, de csak az országok kisebb részében. Ez a hátrány tehát nem törvényszerűen érvényesül, megfelelő eszközökkel ellensúlyozható. A kutatás egy új módszert mutatott be arra, hogy hogyan lehet a hatékonyság elemzése során a ráfordításokat valódi összehasonlító árakon számba venni. Az eredmények azt mutatják, hogy a magyar közoktatás hatékonysága a minőség felől tekintve az átlagosnál rosszabb, a kiadások szempontjából az átlagosnál kicsit jobb. | The research project analysed the quality, efficiency and equality of opportunity of education systems in international comparison, with statistical analysis of student achievement data sets (PISA, TIMSS). The analysis of the association between average student performance and inequality of opportunity shows that there is no trade off between these, i.e. it is not true that each can be improved only at the cost of damaging the other. Moreover, the association is heterogeneous regarding low and high achievers. There is no clear pattern for the bottom of the score distribution, but lower inequality of opportunity among high performers goes strongly together with higher mean achievement. In other words, countries where family background has a weaker impact on achievement among the most able students tend to perform better. The analysis of teacher characteristics on student achievement, the first study for European countries, shows that the lack of experience and a proper teacher education degree might drive down student achievement, though this effect is present only in less than half of the countries considered. Thus this effect is not inescapable, proper policies can offset it. In the analysis of efficiency a new method of price adjustments for international education cost comparisons was applied. Results for Hungary indicate below average efficiency measured in the output dimension, and above average level in regarding the expenditures

How inequality of opportunity and mean student performance are related? - A quantile regression approach using PISA data

Previous research provided ambiguous results on the association between average student performance and inequality of opportunity, as measured by the effect of family background on student achievement. In this paper we explore this association distinguishing between inequality of opportunity at the bottom and the top of the score distribution using a two step method. In the first step, we use quantile regression models to estimate the family background effect at different points of the distribution within each country in PISA 2000-2009. In the second step, we analyse the association between these estimates and the mean achievement of countries. Both cross-section and country fixed-effect estimates indicate that while there is no clear pattern for the bottom of the distribution, lower inequality of opportunity at the top of the distribution goes strongly together with higher mean achievement. In other words, countries where family background has a weaker impact on achievement among the most able students tend to perform better. In short, there is indeed a positive association between equality of opportunity and mean student performance, at least for some groups of students

A népesség iskolázottságának előrejelzése 2020-ig: iskolázási mikroszimulációs modell (ISMIK)

The paper presents a detailed description of the ISMIK model which was developed as a part of "Priority project TÁMOP - 2.3.2-09/1 Establishing labour market forecasts and foreseeing structural changes". The ISMIK model is a dynamic microsimulation model to project individuals' educational participation and qualification. The microsimulation model simulates education events at the individual level. The model projects educational participation and attainment of the population over a period of 20 years (2001-2020) by age, gender, region in 6 qualification categories using a 50 per cent sample of the Hungarian Census of 2001 as the initial model population. We present the results of the base scenario when all parameters (transition probabilities) are assumed to be timeinvariant, that is, this scenario projects education level of the population on the condition that everything continues as in the early 2000s. In addition to the base scenario we present the results of alternative scenarios. The first one investigates what would have been educational attainment of the population had Roma and Non-roma students had the same opportunities in their schooling career. The further scenarios measure the effects of educational policy changes: reducing the duration of compulsory schooling; increasing the share of students in secondary vocational training schools; and reducing the number of state-funded places in higher education