ISSP study monitoring 2007: report to the ISSP General Assembly on monitoring work undertaken for the ISSP

Das International Social Survey Programme (ISSP) ist ein internationales, akademisches Umfrageprogramm, das seit 1985 eine jährliche Umfrage zu wechselnden sozialwissenschaftlichen Themen durchführt. Bei dem vorliegenden Beitrag handelt es sich um einen Monitoringbericht zu den ISSP-Studien in den Modulen Freizeit und Sport von 34 beteiligten Ländern. Der Bericht behandelt die folgenden Themen: (1) Details zu den beteiligten Einrichtungen und Wissenschaftlern; (2) Stichprobenziehung; (3) Feldarbeit; (4) Datenkontrolle und -aufbereitung; (5) Kontext der ISSP-Befragung und Reichweite der Fragen; (6) Details der Übersetzungsverfahren. Darüber hinaus ist auch der Monitoring-Fragebogen enthalten. (ICD

ISSP study monitoring 2006: report to the ISSP General Assembly on monitoring work undertaken for the ISSP by GESIS-ZUMA, Germany

Der 'Study Monitoring Report' der ISSP-Studien hat einerseits zum Ziel, einen internen Einblick in die Durchführung der ISSP-Erhebungen in den einzelnen Ländern zu geben und andererseits Erfolge und Probleme bei der Durchführung in Bezug auf die ISSP- Auflagen zu identifizieren. ISSP ist ein gemeinschaftliches Erhebungsprogramm mit 44 Mitgliedstaaten, welches jeweils auf ein Jahresthema im Interessengebiet der Sozialwissenschaft fokussiert ist. Vor diesem Hintergrund analysiert der Beitrag aus vergleichender Perspektive die Qualität und das Optimierungspotential der ISSP Studie. Der Report fasst für den Benutzer der ISSP-Studie die wichtigsten Informationen zusammen, welche in dieser Form sonst nicht zugänglich sind. Der Beitrag gibt vor allem einen Überblick über die Ergebnisse des Monitoring Reports. Im Anhang wird der detaillierte Fragebogen dokumentiert. (ICG

B-cell Zone Reticular Cell Microenvironments Shape CXCL13 Gradient Formation

Through the formation of concentration gradients, morphogens drive graded responses to extracellular signals, thereby fine-tuning cell behaviors in complex tissues. Here we show that the chemokine CXCL13 forms both soluble and immobilized gradients. Specifically, CXCL13+ follicular reticular cells form a small-world network of guidance structures, with computer simulations and optimization analysis predicting that immobilized gradients created by this network promote B-cell trafficking. Consistent with this prediction, imaging analysis show that CXCL13 binds to extracellular matrix components in situ, constraining its diffusion. CXCL13 solubilization requires the protease cathepsin B that cleaves CXCL13 into a stable product. Mice lacking cathepsin B display aberrant follicular architecture, a phenotype associated with effective B cell homing to but not within lymph nodes. Our data thus suggest that reticular cells of the B cell zone generate microenvironments that shape both immobilized and soluble CXCL13 gradient

"The only thing to do is to include, just include..." : A qualitative study on how school-age educare teachers describe their working conditions with newly arrived students

I denna studie undersöks och jämförs fritidspersonalens beskrivningar av de arbetssätt som används för att inkludera nyanlända elever på fritidshem. För att inhämta material genomfördes intervjuer med fritidspersonal och lärare i svenska som andraspråk på åtta olika fritidshem respektive skolor. Resultatet visade att samtliga deltagare upplever fritidshemmets roll i inkluderingsarbetet av nyanlända elever som viktigt. Trots att majoriteten upplever bristande stöd från skolledningshåll samt tidsbrist för planering är personalens inställning till arbetet med nyanlända elever genomgående positivt. Däremot råder det olika meningar om hur fritidspersonalen på bästa sätt inkluderar nyanlända elever i arbetet. De intervjuade personerna upplever att det svenska språket är avgörande för inkludering och att inlärning av det nya språket sker i det sociala samspelet med andra. Slutsatsen är att fritidspersonalens arbetssätt ser olika ut men att arbetet är avgörande för att de nyanlända barnen ska känna sig som del av skolverksamheten och det svenska samhället