Shaping orientation as development strategy to promote the further education in Vocational Education and Training (VET) - shown and examined on the example of VET-Net

In der Arbeit wird eine gestaltungsorientierte und vernetzte Fortbildung für Berufspädagogen als eine erstrebenswerte Entwicklungsstrategie im Prozess beruflicher Bildung in Sub-Sahara Afrika ausgewiesen. Dies geschieht am Beispiel des Projektes „Fortbildungs- und Forschungsnetzwerk für Berufspädagogen in Sub-Sahara Afrika“ (VET-Net), in dem die Verfasserin mitgewirkt hat. Eine berufswissenschaftliche Position wird als Grundlage für vernetztes Gestalten in der Fortbildung und auch für Lehren und Lernen in der beruflichen Bildung ausgewiesen. Gestalten wird als Grundkategorie, als ein spezielles Handeln beziehungsweise Tätig sein, dargestellt und begründet. In der Folge zeigen sich Gelingensbedingungen für ein erfolgreiches Gestalten. Es zeigt sich auch, dass Gestaltungskompetenz ein Schlüssel ist, mit dem Hochschullehrer im Zusammenwirken mit Lehrkräften in Schulen, Betrieben und anderen Berufsbildungseinrichtungen den Aufbau und die Nutzung eines Fortbildungssystems sinnvoll anstoßen und verfolgen können. Dies weit möglichst selbständig und unter den speziellen Bedingungen, die in Sub-Sahara Afrika gegeben sind. Dazu werden die Entwicklungen in dem Projekt VET-Net analysiert, das zunächst auf die Fortbildungssituationen in Universitäten in Maputo in Mosambik, in Jimma in Äthiopien und in Johannesburg in Südafrika abgestellt. Die empirische Untersuchung macht diese Entwicklung erkennbar. Dafür werden Methoden der qualitativen Sozialforschung eingesetzt: Die Gruppendiskussion in Kombination mit leitfadengestützten Experteninterviews. Durch eine kategorienbasierte inhaltsanalytische Auswertung der erhobenen Daten werden die zuvor gewonnenen Einsichten zur Gestaltungsorientierung als einer Entwicklungstrategie bestätigt und/ oder begründet modifiziert. Als Konsequenz aus den theoretischen Überlegungen und der empirischen Untersuchung wird schließlich ein Modell für ein Train-the-Trainer Fortbildungssystem (TtT-System) für Berufspädagogen vorgeschlagen.In the thesis a shaping oriented and networked further education for VET pedagogues is presented as a desirable development strategy in the process of VET in Sub-Sahara Africa. This is exemplified by the project „Further Education and Research Network for VET Professionals in Sub-Sahara Africa” (VET-Net), to which the author contributed. A scientific position based on vocational sciences is shown as a basis for networked shaping in VET further education as well as for teaching and learning in VET. Shaping is represented and justified as a base category, as a special action or activity. Conditions of success are demonstrated as a result for successful shaping. Also, it is shown that competency in shaping is a key for university lecturers, to initiate and pursue the development and use of a training system usefully - in cooperation with teachers in VET schools, companies and other vocational training institutions and under the specific conditions that are given in Sub-Sahara Africa. The developments in the VET-Net project will be analyzed, focusing on the continuing education situation in universities in Maputo, Mozambique, in Jimma, Ethiopia and in Johannesburg in South Africa. It becomes clear how professional VET pedagogues can develop a desirable shaping competence for the implementation of a further education network. With the help of the empirical investigation the development becomes recognizable. For this, methods of qualitative social research are used: the group discussion in combination with guided interviews with experts. Through a category-based content analysis of the collected data the previously gained insights into the shaping orientation have been confirmed or reasonable modified. As a consequence of the theoretical considerations and the empirical investigation, a shaping and competence oriented further education model for a Train-the-Trainer system (TtT-System) for professional pedagogues is finally proposed

Vocational Education and Training in Sub-Saharan Africa

There is a rising demand for specialist workers in several countries of Sub-Saharan Africa (SSA). The area still lacks a consistent system of professional training and further education. The conference transcript comprises practical knowledge collected by the authors to depict the current state of professional training within the Sub-Saharan African countries. The paper also introduces the reader to concepts for the development of a professional training system and provides an overview of the strategies and plans of different countries and institutions. The included articles were written within the framework of a symposium on the status quo and the perspective of professional training and further education. This gathering took place in Namibia in August 2016 and brought together researchers and business actors from the Sub-Saharan states, Europe, Australia, and Asia

Außerschulische Lernorte von Kindern : Reflexionen - Konzeptionen - Perspektiven

Weitere Hrsg.: Martin Gröger, Daria Johanna Schneider, Jutta Wiesemann. Publikation anlässlich der Tagung „Orte und Räume der Generationenvermittlung – Außerschulisches Lernen von Kindern“, Universität Siegen, 5.-6. Oktober 2017Die Wertschätzung des außerschulischen Lernens hat in der Schulpädagogik eine lange Tradition und ist besonders in der Grundschule und im Sachunterricht etabliert. Mit einem Blick auf Möglichkeiten der Vernetzung schulischer und außerschulischer Lernwelten rückt das Bildungspotenzial und die Bildungswirksamkeit außerschulischer Lernorte zunehmend in den Aufmerksamkeitsfokus bildungspolitischer, schulpädagogischer sowie didaktischer Reflexion. Eine Gelegenheit zu einer vertieften Auseinandersetzung mit diversen außerschulischen Lernarrangements bot die Tagung zum Thema „Orte und Räume der Generationenvermittlung – außerschulisches Lernen von Kindern“, die im Oktober 2017 an der Universität Siegen stattfand. Die vielfältigen Impulse und wertvollen Überlegungen der Tagungsteilnehmerinnen und -teilnehmer werden in der vorliegenden Publikation „Außerschulische Lernorte von Kindern – Reflexionen – Konzeptionen – Perspektiven“ aufgegriffen. Die Beiträge des Bandes gliedern sich in drei Themenblöcke: zum einen werden konzeptionelle Überlegungen zum außerschulischen Lernort vorgestellt, zum anderen eröffnet der Band Einblicke in die Entwicklung und Ausgestaltung sowie in den Einsatz von Materialien am außerschulischen Lernort. Der dritte Themenblock gibt abschließend einige Beispiele für die mannigfaltigen Möglichkeiten, schulische und außerschulische Lernorte effektiv zu vernetzen

Vocational Education and Training in Sub-Saharan Africa

There is a rising demand for specialist workers in several countries of Sub-Saharan Africa (SSA). The area still lacks a consistent system of professional training and further education. The conference transcript comprises practical knowledge collected by the authors to depict the current state of professional training within the Sub-Saharan African countries. The paper also introduces the reader to concepts for the development of a professional training system and provides an overview of the strategies and plans of different countries and institutions. The included articles were written within the framework of a symposium on the status quo and the perspective of professional training and further education. This gathering took place in Namibia in August 2016 and brought together researchers and business actors from the Sub-Saharan states, Europe, Australia, and Asia

Berufsbildung in Subsahara-Afrika: Eine systematische Aufarbeitung des Forschungsstandes

Haßler B, Stock I, Schaffer J, et al., eds. Berufsbildung in Subsahara-Afrika: Eine systematische Aufarbeitung des Forschungsstandes. Bonn: VET Repository; 2019