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Efecto de la aplicaci贸n de terapia conductual en la adquisici贸n de destrezas b谩sicas para el aprendizaje, en tres ni帽os con autismoa partir de la expresi贸n art铆stica
El presente estudio muestra el efecto de la
utilizaci贸n de terapia conductual aplicada, en tres ni帽os
con autismo, y cuyo prop贸sito fue el de desarrollar
aquellas conductas de entrada b谩sicas para el aprendizaje
como son el permanecer sentados, el control de
llanto, el establecimiento de contacto ocular y la identificaci贸n
del yo, consideradas habilidades b谩sicas
que deben tener los ni帽os para incursionar en el proceso
educativo. Una vez que el ni帽o adquiere esta gama
de habilidades, estos repertorios conductuales se
convierten a su vez en b谩sicos para destrezas m谩s
complejas.
Siguiendo este modelo, se trabaj贸 una segunda 谩rea
que se denomin贸 conducta intermedia, que requiere de
las habilidades previamente establecidas, y dentro de
las que se citan el seguimiento de instrucciones, la
discriminaci贸n de objetos y la identificaci贸n de las
partes del cuerpo, a su vez este repertorio conductual
se convirti贸 en b谩sico para desarrollar habilidades
m谩s complejas como el reconocimiento de colores, de
modo que unas conductas se convierten en requisitos
de otras, hasta llevar a t茅rmino un programa de intervenci贸n
educativo.
El proceso de intervenci贸n educativa, contempl贸 una
gama amplia de habilidades, sin embargo para efectos
de este estudio, se seleccion贸 una muestra representativa
de cada 谩re
Los ni帽os rompen el silencio. Estudio exploratorio de conductas agresivas en la escuela costarricense
En esta investigaci贸n se pretende explorar el grado de violencia que existe entre los ni帽os y ni帽as que cursan estudios en la educaci贸n primaria de las escuelas costarricenses. Para efectuar este trabajo, se seleccion贸 una muestra intencional de 916 estudiantes que cursaban los niveles de tercero a sexto grado, los cuales proven铆an de diversas zonas del pa铆s. Se hall贸 que el 29% de los alumnos(as) ha sido v铆ctima de maltrato por parte de sus iguales de diferentes formas en una o m谩s ocasiones. La informaci贸n que aqu铆 se analiz贸 se obtuvo mediante una encuesta piloto adaptada para el estudio previamente administrada a grupos de adolescentes, la que contiene los criterios establecidos por Olweus (1998) para identificar el acoso escolar
Ense帽anza de la lectura a personas adultas con trastornos del desarrollo
En este art铆culo se presenta un programa
de intervenci贸n, para la adquisici贸n de destrezas de
lectura y escritura, en 8 mujeres adultas cuyas edades
oscilan entre los 20 y los 48 a帽os de edad, con retardo
mental, y que no hab铆an recibido escolaridad.
Se utiliza el modelo de destrezas propuesto por Skinner
(1957), en el que hay una conducta observable que
se quiere desarrollar, se le da seguimiento a trav茅s de
un registro de eventos, y se grafican las destrezas obtenidas
por cada una de las participantes, en el campo
de la lectura, lo que permite ver el avance a trav茅s
de las diferentes fases del proceso, adem谩s de ello, se
aplicaron los modelos de investigaci贸n, en los que se
pretende poner en relieve cambios de una serie de datos
en una medida 煤nica o series de medidas. (Mayer
y Labrador) 1980. Dentro de los modelos de investigaci贸n
se utiliz贸 el de criterio cambiante y m煤ltiples AB.
En donde se investigan los efectos de una condici贸n
dada sobre una conducta espec铆fica. (Kazdin, 1980
Detecci贸n de conductas agresivas "Bullyings" en escolares de sexto a octavo a帽o, en una muestra costarricense
El presente trabajo es un estudio piloto
llevado a cabo con una muestra de estudiantes costarricenses,
que se encuentran entre sexto y octavo a帽o,
que pretende medir las conductas agresivas que se
presentan en esa poblaci贸n. Generalmente ubicamos
estas conductas fuera del contexto escolar, sin embargo,
es un hecho que se vive en nuestras aulas con m谩s
frecuencia de la que imaginamos, situaci贸n que se
est谩 tornando preocupante y a la que debe prestarse
atenci贸n. Los datos obtenidos en la muestra nos indican
porcentajes de conductas agresivas en este grupo
comparables con la media europea, situaci贸n que no
debe escapar a la atenci贸n de las personas encargadas
de disciplinar y orientar a esa poblaci贸n
Un medio para la ense帽anza de la lectura: M谩s all谩 de los r贸tulos diagn贸sticos
El t茅rmino retardo mental ha sido un estigma a trav茅s del tiempo para las personas que han recibido este diagn贸stico errado o no, que las califica como tales, y sin贸nimo de no poder aprender. En este art铆culo, se presentan los resultados obtenidos al aplicar un programa de lectura y t茅cnicas de modificaci贸n de conducta a siete personas adultas con retardo mental, cuyas edades est谩n entre 29 y 49 a帽os, a quienes, el sistema educativo no les ofreci贸 alternativas acad茅micas en donde pudieran demostrar sus habilidades, una vez que entraron en esta categor铆a, Esta condici贸n, est谩 acompa帽ada de restricciones considerables en las 谩reas de comunicaci贸n, cuidado de s铆 mismos, vida dom茅stica, habilidades sociales, autocontrol, y su etiolog铆a es variada. (DSMIV, 1997) En este trabajo, se presentan los resultados obtenidos en la identificaci贸n de s铆labas, palabras, frases y oraciones al aplicar un dise帽o de sujeto 煤nico y criterio cambiante, en donde el experimentador cambia sucesivamente el criterio para la obtenci贸n de la conducta, usualmente en pasos graduados desde la l铆nea base hasta el nivel terminal deseado. (Hall, 1973) p. 23, El proceso de lectura se trabaj贸 con un libro, cuya filosof铆a se basa en el m茅todo fon茅tico, el que se dise帽贸 tomando en consideraci贸n las caracter铆sticas y forma de aprender de las personas con quienes se trabajaba, incorpor谩ndose como 谩reas fuertes las visual auditiva y motora, lo que facilit贸 el aprendizaje
Relaci贸n emp铆rica entre la Terapia Racional Emotivo-Conductual (TREC) de Ellis y la Terapia Cognitiva (TC) de Beck en una muestra costarricense
En este estudio se explora una posible
relaci贸n emp铆rica entre la terapia racional emotivoconductual
(TREC) de Ellis y la terapia cognitiva
(TC) de Beck, dos de los modelos m谩s conspicuos en el
campo de la psicoterapia cognitiva actual.
Si bien este modelo utiliza el t茅rmino cognitivo en
forma tal que se encuentra asociado con el afecto, la
fisiolog铆a y la conducta (Dobson, 1986), sostiene que
las perturbaciones emocionales, en esencia, son causadas
por el proceso cognitivo del individuo.
En esta investigaci贸n, se trabaj贸 con una muestra de
200 estudiantes de la Universidad de Costa Rica de
diferentes 谩reas a quienes se les aplicaron las escalas
de: Attitudes and Beliefs Inventory (ABI) [Escala de
Actitudes y Creencias], y el Beck Depression Inventory,
2陋 edici贸n (BDI-II) [Inventario de Depresi贸n de Beck],
escalas que fueron adaptadas al espa帽ol.
El an谩lisis estad铆stico de los datos confirma emp铆ricamente
la relaci贸n entre ambos modelos
Detecci贸n de conductas agresivas "bullyings" en escolares de sexto a octavo a帽o, en una muestra costarricense
El presente trabajo es un estudio piloto llevado a cabo con una muestra de estudiantes costarricenses, que se encuentran entre sexto y octavo a帽o, que pretende medir las conductas agresivas que se presentan en esa poblaci贸n. Generalmente ubicamos estas conductas fuera del contexto escolar, sin embargo, es un hecho que se vive en nuestras aulas con m谩s frecuencia de la que imaginamos, situaci贸n que se est谩 tornando preocupante y a la que debe prestarse atenci贸n. Los datos obtenidos en la muestra nos indican porcentajes de conductas agresivas en este grupo comparables con la media europea, situaci贸n que no debe escapar a la atenci贸n de las personas encargadas de disciplinar y orientar a esa poblaci贸n
Los padres de un ni帽o con autismo: una gu铆a de intervenci贸n
En este art铆culo se estudian las diferentes etapas por las que pasan los padres ante la llegada de un ni帽o con autismo. Se presenta una definici贸n de autismo, las principales caracter铆sticas y los signos de alerta que podr铆an indicar que algo no marcha bien en el proceso de desarrollo de sus hijos.聽 Por otro lado, se definen algunos principios de la terapia conductual aplicada y se expone un dise帽o de un programa educativo para ayudar a los padres en el manejo de los ni帽os con autismo. Partiendo del hecho de que los padres pueden ser coterapeutas de sus hijos, se les lleva a trav茅s de un proceso graduado en el que pueden elegir la conducta a trabajar y se les ense帽a c贸mo ordenar esas conductas de manera que se facilite la intervenci贸n.聽 Con este fin, se definen las conductas que presenta el ni帽o autista y se indica c贸mo seleccionar los reforzadores o las consecuencias que 茅ste recibir谩, de modo que le permitan aumentar, mantener, o disminuir las conductas que se quieren cambiar; por lo que se ilustra c贸mo se miden 茅stas y se representan gr谩ficamente, de forma que los padres puedan visualizar de manera sencilla los avances de sus hijos
Los padres del ni帽o con autismo: una gu铆a de intervenci贸n
En este art铆culo se estudian las diferentes etapas por las que pasan los padres ante la llegada de un ni帽o con autismo. Se presenta una definici贸n de autismo, las principales caracter铆sticas y los signos de alerta que podr铆an indicar que algo no marcha bien en el proceso de desarrollo de sus hijos. Por otro lado, se definen algunos principios de la terapia conductual aplicada y se expone un dise帽o de un programa educativo para ayudar a los padres en el manejo de los ni帽os con autismo. Partiendo del hecho de que los padres pueden ser coterapeutas de sus hijos, se les lleva a trav茅s de un proceso graduado en el que pueden elegir la conducta a trabajar y se les ense帽a c贸mo ordenar esas conductas de manera que se facilite la intervenci贸n. Con este fin, se definen las conductas que presenta el ni帽o autista y se indica c贸mo seleccionar los reforzadores o las consecuencias que 茅ste recibir谩, de modo que le permitan aumentar, mantener, o disminuir las conductas que se quieren cambiar; por lo que se ilustra c贸mo se miden 茅stas y se representan gr谩ficamente, de forma que los padres puedan visualizar de manera sencilla los avances de sus hijos