Place and non-place:

Este artigo apresenta uma pesquisa que analisou como é abordado o conceito de lugar e de não lugar no Currículo de Geografia de Pernambuco e em um livro didático do 6º ano do Ensino Fundamental. Nessa perspectiva, problematizou-se a abordagem do lugar, enquanto categoria de análise do espaço geográfico, como também a contribuição da geografia humanista e cultural para compreensão do debate acerca de lugar e de não lugar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de abordagem exploratória e descritiva, desenvolvida mediante revisão bibliográfica e análise documental. Para análise de dados, foram aplicados os procedimentos de Análise de Conteúdo, como proposto por Bardin (2010). Constatou-se que, no organizador curricular de Geografia do 6º ano do Ensino Fundamental, o lugar aparece explicitamente citado na primeira unidade temática, não sendo mais mencionado nas demais unidades, nem nos objetos de conhecimento e habilidades. Com isso, não explicita a importância de abordá-lo enquanto categoria de análise, que permeia as demais unidades temáticas. Na análise do livro didático, observou-se que o lugar, enquanto categoria de análise, está presente em apenas uma das unidades e, mesmo nela, as representações figurativas não contemplam a percepção de lugar como espaço vivido. Considerou-se que os conteúdos expressos no livro didático retratam, na maioria das vezes, outros países e concentram realidades do centro-sul brasileiro, o que caracteriza uma limitação para os estudantes do norte-nordeste. Todavia deve-se ressaltar que o professor pode redimensionar os conteúdos, nesse sentido, considerando o lugar como elemento de mediação pedagógica e orientado para sua significação. Place and non-place: a study of the Pernambuco school curriculum and of a geography textbook for the 6th grade of elementary school Abstract: This article presents a research aimed at analyzing how the concept of place and non-place is addressed in the Geography School Curriculum of Pernambuco State for Elementary School, along with the analyses of a 6th grade textbook. This research problematizes the approach of place, as a category of analysis of the geographic space, as well as the contribution of humanistic and cultural Geography to the understanding of the debate about place and non-place. This is a qualitative research, of exploratory and descriptive approach, developed through bibliographical revision and documental analysis. For data analysis, we applied Content Analysis, proposed by Bardin (2010). We found that, in the organizer of Geography school curriculum of the 6th grade of primary schools, the place is explicitly mentioned in the first thematic unit, not being mentioned afterwards in the other units, nor in the objects of knowledge and skills. Thus, it does not make explicit the importance of addressing it as a category of analysis, which permeates the other thematic units. About the textbook analysis, we observed that the place, as a category of analysis, is present in only one of the units and even there the figurative representations do not contemplate the perception of place as a lived space. We consider that the contents expressed in the textbook are portraying, most of the times, other countries and concentrates realities of the Brazilian center-south, which characterizes a limitation for the students of the north-northeast. We emphasize that the teacher can remake the contents, considering the place as an element of pedagogical mediation, oriented towards its meaning. Keywords: Place; Geography; School Curriculum; Didactic Book; Elementary School. Lugar y no lugar: um estúdio sobre el plan de esdudiso de Pernambuco, Brasil y um libro de textos de Geografia del 06º ano grado de la escuela primária Resumem: Este artículo presenta una investigación que buscó analizar cómo se plantea el concepto de lugar y no lugar en el Plan de Estudios de Geografía de Pernambuco-Brasil para la Escuela Primaria y en un libro de texto de 6º grado. De esta forma, esta investigación problematiza el enfoque del lugar, como categoría de análisis del espacio geográfico, así como la contribución de la Geografía humanística y cultural a la comprensión del debate sobre el lugar y el no lugar. Se trata de una investigación cualitativa, exploratoria y descriptiva, desarrollada a través de revisión bibliográfica y análisis documental. Para el análisis de los datos, se aplicaron los procedimientos de Análisis de Contenido propuestos por Bardin (2010). Se constató que, en el organizador curricular de Geografía del 6º grado de la Enseñanza Fundamental, el lugar aparece explícitamente mencionado en la primera unidad temática, no siendo mencionado en las otras unidades ni en los objetos de conocimiento y habilidades. Por lo tanto, no hace explícita la importancia de abordarlo como categoría de análisis, que permea las demás unidades temáticas. En el análisis del libro de texto, se ha observado que el lugar, como categoría de análisis, está presente sólo en una de las unidades e incluso allí las representaciones figurativas no contemplan la percepción del lugar como espacio vivido. Se considera que los contenidos expresados en el libro de texto están retratando, la mayoría de las veces, otros países y concentran realidades del centro-sur brasileño, lo que caracteriza una limitación para los estudiantes del norte-nordeste. Sin embargo, cabe destacar que el docente puede redimensionar los contenidos, considerando el lugar como elemento de mediación pedagógica, orientado hacia su significado. Palabras clave: Lugar; Geografía; Plan de Estudios; Libro de texto; Enseñanza Fundamental.Este artículo presenta una investigación que buscó analizar cómo se plantea el concepto de lugar y no lugar en el Plan de Estudios de Geografía de Pernambuco-Brasil para la Escuela Primaria y en un libro de texto de 6º grado. De esta forma, esta investigación problematiza el enfoque del lugar, como categoría de análisis del espacio geográfico, así como la contribución de la Geografía humanística y cultural a la comprensión del debate sobre el lugar y el no lugar. Se trata de una investigación cualitativa, exploratoria y descriptiva, desarrollada a través de revisión bibliográfica y análisis documental. Para el análisis de los datos, se aplicaron los procedimientos de Análisis de Contenido propuestos por Bardin (2010). Se constató que, en el organizador curricular de Geografía del 6º grado de la Enseñanza Fundamental, el lugar aparece explícitamente mencionado en la primera unidad temática, no siendo mencionado en las otras unidades ni en los objetos de conocimiento y habilidades. Por lo tanto, no hace explícita la importancia de abordarlo como categoría de análisis, que permea las demás unidades temáticas. En el análisis del libro de texto, se ha observado que el lugar, como categoría de análisis, está presente sólo en una de las unidades e incluso allí las representaciones figurativas no contemplan la percepción del lugar como espacio vivido. Se considera que los contenidos expresados en el libro de texto están retratando, la mayoría de las veces, otros países y concentran realidades del centro-sur brasileño, lo que caracteriza una limitación para los estudiantes del norte-nordeste. Sin embargo, cabe destacar que el docente puede redimensionar los contenidos, considerando el lugar como elemento de mediación pedagógica, orientado hacia su significado.This article presents a research aimed at analyzing how the concept of place and non-place is addressed in the Geography School Curriculum of Pernambuco State for Elementary School, along with the analyses of a 6th grade textbook. This research problematizes the approach of place, as a category of analysis of the geographic space, as well as the contribution of humanistic and cultural Geography to the understanding of the debate about place and non-place. This is a qualitative research, of exploratory and descriptive approach, developed through bibliographical revision and documental analysis. For data analysis, we applied Content Analysis, proposed by Bardin (2010). We found that, in the organizer of Geography school curriculum of the 6th grade of primary schools, the place is explicitly mentioned in the first thematic unit, not being mentioned afterwards in the other units, nor in the objects of knowledge and skills. Thus, it does not make explicit the importance of addressing it as a category of analysis, which permeates the other thematic units. About the textbook analysis, we observed that the place, as a category of analysis, is present in only one of the units and even there the figurative representations do not contemplate the perception of place as a lived space. We consider that the contents expressed in the textbook are portraying, most of the times, other countries and concentrates realities of the Brazilian center-south, which characterizes a limitation for the students of the north-northeast. We emphasize that the teacher can remake the contents, considering the place as an element of pedagogical mediation, oriented towards its meaning

Potencial ornamental de espécies do Bioma Caatinga

The reduction or replacement of exotic ornamental plants by native species with ornamental potential is a current trend of landscaping. The insertion in the productive chain of flowers and ornamental plants and availability for commercialization represents a differential in a highly competitive market, attentive to novelties and tending to adopt products of reduced environmental impact besides promoting ex situ conservation. In this sense, the objective was to prospect species of the native flora of the Caatinga Biome that occur in the Valley of the Submédio São Francisco that present aesthetic elements appropriate for use in the landscaping. Incursions were made in the field to identify the species and were described the habit of growth, shape, symmetry, structure, texture and color of structures of higher ornamental value, fragrance, the presence of spines or not with indication of the possibilities of use. A total of 43 species were reported, distributed among herbaceous habit (21), bush habit (11), arboreal trees (9), both one climbing and hardy liana. Among the species indicated, 30.2% belong to the Fabaceae family. The flora of the Caatinga presents species with high ornamental potential for diverse uses and landscape effects. There is a need to stimulate the use of native species of the Caatinga Biome in landscaping projects, whose potential is still little valued.A redução ou substituição de plantas ornamentais exóticas por espécies nativas com potencial ornamental é uma tendência atual do paisagismo. A inserção na cadeia produtiva de flores e plantas ornamentais e disponibilidade para a comercialização representa um diferencial em um mercado altamente competitivo, atento à novidades e com tendência a adotar produtos de impacto ambiental reduzido além promover a conservação ex situ. Neste sentido, objetivou-se prospectar espécies da flora nativa do Bioma Caatinga ocorrentes no Vale do Submédio São Francisco que apresentem elementos estéticos apropriados para uso no paisagismo. Foram realizadas incursões em campo para identificação das espécies e descritos o hábito de crescimento, a forma, a simetria, a estrutura, textura e cor das estruturas de maior valor ornamental, o aroma, a presença ou não de espinhos e indicadas às possibilidades de uso das espécies. Foram indicadas um total de 43 espécies, distribuídas entre hábito herbáceo (21), hábito arbustivo (11), arbóreas (9), uma trepadeira e um cipó. Dentre as espécies indicadas, 30,2% pertencem à família Fabaceae. A flora da Caatinga apresenta espécies com enorme potencial ornamental para diversos usos e efeitos paisagísticos. Há necessidade de estimular o uso de espécies nativas do Bioma Caatinga em projetos de paisagismo, cujo potencial ainda é pouco valorizado

Pictogramas e mapas: desenvolvimento de dispositivos gráficos para o sistema de sinalização do IFPB

As instituições de ensino tem se tornado lugares complexos, com uma variedade de espaços, criando a necessidade urgente de placas e elementos informativos. Um sistema de sinalização cumpre papel fundamental, identificando os ambientes e orientando os usuários. Diante dessa importância, foi desenvolvido, através de um projeto de extensão, um Manual de Sinalização para o IFPB, que definiu um padrão visual, a localização e o desenho das placas, e aplicado inicialmente na Casa Rosada, edifício sede da Reitoria. O presente artigo aborda o desenvolvimento dos pictogramas e mapas que compõem esse sistema de sinalização. São dispositivos gráficos que comunicam a informação através de figuras. Foi realizado através de um novo projeto de extensão, com a participação de professores e alunos do curso de Design Gráfico do Campus Cabedelo. Para organizar as ações, utilizou-se a metodologia de Poovaiah (1984) do Centro de Design Industrial de Mombai, na Índia. Assim, foram desenhados símbolos que representam de forma clara a identificação dos serviços essenciais da Casa Rosada, permitindo a execução e instalação da sinalização

Innovation in floriculture with ornamental plants from Caatinga biome(

The Caatinga biome which presents a singular vegetation found only in Brazil has a diversity of vegetal species with uses not yet explored. In this sense, the objective was to study two species of the Caatinga biome to be used as cut flowers. The work was developed at the Agricultural Sciences Campus of the Federal University of the São Francisco Valley, Petrolina, PE. Based on previous studies, two endemic species of the Caatinga biome were selected: Neoglaziovia variegata and Senna martiana. The evaluation criteria were based on the length, stiffness and appearance of the stems; form of flower, fruit or leaf; income in floral composition; color or brightness; scent; originality; and real life in water and floral foam. For these characteristics grades were assigned (0, 5 and 10) and after classified for ornamental potential (high, medium, low and minimum ornamental potential). The results showed that the species N. variegata and S. martiana reached 80 and 85 points, respectively, classifying them as high ornamental potentiality. As such, they can be used as cut flowe