Men in Early Childhood Education: what do the directors think about this?

This research aimed to know the representations of Child Education school principals concerning male teachers/assistants, in order to identify what the principals think about the male presence in the school environment as well as check whether the inclusion of such men is either facilitated or hampered at this professional space. The referential background is based on studies on gender and maleness. In this work gender is understood as the social, cultural and linguistic constructions which identify what would be more appropriate for each sex, with such constructions being marked in the bodies implicating a process of differentiation between men and women. The maleness is understood, according to Connell (1995), as configurations of practices towards positions which the men occupy in gender relationships. The research was carried out with principals from five Child Education schools located in the city of Pelotas – RS, which have in their staff male teachers or assistants. As an instrument for data production, a semi-structured interview was used. The data analysis was grouped in some main themes: the school organization and the inclusion of male teachers in this space; the existing relationships between male and female teachers and the division of tasks; the relationships between the parents, the children and the teachers; as well as some notes on what makes male teachers to be away from Child Education. The results indicate that there is a division of tasks between teachers and assistants and this is intensified when the professionals are men, as they hardly perform tasks involving body contact with the children. Besides this, data point out that there is a good relationship between the children and male teachers, quite opposite to what happens in the relationship with the fathers, in which the professionals are most often regarded with mistrust. Concerning the distance of male teachers from Child Education, the principals refer to three possible reasons: low salaries, the relationship of the teachers with “maternagem”, and finally the suspicion concerning the teachers’ sexuality. Thus, based on this research, it is possible to understand, according to what has been said by the principals, the relationships permeating the work of men at Child Education schools and how this reflects in daily practices, mainly in the division of tasks from one to another gender. The present work also enabled being aware of how themes such as gender, sexuality and maleness are present in the interactions between parents, children, female and male teachers in the school environment. Finally, the research raised new questions, such as: what do children think of male teachers? How are the relationships between the children and teachers carried out? Such questions shall be investigated in future researches.Esta pesquisa teve como objetivo conhecer as representações das diretoras de escolas de Educação Infantil sobre professores/auxiliares homens, de modo a identificar o que pensam as diretoras sobre as masculinidades presentes no espaço escolar, bem como, compreender se é oportunizada ou dificultada a inserção dos homens nesse espaço profissional. O referencial teórico está ancorado nos estudos de gênero e masculinidades. Neste trabalho entende-se por gênero as construções sociais, culturais e linguísticas que identificam o que seria mais apropriado a cada sexo, essas construções estão marcadas nos corpos implicando em um processo de diferenciação de homens e mulheres. Já as masculinidades são compreendidas, segundo Connell (1995), como configurações de práticas em torno das posições que os homens ocupam nas relações de gênero. A pesquisa foi realizada com diretoras de cinco escolas de Educação Infantil, localizadas no município de Pelotas – RS, que possuem em seu quadro de funcionários professores ou auxiliares homens. Como instrumento de produção de dados foi utilizada a entrevista semiestruturada. A análise dos dados foi agrupada em algumas temáticas principais: a organização escolar e inserção dos professores homens nesse espaço; as relações existentes entre os professores e as professoras e a divisão de tarefas; as relações entre os pais, as crianças e os professores; bem como alguns apontamentos sobre o que leva os professores a afastarem-se das escolas de Educação Infantil. Os resultados indicam que há divisão de tarefas entre professores e auxiliares e isso se intensifica quando os profissionais são homens, sendo que esses dificilmente realizam tarefas de contato corporal com as crianças. Além disso, os dados apontam para uma boa relação entre crianças e professores homens, diferentemente do que ocorre na relação com os pais, na qual os profissionais são, na maioria das vezes, vistos com desconfiança. No que tange ao afastamento dos professores homens da Educação Infantil, as diretoras referem três possíveis razões, sendo elas os baixos salários, a relação da profissão com a maternagem, e por último as suspeições acerca da sexualidade dos docentes. Deste modo, a partir desta pesquisa é possível compreender, segundo as representações de diretoras, as relações que permeiam a atuação dos homens em escolas de Educação Infantil e como isso se reflete nas práticas cotidianas, principalmente na divisão de tarefas para um e outro sexo. Este trabalho ainda possibilitou conhecer como as temáticas de gênero, sexualidade e masculinidade perpassam as interações entre pais, crianças, professoras e professores no espaço escolar. Finalmente, esta pesquisa suscitou novas questões, entre elas, o que pensam as crianças sobre os professores homens? Como se dão as relações entre crianças e professores? Questões essas que deverão ser investigadas em pesquisas futuras

CONTRIBUIÇÕES DE UM NÚCLEO DE ESTUDOS NA CONSOLIDAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS PARA AS MULHERES

Objetivo: relatar a experiência de origem e desenvolvimento de um núcleo de estudos em saúde da mulher, cujas ações ultrapassam as questões biológicas da saúde feminina. Método: trata-se de um relato de experiência a partir das vivências no desenvolvimento de atividades de extensão e pesquisa do Núcleo de Estudos sobre Mulheres, Gênero e Políticas Públicas – NEMGeP, do Departamento de Enfermagem da Universidade Federal de Santa Maria – UFSM. Resultados: destacam-se ações de extensão relevantes e pesquisas nas temáticas gênero, violência contra as mulheres e mulheres na construção civil. Conclusão: Destaca-se a necessidade de as instituições formadoras e grupos/núcleos de estudos e pesquisas se alinharem às premissas das políticas públicas,como forma de preparar profissionais atentos e sensíveis à redução de desigualdades, respeito à diversidade cultural, inclusão social e configurando-se como possíveis mediadores de processos de autonomia das mulheres