O estudante de música ativo na sua construção de conhecimento : contribuições da Técnica Alexander para o estudo do violino e da viola

Orientador: Prof. Dr. Guilherme RomanelliDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Artes, Comunicação e Design, Programa de Pós-Graduação em Música. Defesa: Curitiba, 26/05/2014Inclui referênciasResumo: O estudo deliberado é uma atividade fundamental na aprendizagem do instrumentista. Essa etapa de trabalho normalmente ocorre sem a supervisão direta do professor ou outra pessoa, por isso chamada estudo individual. Este não consiste num mero treino de habilidades visando a performance, mas implica num processo de aprendizagem, no qual o estudo deliberado é impulsionado pelo dínamo concepção/execução, conduzindo à autonomia do instrumentista. Esta dissertação parte do pressuposto de que se o estudo individual não estiver embasado numa metodologia clara, põe-se em risco tanto a eficiência do processo de aprendizagem quanto a saúde do instrumentista. Assim, propõe-se neste estudo a discussão da Técnica Alexander como ferramenta pedagógica para conduzir o instrumentista e, especificamente, o violinista ou violista, à autonomia no seu processo de aprendizagem. As informações foram levantadas através de pesquisa bibliográfica sobre as seguintes categorias de conteúdo: aprendizagem ativa, prática deliberada, métodos ativos de educação musical, pedagogia do violino e da viola, Técnica Alexander, Técnica Alexander aplicada à pedagogia e performance instrumental. As informações reunidas na pesquisa foram submetidas à análise qualitativa, utilizando como quadro teórico a concepção de aprendizagem ativa. Palavras-chave: Pedagogia instrumental. Prática deliberada. Técnica Alexander. Métodos Ativos de Educação Musical.Abstract: Deliberate practice is a critical activity in the performer's learning. In this stage, training typically occurs without the direct supervision of a teacher or any other person, therefore being called individual practicing. Such practicing, however, does not imply only in a mere strengthening of skills, aiming at a specific performance. It actually consists of a learning process, in which the conception/execution process aiming at the musician's autonomy drives this deliberate, laborious practicing. This dissertation is based on the assumption that, unless the self-studying is grounded in a solid methodology and clear method, both the efficiency and the health of the musician may be in jeopardy. Thus, this study will suggest Alexander Technique as a pedagogical resource to guide the musician, specifically the violinist and violist, towards autonomy in his own learning process. The information was collected through a literature review in the following categories: active learning, deliberate practice, active methods of music education, violin and viola pedagogy, Alexander Technique, Alexander Technique applied to pedagogy and instrumental performance. The contents were subjected to qualitative analysis, referring to the concept of active learning as a theoretical framework. Key words: Instrumental pedagogy. Deliberate practicing. Alexander Technique. Active Methods of Music Education

Nitrification of ammoniacal nitrogen from pig slurry in soil under no-tillage

O objetivo deste trabalho foi avaliar a taxa de nitrificação do N amoniacal dos dejetos líquidos de suínos, aplicados ao solo em sistema de plantio direto. O experimento foi realizado durante três anos agrícolas, em um Argissolo Vermelho distrófico arênico. O delineamento experimental foi o de blocos ao acaso, em parcelas subdivididas, com três repetições. As parcelas principais foram compostas por dois sistemas de cultura (aveia preta/milho e pousio/milho) e as subparcelas, por doses de dejetos (0, 40 e 80 m3 ha-1 por ano). A nitrificação foi estimada a partir da determinação dos teores de N mineral em diferentes camadas do solo, em diversas épocas, após a aplicação dos dejetos. Na média dos três anos, a taxa líquida de nitrificação no sistema aveia/milho atingiu 4,8 kg ha-1 dia-1 de N na forma de nitrato e superou aquela do sistema pousio/milho em 43%. A aplicação dos dejetos na dose 80 m3 ha-1 resultou em uma taxa de nitrificação superior à verificada na dose de 40 m3 ha-1 em 188%. O N amoniacal dos dejetos líquidos de suínos é rapidamente nitrificado no solo em plantio direto e completamente oxidado a N nítrico entre 15 e 20 dias após a aplicação dos dejetos.The objective of this work was to evaluate the nitrification rate in no-tillaged soil treated with pig slurry. The experiment was carried out during three years in an Arenic Hapludult soil, in a complete randomized block design, with split plots and three replications. The main plots were composed of two crop systems (black oat/maize and fallow/maize) and the split plots were composed of three rates of pig slurry (0, 40 and 80 m3 ha-1). The nitrification was evaluated based on concentrations of mineral N, in different soil layers, in several periods after pig slurry application. On the average of the three years, the nitrification rate in the black oat/maize system reached 4.8 kg ha-1 of NO3--N per day, overcoming that of the fallow/maize system in 43%. The application of 80 m3 ha-1 of pig slurry resulted in 188% greater nitrification rate than that observed for 40 m3 ha-1. The ammoniacal N from pig slurry is rapidly nitrified in soil under no-tillage, being completely oxidized to NO3--N from 15 to 20 days after pig slurry application

Phosphorus and potassium release during decomposition of crops residues in no-tillage system

O objetivo deste trabalho foi avaliar a liberação de P e K de resíduos culturais de aveia-preta, ervilhaca comum e nabo forrageiro e de consórcios de aveia e ervilhaca, em plantio direto. Os resíduos culturais foram dispostos em bolsas de nylon com 20x20 cm e malha de 0,5 mm, as quais foram distribuídas na superfície do solo e coletadas após 15, 29, 43, 59, 71, 82, 112 e 182 dias. Em cada coleta o material foi secado a 65ºC, determinando-se as quantidades remanescentes de matéria seca e a sua concentração em P e potássio. Aos valores observados para as quantidades remanescentes de P (Pr) e K (Kr) foi ajustado o modelo assintótico [(Pr e Kr = Ae-kt + (100 - A)] a partir do qual estimou-se a taxa (k) de liberação de P e K e a proporção desses nutrientes dos compartimentos lábil (A) e recalcitrante (100 - A) dos resíduos culturais. A taxa de liberação do K foi 4,5 vezes maior do que a do fósforo. A quantidade de P remanescente na fase inicial da decomposição foi inversamente proporcional à concentração do P solúvel em água dos resíduos culturais. Nos resíduos culturais do consórcio aveia + ervilhaca, o P e o K foram liberados mais lentamente do que o observado nessas espécies em cultivo solteiro. Esses resultados indicam um maior potencial de sincronismo entre a demanda de P e K pelas culturas comerciais e a liberação desses nutrientes dos resíduos culturais provenientes de consórcios entre aveia e ervilhaca do que dos provenientes do cultivo isolado de ervilhaca.The objective of this work was to evaluate the release of P and K from residues of single oat, vetch and forage radish and from mixtures of oat and vetch, under no-tillage system. The residues were placed in 0.5 mm mesh nylon bags (20x20 cm), which were placed on soil surface and taken out at 15, 29, 43, 59, 71, 82, 112 and 182 days after. At each sampling date the material was dried at 65ºC and the amount of dry matter remaining and its concentration of P and potassium were determined. It was adjusted the asymptotic model [(Pr and Kr = Ae-kt + (100 - A)] to observed values for the remaining P and K (Pr and Kr) which was used to estimate the rate (k) of P and K release and the proportion of these nutrients of the labile (A) and recalcitrant (100 - A) pools of crop residues. The rate of K release was 4.5 times greater than was for phosphorus. The amount of remaining P in the initial phase of the decomposition was inversely proportional to the concentration of water soluble P in the residues. In the residues of the oat + vetch mixture the P and K release were slower than the observed for single species. These results indicate a greater potential of synchrony between commercial crops P and K demand and P and K release from residues of oat vetch mixture as compared to single vetch

O estudante de música ativo na sua construção de conhecimento : contribuições da Técnica Alexander para o estudo do violino e da viola

Orientador: Prof. Dr. Guilherme RomanelliDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Artes, Comunicação e Design, Programa de Pós-Graduação em Música. Defesa: Curitiba, 26/05/2014Inclui referênciasResumo: O estudo deliberado é uma atividade fundamental na aprendizagem do instrumentista. Essa etapa de trabalho normalmente ocorre sem a supervisão direta do professor ou outra pessoa, por isso chamada estudo individual. Este não consiste num mero treino de habilidades visando a performance, mas implica num processo de aprendizagem, no qual o estudo deliberado é impulsionado pelo dínamo concepção/execução, conduzindo à autonomia do instrumentista. Esta dissertação parte do pressuposto de que se o estudo individual não estiver embasado numa metodologia clara, põe-se em risco tanto a eficiência do processo de aprendizagem quanto a saúde do instrumentista. Assim, propõe-se neste estudo a discussão da Técnica Alexander como ferramenta pedagógica para conduzir o instrumentista e, especificamente, o violinista ou violista, à autonomia no seu processo de aprendizagem. As informações foram levantadas através de pesquisa bibliográfica sobre as seguintes categorias de conteúdo: aprendizagem ativa, prática deliberada, métodos ativos de educação musical, pedagogia do violino e da viola, Técnica Alexander, Técnica Alexander aplicada à pedagogia e performance instrumental. As informações reunidas na pesquisa foram submetidas à análise qualitativa, utilizando como quadro teórico a concepção de aprendizagem ativa. Palavras-chave: Pedagogia instrumental. Prática deliberada. Técnica Alexander. Métodos Ativos de Educação Musical.Abstract: Deliberate practice is a critical activity in the performer's learning. In this stage, training typically occurs without the direct supervision of a teacher or any other person, therefore being called individual practicing. Such practicing, however, does not imply only in a mere strengthening of skills, aiming at a specific performance. It actually consists of a learning process, in which the conception/execution process aiming at the musician's autonomy drives this deliberate, laborious practicing. This dissertation is based on the assumption that, unless the self-studying is grounded in a solid methodology and clear method, both the efficiency and the health of the musician may be in jeopardy. Thus, this study will suggest Alexander Technique as a pedagogical resource to guide the musician, specifically the violinist and violist, towards autonomy in his own learning process. The information was collected through a literature review in the following categories: active learning, deliberate practice, active methods of music education, violin and viola pedagogy, Alexander Technique, Alexander Technique applied to pedagogy and instrumental performance. The contents were subjected to qualitative analysis, referring to the concept of active learning as a theoretical framework. Key words: Instrumental pedagogy. Deliberate practicing. Alexander Technique. Active Methods of Music Education

Decomposição de palha de aveia preta e dejetos de suínos em solo sob plantio direto

A aplicação dos dejetos de suínos em sistema plantio direto é uma prática relativamente recente no Sul do Brasil. É necessário avaliar, nesse sistema, a decomposição dos dejetos, bem como seus efeitos sobre a decomposição dos resíduos culturais das plantas de cobertura. O objetivo deste trabalho foi avaliar a decomposição de dejetos de suínos e sua influência sobre a velocidade de decomposição da palha de aveia preta, em solo sob plantio direto. Para isso, foram realizados dois experimentos em condições de campo na UFSM, em um Argissolo Vermelho distrófico arênico. Imediatamente após aplicar as doses de 0 e 40 m³ ha-1 de dejetos no interior de câmaras estáticas, em solo descoberto e em solo com palha de aveia na superfície, iniciou-se a medida da liberação de C-CO2, a qual foi monitorada, durante 62 dias, no experimento 1, e durante 97 dias, no experimento 2. A cinética de decomposição diferiu entre os dejetos de suínos e a palha de aveia. Nos dejetos de suínos, houve uma fase inicial de rápida liberação de C-CO2, seguida de outra mais lenta, enquanto, na palha de aveia, a liberação de C-CO2 foi mais constante. Aproximadamente, um terço do C adicionado com os dejetos de suínos e com palha de aveia foi liberado à atmosfera na forma de C-CO2. Os resultados deste estudo mostraram que a velocidade de decomposição da palha de aveia preta não foi alterada pela aplicação de dejetos de suínos, em sistema plantio direto