Hochdeutsch im Kindergarten

According to the results of the Programme for International Students Assessment (PISA) the linguistic competencies of Swiss students need to be improved. Currently, there is a strong tendency to ban local Swiss-German dialects from Swiss schools, including nursery-schools, and to replace them by Standard High-German more or less completely.Since parts of the Swiss-German speaking population have strong reservations about High-German or at least the use of High-German in nursery-schools, school authorities look for scientific support. Indeed linguistic research has shown favourable results for the pre-school use of High-German: German speaking children are encouraged to use High-German freely and spontaneously. Migrant children benefit regarding fluency and proficiency in German as a second language.The following article comments on some steps taken by school-authorities and summarizes the current discussions on the part of educational and linguistic research in Switzerland

Lifetimes of impurity states in crossed magnetic and electric fields

We study the quantum dynamics of localized impurity states created by a point interaction for an electron moving in two dimensions under the influence of a perpendicular magnetic field and an in-plane weak electric field. All impurity states are unstable in presence of the electric field. Their lifetimes are computed and shown to grow in a Gaussian way as the electric field tends to zero.Comment: 13 pages, no figures, submitted to J. Math. Phy

Idea and Image in Schoenberg's Moses und Aron

Musi

Des parents face à l'autisme de leur jeune enfant: analyse des besoins et des satisfactions en termes de soutien offert par les professionnels du social

Ce travail de recherche a été réalisé dans le cadre de l’obtention du Bachelor of Arts in Travail social. Il s’agit d’une enquête de type qualitatif qui concerne les besoins de soutien des parents qui ont un jeune enfant atteint d’autisme. Le but de ce travail est d’identifier leurs satisfactions, leurs insatisfactions et leurs besoins au quotidien, afin de mettre en lumière les domaines dans lesquels les professionnels du domaine social peuvent apporter des améliorations et des compléments quant aux prestations proposées. L’enquête s’est effectuée auprès de quatre familles qui ont un ou deux enfants atteints d’autisme. Les données ont été recueillies à l’aide de récits de vie suivis d’entretiens semidirectifs. Elles ont ensuite été réparties par type de besoin et analysées en fonction de trois hypothèses qui ont permis d’aboutir aux résultats suivants : les parents ont besoin de recevoir des informations sur le diagnostic, la description de l’autisme, les outils éducatifs (soutien informationnel), ainsi que de bénéficier d’une aide pour gérer le quotidien et favoriser les apprentissages de l’enfant (soutien éducatif). Certains ont besoin de se confier, de parler de leur ressenti émotionnel (soutien psychologique). Au niveau de l’entourage, les parents ont besoin de soutien pour favoriser l’acceptation du handicap, la cohésion et l’équilibre familial (soutien familial). Par ailleurs, les parents souhaitent avoir accès à un système de garde à domicile et à des structures d’accueil de jour (services communautaires). Enfin, une prise de conscience étatique et une meilleure compréhension de la population face à l’autisme permettrait de répondre à leurs besoins de participer davantage à la vie sociale (soutien socio-politique). Ces besoins sont couverts partiellement par les professionnels et les réponses qui y sont apportées demandent à être améliorées. En effet, les parents ont identifié des lacunes dans chacun de ces domaines, dont notamment un manque au niveau des structures d’accueil préscolaires spécialisées, voire spécifiques à l’autisme. Par contre, ils disent avoir accès à l’information dont ils ont besoin, que ce soit par des recherches personnelles, ou par l’apport des professionnels, voire les deux

L’éducation musicale en 1-2 HarmoS :: pratique des enseignants et influence sur le développement de l’enfant

Ce travail de recherche analyse les pratiques musicales des enseignantes de degrés 1-2HarmoS, ainsi que l’influence de la musique sur le développement de l’enfant. Nous savons qu’actuellement, l’éducation musicale est de moins en moins favorisée dans les classes d’école primaire, et cela, malgré les bienfaits qu’elle a sur le développement de l’enfant. Néanmoins, la pratique musicale est encore très présente dans les classes d’école enfantines, car elle est un moyen grandement utilisé pour divers apprentissages ainsi que pour le développement des enfants en bas âge. Ainsi, ce travail de recherche a pour objectif d’étudier le rapport que l’enseignant a avec la musique et l’influence que cela peut avoir sur son enseignement. Il vise aussi à identifier les diverses pratiques musicales des enseignants ainsi qu’à saisir leurs influences sur le développement global de l’enfant. Pour ce faire, cinq enseignantes d’école enfantine ont participé à un entretien afin de partager leur expérience, leurs pratiques musicales ainsi que leur point de vue sur la question. Le contenu de ces entretiens a été analysé à la lumière du cadre théorique de ce mémoire afin d’apporter un éclairage sur l’enseignement musical des enseignants et le rôle de la musique dans le développement de l’enfant