Two Interventions to Improve Knowledge of Scientific and Dissemination Articles in First-Year University Students

The representations of science in mass media have shown a significant increase in the last years. However, mass media dissemination activities can extend to pseudoscience due to the fact that not all scientific news are published with the same rigour. Thus, we aimed to develop two theoretical-practical interventions among first-year university students with the purpose of improving their knowledge about scientific studies and original scientific sources, as well as to critically analyze dissemination of scientific research in media. The interventions had a positive impact on knowledge about scientific information sources, particularly Pubmed, in addition to reducing the number of incorrect features linked to both scientific and dissemination articles, suggesting the importance of interventions focused on misconceptions. However, students showed knowledge of correct features of scientific articles, independently of our intervention, and they made more mistakes when attributing incorrect features to scientific articles when compared to dissemination ones

Generation and proof-of-concept for allogeneic CD123 CAR-Delta One T (DOT) cells in acute myeloid leukemia

Background Chimeric antigen receptor (CAR)-T cells have emerged as a breakthrough treatment for relapse/refractory hematological tumors, showing impressive complete remission rates. However, around 50% of the patients relapse before 1-year post-treatment. T-cell 'fitness' is critical to prolong CAR-T persistence and activity. Allogeneic T cells from healthy donors are less dysfunctional or exhausted than autologous patientderived T cells; in this context, Delta One T cells (DOTs), a recently described cellular product based on MHC/ HLA-independent Vδ1+ γδ T cells, represent a promising allogeneic platform. Methods Here we generated and preclinically validated, for the first time, 4-1BB-based CAR-DOTs directed against the interleukin-3α chain receptor (CD123), a target antigen widely expressed on acute myeloid leukemia (AML) blasts. Results CD123CAR-DOTs showed vigorous, superior to control DOTs, cytotoxicity against AML cell lines and primary samples both in vitro and in vivo, even on tumor rechallenge. Conclusions Our results provide the proof-of-concept for a DOT-based next-generation allogeneic CAR-T therapy for AML

Prevalence of diabetes mellitus and impaired glucose regulation in Spain: the [email protected] Study

Introduction: atherosclerosis, blood vessel disease, is the main cause of cardiovascular disease associated with aging; comprising modifiable risk factors that increase because of this when it exists.Objective: to evaluate atherogenic markers and metabolic syndrome in older adults, with cardiovascular risk living in urban areas, Pinar del Río province. Methods: observational, descriptive and cross-sectional study, from the service of Clinical Laboratory at Abel Santamaría Cuadrado Teaching General Hospital  Pinar del Río with 60 years old and older patients from the urban areas, during the period 2013 - 2014. The target group included 588 patients. The sample comprised 100 patients who have at least two risk factors previously established for this study.Results: ample predominance of women (61.0 %), the risk factors of higher incidence were hypertension 67 %, and sedentary lifestyle 65 %, followed by obesity 48 %, diabetes mellitus 40 % along with smoking habit 32 %, obese with increased diameters of waist circumference 48 %, and dyslipidemia 49 %, those with high glycemic values in fasting 50 % of the sample. It was considered that 63 % of the patients studied suffer from metabolic syndrome.Conclusions: a high number of white-skin women, the predominant risk factors were hypertension followed by sedentary lifestyle, obesity, diabetes mellitus and smoking habit. Approximately half of the sample was obese with increased diameters of the waist circumference, a large part suffered from dyslipidemia and half of them showed high fasting blood glucose levels. The prevalence of metabolic syndrome was detected.IIntroducción: aterosclerosis, enfermedad de los vasos sanguíneos, principal causa de enfermedad cardiovascular vinculada al envejecimiento, con factores de riesgo modificables que se incrementan cuando esta existe.Objetivo: evaluar marcadores aterogénicos y síndrome metabólico en adultos mayores, con riesgo cardiovascular residentes en zonas urbanas de la provincia Pinar del Río.Métodos: estudio observacional, descriptivo, transversal, servicio de Laboratorio Clínico Hospital General Docente “Abel Santamaría Cuadrado” Pinar del Río, pacientes de 60 años y más de zonas urbanas, durante período 2013 - 2014. Universo de 588 pacientes. Muestra de 100 pacientes que posean mínimo de dos factores de riesgo establecidos con anterioridad para este estudio.Resultados: amplio predominio de las mujeres (61 %). Factores de riesgo de mayor incidencia hipertensión arterial 67 %, y sedentarismo 65 %, seguidos por obesidad 48 %, diabetes mellitus 40 % y hábito de fumar 32 %, obesos con diámetros aumentados de la circunferencia de la cintura 48 %, presentaban dislipidemia 49 % y tenían elevados valores de glucemia en ayunas el 50 % de la muestra. Se consideró que 63 % de los pacientes estudiados presentaron síndrome metabólico.Conclusiones: elevado número de mujeres de piel blanca, con factor de riesgo predominante de hipertensión arterial seguido por sedentarismo, obesidad, diabetes mellitus y hábito de fumar. Alrededor de la mitad de la muestra fueron obesos con diámetros aumentados de la circunferencia de la cintura, gran parte presentaban dislipidemia y la mitad altos valores de glucemia en ayunas. Se detecta prevalencia de síndrome metabólico

Two Interventions to Improve Knowledge of Scientific and Dissemination Articles in First-Year University Students

The representations of science in mass media have shown a significant increase in the last years. However, mass media dissemination activities can extend to pseudoscience due to the fact that not all scientific news are published with the same rigour. Thus, we aimed to develop two theoretical-practical interventions among first-year university students with the purpose of improving their knowledge about scientific studies and original scientific sources, as well as to critically analyze dissemination of scientific research in media. The interventions had a positive impact on knowledge about scientific information sources, particularly Pubmed, in addition to reducing the number of incorrect features linked to both scientific and dissemination articles, suggesting the importance of interventions focused on misconceptions. However, students showed knowledge of correct features of scientific articles, independently of our intervention, and they made more mistakes when attributing incorrect features to scientific articles when compared to dissemination ones

Estilos de pensamiento en universitarios y su relación con el espacio europeo de educación superior

Thinking Styles, as Stenberg (1999) sets in his Mental Self-Government Theory, represent the way each individual prefers to process information and face the tasks. Referring to the academic area and individual differences in achievement it could mean that students reach a better performance on some specific tasks with a particular assessment method. This work has been developed to know what the most representative first-year students ́ Thinking Styles are and which of them fits or fit better with the new teaching-learning process that the EHEA enacts. For this aim the present research works with a sample of 559 first-year students from the University of Oviedo, 190 men (34 %) and 369 women (66 %), who answered the Thinking Styles Questionnaire for Students (TSQS) (Sternberg & Wagner, 1991).Los estilos de pensamiento, tal como establece la Teoría del Autogobierno Mental de Sternberg (1999), representan la forma en que cada individuo prefiere procesar la información y tratar con las tareas, lo que relacionado con el ámbito académico y con las diferencias individuales entorno al rendi- miento, puede suponer que los estudiantes obtengan mejores resultados ante determinados tipos de actividades y con unos sistemas de evaluación concretos. El presente trabajo se ha desarrollado con la intención de conocer, qué estilos de pensamiento son los más representativos en los estudiantes uni- versitarios de primer curso, y además, reflexionar de manera teórica, acerca de aquellos que con el nuevo sistema de enseñanza-aprendizaje de la futura Educación Superior, se ajustarán más favorable- mente a las exigencias del Espacio Europeo. Para ello se ha trabajado con una muestra de 559 alum- nos/as de primer curso de la Universidad de Oviedo, con un total de 190 hombres (34 %) y 369 muje- res (66 %), que han respondido al Thinking Styles Questionnaire for Students (TSQS) de Sternberg y Wagner (1991)

El fracaso escolar en Educación Secundaria: análisis del papel de la implicación familiar

School failure is one of the most serious problems in Spanish Educational System and it worries very much in our country. It is said that the reasons of school failure are intrinsic, but also extrinsic reasons are becoming important nowadays. Some of these reasons are the family and the context in which students grow up. Family structure, social class and family environment might influence the students� school performance. Many researches show strong relation between parental involvement and school success. Nevertheless, parental involvement is not the same in every family and is also different depending on children�s age and sex. There are also differences between the needs of involvement that parents perceive. The purpose of this review is to show how important parental involvement is in student�s academic performance as well as to show different ways of parental involvement and possible effects of involvement in school achievementEn el panorama educativo español el fracaso escolar es un problema que actualmente despierta preocupación. Este artículo pretende dar a conocer la aparente importancia de la implicación parental en el rendimiento académico de los hijos así como los diferentes tipos de implicación y los posibles efectos que ésta presenta sobre el rendimiento académico de los estudiantes. Como causas del fracaso escolar se suelen señalar causas intrínsecas al propio estudiante, pero cada vez más se incide en la existencia de causas extrínsecas que también lo condicionan. Entre ellas se encuentran la familia y el contexto en el que se desarrolla el estudiante. Variables como la estructura familiar, la clase social de procedencia y el clima familiar podrían determinar el rendimiento académico de los alumnos. Numerosos estudios muestran relación entre la implicación familiar y el éxito académico de los estudiantes, pero no todos los padres se implican ni lo hacen de igual modo. La forma de implicación parental en la educación de los hijos es muy diferente en cada familia y en función de distintas variables como la edad o género de los hijos, así como también lo son las demandas percibidas por los padres para llevar a cabo esa implicación. La revisión de diversos trabajos apunta que en la mayoría de los casos, la implicación parental en la educación de los hijos ejerce efectos positivos sobre el rendimiento académico de éstos; siempre y cuando se trate de una implicación adecuada que suponga un apoyo para el alumn

Psicothema

Resumen tomado de la publicaciónImplementación de programas de entrenamiento en estrategias de autorregulación del aprendizaje en formato Moodle : resultados de una experiencia en enseñanza superior. En este trabajo se contrasta la eficacia de un programa de intervención en soporte virtual para el entrenamiento de estrategias de estudio y autorregulación en estudiantes universitarios. El objetivo de la intervención es dotar a los alumnos de un conjunto de estrategias que les permitan abordar sus procesos de aprendizaje de una forma más competente y autónoma. El programa se implementó en formato Moodle a través del Campus Virtual de la Universidad de Oviedo. El diseño utilizado fue cuasi-experimental, con grupo experimental (n= 167) y grupo control (n= 206), y medidas pre y postest (conocimiento declarativo de estrategias de autorregulación del aprendizaje, uso de la macroestrategia de aprendizaje autorregulado planificación-ejecución-evaluación, uso de estrategias de aprendizaje autorregulado a través de textos, enfoques de aprendizaje superficial y profundo y rendimiento académico). Los datos obtenidos muestran que los alumnos que participan en el programa de entrenamiento, en relación a sus compañeros del grupo control, mejoran significativamente en cuanto al dominio de conocimiento declarativo, uso general y a través de textos de las estrategias de aprendizaje, se incrementa el uso de un enfoque de estudio profundo, disminuye el uso de un enfoque superficial y se obtienen mejoras estadísticamente significativas en el rendimiento académico.AsturiasColegio Oficial de Psicólogos de Asturias; Calle Ildefonso Sánchez del Río, 4-1 B; 33001 Oviedo; Tel. +34985285778; Fax +34985281374;Universidad de Oviedo. Facultad de Psicología; Plaza Feijoo, s. n.; 33003 Oviedo; Tel. +34985104146; Fax +34985104126;ES

Magister : revista de formación del profesorado e investigación educativa

Resumen tomado de la publicaciónEn el panorama educativo español el fracaso escolar es un problema que actualmente despierta preocupación. Este artículo pretende dar a conocer la aparente importancia de la implicación parental en el rendimiento académico de los hijos así como los diferentes tipos de implicación y los posibles efectos que ésta presenta sobre el rendimiento académico de los estudiantes. Como causas del fracaso escolar se suelen señalar causas intrínsecas al propio estudiante, pero cada vez más se incide en la existencia de causas extrínsecas que también lo condicionan. Entre ellas se encuentran la familia y el contexto en el que se desarrolla el estudiante. Variables como la estructura familiar, la clase social de procedencia y el clima familiar podrían determinar el rendimiento académico de los alumnos. Numerosos estudios muestran relación entre la implicación familiar y el éxito académico de los estudiantes, pero no todos los padres se implican ni lo hacen de igual modo. La forma de implicación parental en la educación de los hijos es muy diferente en cada familia y en función de distintas variables como la edad o género de los hijos, así como también lo son las demandas percibidas por los padres para llevar a cabo esa implicación. La revisión de diversos trabajos apunta que en la mayoría de los casos, la implicación parental en la educación de los hijos ejerce efectos positivos sobre el rendimiento académico de éstos; siempre y cuando se trate de una implicación adecuada que suponga un apoyo para el alumno.AsturiasUniversidad de Oviedo. Facultad de Formación del Profesorado y Educación; Calle Aniceto Sela, s. n.; 33005 Oviedo; Tel. +34985103404; Fax +34985103424; [email protected]