Complejidad, transdisciplina y redes: hacia la construcción colectiva de una nueva universidad

El articulo argumenta sobre la necesidad de contar convisiones interdisciplinarias e integradoras para representar una organización social tan compleja como es la universidad, a partir de su situación actual de fragmentación. Para el autor, la Unam el referente más notorio de esta necesidad. Propone además religar los distintos saberes a fin de crear una inteligencia descentralizada que viabilice el diseño y construcción de una nueva universidad, a partir de un texto abordado desde la perplejidad, la duda y el reto de la aventura, aspirando a inspirar con él una sinergia alrededor de lo que pudiera parecer una utopía.Cet article défend la nécessité de compter avec des visions interdisciplinaires et intégratrices pour représenter une organisation sociale aussi complexe que l’université, à partir de sa situation actuelle de fragmentation. Pour l’auteur, la UNAM constitue la référence la plus notoire d’une telle nécessité. Il propose de plus de reconnecter les différents savoirs pour créer une intelligence décentralisée qui rende viable la conception et la construction d’une nouvelle université, à partir d’un texte abordé à partir de la perplexité, du doute et du défi de l’aventure, aspirant à inspirer à travers celui-ci une synergie autour de ce qui pourrait ressembler à une utopie.The article argues on the need for interdisciplinary and integrative visions in order to represent a social organization as complex as the university, starting from its current state of fragmentation. For the author, Unam is the most notorious referent of this need. It also proposes to re-link the different knowledges in order to create a decentralized intelligence that would facilitate the design and construction of a new university, from a text approached from perplexity, doubt, and the challenge of adventure, hoping to inspire a synergy from what might seem a utopia

Notas para una educación coevolutiva

Este ensayo es una crítica a la educación actual. Para ello, adopta una visión amplia para explicar cómo la educación formal se convierte en un aliado poderoso del proyecto de la modernidad: el control de la naturaleza para lograr el progreso humano. Proceso que en el siglo XX desemboca en la actual globalización y una educación guiada por principios economicistas. Por otra parte, se recurre a una perspectiva aún más abarcadora (aunque sintética) que incluye no sólo la historia de la humanidad, sino también la evolución de la Tierra desde hace 4,600 millones de años. Se pone en evidencia la pobreza de la noción de desarrollo y de los fines actuales de la educación. Se exploran algunos conceptos como “desarrollo biosférico”, “simbiosis” y “autopoiesis”, con el fin de esbozar lo que podría ser una educación coevolutiva.This essay criticizes present dominant education. It takes a wide view in order to explain how formal education becomes a powerful ally for the modernity project: natures’ control in order to achieve human progress. Process that in the XXth century leads to globalization, and to an education guided by economicist principles. On the other hand, an even wider perspective is adopted to consider not only mankind’s history, but also the Earth evolution during 4,600 million years. With this approach, it becomes evident that the idea of development and the present purposes of education are part of today’s planet crisis. Concepts like “biosphere development”, “symbiosis”, and “autopoiesis” are explored in order to sketch a coevolutionary education.Cet essai correspond à une critique de l’éducation actuelle. Pour cela, une vision ample est adoptée afin d’expliquer de quelle manière l’éducation formelle se transforme en puissant alliée du projet moderne : le contrôle de la nature visant à garantir le progrès humain. Ce processus amorcé au 20ème siècle, abouti à l’actuelle mondialisation et à une éducation guidée par des principes économocistes. Nous partons d’une perspective encore plus ample (mais synthétique) qui inclue non seulement l’histoire de l’humanité, mais aussi l’évolution de la Terre depuis 4,600 millions d’années. L’objectif consiste à rendre compte de la pauvreté de la notion de développement et des fins actuelles de l’éducation. Certains concepts sont explorés tels que « développement biosphérique », « symbiose » et « auotpoïèse », afin d’ébaucher ce à quoi pourrait correspondre une éducation co-évolutive.Este ensaio é uma crítica à educação actual. Para isso, adopta uma visão ampla para explicar como a educação formal se converte num aliado poderoso do projecto da modernidade: o controle da natureza para conseguir o progresso humano. Processo que em século XX desemboca na actual globalização e uma educação guiada por princípios economicistas. Por outra parte, recorre-se a uma perspectiva ainda mais abarcadora (ainda que sintética) que inclui não só a história da humanidade, senão também a evolução da Terra desde faz 4,600 milhões de anos. Põe-se em evidência a pobreza da noção de desenvolvimento e dos fins actuais da educação. Exploram-se alguns conceitos como “desenvolvimento biosférico”, “simbiosis” e “autopoiesis”, com o fim de esboçar o que poderia ser uma educação coevolutiva

Clavigero. Comunidad de saberes, núm 8: Edgar Morin. Una nueva apuesta de futuro

Este número de Clavigero reúne un conjunto de colaboraciones que nos invitan a reinventar nuestras sociedades. Este proceso de reinvención significa trasformarnos a nosotros mismos, agruparnos con una visión de mayor fraternidad, igualdad y libertad, y renovar, poco a poco, la sociedad de nuestros barrios, comunidades, ciudades, países y aun de nuestra civilización. Un camino largo y difícil sin duda, que puede ir integrando comportamientos individuales y colectivos en un movimiento de trasformación