Concepções de professores sobre a resolução de problemas

Esta pesquisa constitui parte da Tese de doutorado em educação, intitulada “Concepções de professores sobre a resolução de Problemas, vinculada institucionalmente ao Programa de Pós-Graduação em educação (PPGED) pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU). este estudo busca identificar, analisar e discutir as concepções dos professores que ensinam matemática sobre seu trabalho com os conteúdos nos anos iniciais do ensino fundamental, delineando uma proposta de ensino à luz das perspectivas teóricas e científicas da resolução de problemas (RP) que alcance o ensino-aprendizagem-desenvolvimento dos estudantes. a abordagem metodológica foi a pesquisa qualitativa, com os desdobramentos da pesquisa teórica, juntamente com os instrumentos questionário e entrevista para realizar o trabalho de campo. assim, as concepções dos professores identificadas na coleta de dados nos levaram a analisar e refletir sobre como tem acontecido a abordagem metodológica da RP, nos conduzindo ao desenvolvimento de uma organização didática diferente no trabalho com os conteúdos matemáticos. Para isso, utilizamos a teoria de Davydov, que propõe um processo de ensino-aprendizagem-desenvolvimento dos conteúdos matemáticos pautado no movimento de ascensão do abstrato ao concreto que marca a formação do pensamento teórico do estudante

Fundamentos da alfabetização matemática: algumas implicações na construção de conceitos matemáticos

O presente trabalho busca apresentar algumas reflexões sobre Alfabetização Matemática nos primeiros anos do Ensino Fundamental da educação básica, a fim de situar a Matemática no contexto da apropriação dos processos de leitura e escrita. O tema Alfabetização Matemática tem sido amplamente discutido por professores e pesquisadores da área da Educação para que o ensino da Matemática esteja vinculado ao processo de alfabetização, ou seja, leitura e a escrita que não permeiam o conhecimento matemático. A Matemática é uma linguagem presente no cotidiano das crianças antes da escolarização. Trata-se de um ensaio bibliográfico, apoiado em teóricos que se debruçam na temática, buscando uma contribuição nas reflexões em relação às práticas escolares e as diversidades culturais presentes no contexto escolar. Desta forma, acreditamos que o trabalho venha a contribuir para o repensar do contexto pedagógico no ensino de Matemática de forma significativa, no desenvolvimento de capacidades e habilidades, como: raciocínio lógico para resolução de problemas, levantamento de hipóteses criação de estratégias, conhecimentos matemáticos; os estudos reforçam as concepções a respeito da importância da Alfabetização Matemática no ensinar e aprender das crianças nos primeiros anos do Ensino Fundamental, possibilitando o conhecimento, aprendizagem e o significado da Matemática em nossa sociedade

LETRAMENTO MATEMÁTICO: COMPREENSÕES EMERGENTES PARA A APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Objetiva-se com essa pesquisa favorecer a elaboração de conjecturas, e reflexões emergentes sobre o Letramento Matemático e as práticas pedagógicas nos anos iniciais do Ensino Fundamental.  A compreensão especifica sobre Letramento Matemático implica em uma prática de ensino e aprendizagem voltada para o contexto social, cultural dos estudantes e a valorização dos conhecimentos prévios. A pesquisa é de cunho qualitativa, bibliográfica- documental apoiada em teóricos que discutem o tema, abarcada dos documentos oficiais do (BNCC, PCN, OCDE /PISA).  Os resultados apontam a necessidade de aprofundamentos de estudos na perspectiva do Letramento Matemático que favoreçam a relação entre o Letramento Matemático, os conhecimentos matemáticos e a práticas sociais, visto que com a aprovação da BNCC, que orienta a elaboração dos currículos escolares no território brasileiro, o Letramento Matemático passa a ser concebido como um direito de aprendizagem.

Prática pedagógica de geometria na educação de jovens e adultos: o ensinado e o aprendido

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que buscou identificar, interpretar e descrever a metodologia adotada por professores da Educação de Jovens e Adultos (ENCCEJA) para ensinar os quadriláteros paralelogramos e verificar as principais ideias assimiladas pelos alunos a respeito desse conteúdo. Como fundamentos teóricos da pesquisa foram utilizados, principalmente, o modelo de desenvolvimento do pensamento geométrico proposto pelos educadores Dina Van Hiele-Geldof e Pierre Van Hiele, o Guia Curricular de Matemática (MINAS GERAIS, 1997), a Proposta Curricular destinada a EJA (BRASIL, 2001) e os estudos de Crowley (2011) sobre o modelo Van Hiele. Foram estudados dois grupos de colaboradores, sendo o primeiro constituído por cinco professores e o segundo por dez alunos. Para coletar os dados necessários ao desenvolvimento da pesquisa pretendida foi realizada uma entrevista gravada com os professores e solicitado aos alunos a resolução de uma atividade prática, envolvendo os saberes inerentes aos quadriláteros paralelogramos. Com o estudo realizado foi constatado que os professores pesquisados desenvolvem sua prática pedagógica de forma expositiva e demonstrativa, predominantemente, com ênfase na transmissão de informações tidas como essenciais, na visualização das imagens das formas geométricas, na resolução de exercícios padronizados, estruturados e elaborados com base nas informações que foram repassadas verbalmente e nos modelos sugeridos em diferentes livros didáticos. Em decorrência dessas estratégias e procedimentos de ensino adotados pelos professores, os alunos da ENCCEJA não conseguem dominar as propriedades fundamentais que caracterizam as figuras geométricas e acabam apresentando dificuldades na identificação correta dessas formas

A programação de computadores como estratégia metacognitiva e suas possibilidades para o ensino da matemática

Este artigo visa realizar um estudo sobre a metacognição, identificando suas relações com o processo de ensino e aprendizagem, a programação de computadores e o ensino da matemática. Inicialmente, tratamos de fazer uma revisão sobre o tema da metacognição, abrangendo seus principais conceitos e princípios. Em seguida, destacamos as contribuições dos conhecimentos e estratégias metacognitivas no âmbito educacional. Em um terceiro momento, discutimos a utilização da programação de computadores como estratégia metacognitiva. Por fim, propomos e analisamos o ensino de programação como estratégia metacognitiva possível de ser utilizada no ensino da matemática

Epidemiologia da Leishmaniose Tegumentar Americana no estado de Minas Gerais

Introdução: A leishmaniose tegumentar, uma doença causada pelos protozoários do gênero Leishmania, é considerada autóctone em todo o território brasileiro e faz parte da lista de agravos de notificação obrigatória desde 2014. Objetivo: O objetivo desse estudo é a análise do perfil epidemiológico da leishmaniose tegumentar no estado de Minas Gerais entre 2007 e 2018. Método: Foram coletados dados oriundos do Sistema de Informação de Agravos de Notificação referentes aos casos de leishmaniose tegumentar no estado de Minas Gerais, entre os anos de 2007 e 2018, os quais foram analisados com base em distribuição anual e mensal, faixa etária, sexo, escolaridade, raça/cor, zona de residência e gestação. Resultados: Dentre os dados analisados destacam-se a predominância de casos no sexo masculino na faixa etária de 40 a 60 anos e a semelhança entre os números de casos em ambientes urbanos e rurais. Discussão: Comparando-se os dados coletados à estudos semelhantes, percebem-se algumas divergências no perfil do estado de Minas Gerais, como a tendência de casos em faixas etárias superiores, maior incidência em indivíduos de etnia parda e grande tendência a indivíduos de baixa escolaridade, além da distribuição urbana em magnitude muito semelhante à rural. Conclusões: Conclui-se que a análise do estado de Minas Gerais, o estudo estabelece uma importante linha de base para futuras investigações locais, possibilitando a consolidação de conhecimento detalhado sobre os perfis da Leishmaniose tegumentar nas regiões, para que então intervenções efetivas possam ser planejadas

ANÁLISE EPIDEMIOLÓGICA DOS CASOS DE LEISHMANIOSE VISCERAL NO ESTADO DE MINAS GERAIS, BRASIL

Objetivo: O objetivo deste trabalho é descrever o perfil clínico e epidemiológico das notificações de casos Leishmaniose Visceral do estado de Minas Gerais, entre os anos de 2007 e 2018. Método: Esse é um estudo descritivo, quantitativo, baseado em dados secundários provenientes do Sistema de Informação de Agravos de Notificação (SINAN) relativos a casos de Leishmaniose Visceral registrados no estado de Minas Gerais no período de janeiro de 2007 a dezembro de 2018. Foram realizadas análises estatísticas de incidência e letalidade, além de analises descritivas, utilizando medidas de dispersão, tendência central e medidas de frequência, bem como testes de Qui-quadrado, considerando um intervalo de confiança de 95%. Resultados: A taxa de mortalidade observada no estudo foi de 22,55%, notando-se prevalência nos ambientes urbanos tanto para notificações como para óbitos. Constatou-se um predomínio de casos em homens, 61,07% (±0,39), com potencial relação com atividade laboral em 2,25% dos casos. A idade média observada nos registros foi de 33,03 (±2,37) anos. 69,61% (±1,30) dos casos registrados eram referentes a indivíduos com até o ensino fundamental completo e observou-se significativa redução nos índices de incidência da doença com o aumento do grau de escolaridade. Os sintomas mais frequentemente relatados foram febre, fraqueza, emagrecimento, e palidez, em ordem decrescente. Conclusões: Apesar de discreto, um aumento na incidência dos casos de Leishmaniose Visceral foi constatado no período amostral analisado. Destaca-se a relação do processo de urbanização com o aumento do número de casos fora do nicho típico do vetor, que parece induzir também o aumento de casos de coinfecção com o HIV