Las escuelas por concesión de Bogotá, una muestra de las políticas neoliberales en educación

Fil: Guiamet, Maite. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina

Las escuelas por concesión de Bogotá, una muestra de las políticas neoliberales de educación

El siguiente trabajo se propone realizar un análisis de las escuelas en concesión de Bogotá como un ejemplo de la aplicación de políticas neoliberales en el campo educativo. Las escuelas en concesión de Bogotá son instituciones públicas de gestión privada y surgen en un contexto de descentralización del Sistema Educativo. Se justifican desde una crítica al sistema educativo estatal por ser éste ineficiente en el uso de los recursos, por ser de baja calidad y con altos niveles de deserción y reprobación. Las políticas neoliberales ofrecen respuestas que prometen eficacia en tanto alejan al Estado del rol de proveedor del servicio y lo ubican como regulador y controlador.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Las escuelas por concesión de Bogotá, una muestra de las políticas neoliberales de educación

El siguiente trabajo se propone realizar un análisis de las escuelas en concesión de Bogotá como un ejemplo de la aplicación de políticas neoliberales en el campo educativo. Las escuelas en concesión de Bogotá son instituciones públicas de gestión privada y surgen en un contexto de descentralización del Sistema Educativo. Se justifican desde una crítica al sistema educativo estatal por ser éste ineficiente en el uso de los recursos, por ser de baja calidad y con altos niveles de deserción y reprobación. Las políticas neoliberales ofrecen respuestas que prometen eficacia en tanto alejan al Estado del rol de proveedor del servicio y lo ubican como regulador y controlador.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Las escuelas por concesión de Bogotá, una muestra de las políticas neoliberales de educación

El siguiente trabajo se propone realizar un análisis de las escuelas en concesión de Bogotá como un ejemplo de la aplicación de políticas neoliberales en el campo educativo. Las escuelas en concesión de Bogotá son instituciones públicas de gestión privada y surgen en un contexto de descentralización del Sistema Educativo. Se justifican desde una crítica al sistema educativo estatal por ser éste ineficiente en el uso de los recursos, por ser de baja calidad y con altos niveles de deserción y reprobación. Las políticas neoliberales ofrecen respuestas que prometen eficacia en tanto alejan al Estado del rol de proveedor del servicio y lo ubican como regulador y controlador.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Construcción de saberes prácticos sobre la enseñanza en los primeros años de ejercicio profesional : aproximaciones provisorias

Fil: Guiamet, Maite. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina

Construcción de saberes prácticos sobre la enseñanza en los primeros años de ejercicio profesional : aproximaciones provisorias

Fil: Guiamet, Maite. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina

Construcción de saberes prácticos sobre la enseñanza en los primeros años de ejercicio profesional : aproximaciones provisorias

Fil: Guiamet, Maite. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina

Las contribuciones de la pedagoga Julia Silber acerca de la Pedagogía y su enseñanza

El propósito del presente trabajo consiste en analizar la historicidad del pensamiento de la pedagoga argentina Julia Silber, desde la mirada de quienes nos formamos junto a ella como estudiantes y graduados de la carrera de Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional de La Plata. Focalizamos nuestro estudio en las propuestas de enseñanza que llevó a cabo como profesora titular de la materia Pedagogía durante los períodos 1984-1986 y 1994-2011. Mediante un análisis documental de los programas, es nuestra intención sistematizar en el devenir de su pensamiento la lectura del contexto que en ellos se expresan, los problemas educativos y pedagógicos abordados, como así también las categorías que contribuyen a la identidad, siempre cambiante, de la Pedagogía. En un estudio preliminar de los programas de la asignatura, evidenciamos líneas de continuidad en relación a los criterios sistemáticos e históricos como modos de abordaje de la disciplina. No obstante, en el análisis que proponemos, observamos matices vinculados a los escenarios político-sociales en América Latina y Argentina, como así también en los problemas pedagógicos que adquieren centralidad (o no) en esos distintos contextos históricos. En el programa de mediados de los años ‘80 los contenidos se estructuran desde una sistematización clásica de la Pedagogía y sus problemas. Mientras que a partir de mediados de los ‘90 pone énfasis en el análisis epistemológico en torno a los siguientes temas: la relación entre teoría y práctica, el debate Pedagogía y Ciencias de la Educación, el aporte de las teorías de la educación para una pedagogía científica. A principios del siglo XXI la epistemología de la Pedagogía adquiere un lugar protagónico en la organización de su propuesta de enseñanza. Algo semejante sucede con las categorías relación educativa e intervención pedagógica. Ambas presentan un mayor desarrollo conceptual relacionado a los avances de la producción pedagógica, a la vez que emergen como categorías centrales de la materia. Consideramos necesario seguir pensando el legado de Julia Silber, no solo por lo que significó para nosotros como persona, y compañera entrañable, sino también nos guía el deseo de seguir problematizando y problematizándonos acerca del potencial de pensar su concepción de la Pedagogía como forma de construir una mirada de la realidad educativa, y sus problemas pedagógicos que creemos necesaria para comprender el presente en el que devienen nuestras prácticas educativas cotidianas.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

9° Encuentro de Cátedras de Pedagogía : La Pedagogía ante los desafíos actuales. Debates, propuestas e intervenciones. 12 y 13 de septiembre de 2013. Córdoba

Fil: Levato, Rocío. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Sánchez Ventimiglia, Augusto. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina