Diseño de un protocolo de evaluación del lenguaje oral desde la perspectiva neuropsicolingüística dirigido a niños con edades entre 6 y 10 años

Tesis (Maestría en Desarrollo Infantil). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, 2013Maestría en Desarrollo Infantil, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.En el siglo XXI, las personas se encuentran a la vanguardia de la tecnología y de evaluar la efectividad de los procesos, época que ha permeado a los profesionales del lenguaje, quienes buscan mejores formas de evaluarlo para plantear certeros procesos de tratamiento. Por lo anterior, se han adaptado protocolos de América del Norte -Estados Unidos- y de Europa, los cuales han sido traducidos y posteriormente aplicados a las comunidades sin estandarizarlos ni validarlos arrojando resultados no tan veraces para la población infantil. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo fue elaborar un Protocolo de Evaluación del Lenguaje Oral, desde la Perspectiva Neuropsicolingüística, para niños entre 6 y 10 años, teniendo como base el Mapa Modular propuesto por Andrew Ellis y Andrew Young (1988), el cual se divide en tres partes: Identificación y Producción de Palabras Habladas (Módulos Auditivos); Explicación Modular acerca de la Lectura (Módulos Visuales) y Explicación Modular de la Ortografía (Módulos Ortográficos). Como el objetivo de este trabajo se circunscribía en el lenguaje oral, solo se plantearon actividades para los Módulos Auditivos: Análisis Auditivo, Léxico de Entradas Auditivas, Sistema Semántico, Léxico de Salidas Fonológicas y Conversión Acústico-Fonológico. Se inició con la revisión documental de tareas frecuentemente utilizadas en baterías estandarizadas y de protocolos que trabajaran el lenguaje oral; luego se seleccionaron las relacionadas con las funciones de los módulos auditivos; para finalmente establecer indicadores, tiempos, instrucciones, forma de calificación y registro de resultados. Lo anterior arrojó como producto veintisiete (27) tareas de análisis verbal y no verbal, análisis y recuperación lexical y recuperación no lexical, con un total de doscientos cincuenta y ocho (258) reactivos. Según lo anterior, se considera indispensable seguir el camino ya trazado y plantear actividades para los Módulos Visuales y Ortográficos con el fin de continuar, con rigor metodológico, la estandarización y validación del protocolo

Validación del protocolo de evaluación neuropsicolingüística del lenguaje oral, lectura y escritura (PRELEN) para niños escolares

En Colombia hay escasas baterías que evalúen las dificultades del lenguaje oral, la lectura y la escritura de los niños escolares, adaptadas a la población infantil. El objetivo de este estudio fue establecer la consistencia interna del protocolo de lenguaje oral, lectura y escritura (PRELEN), desde la perspectiva neuropsicolingüística, para escolares de 6 a 10 años; el instrumento contiene tareas con base en las funciones del Mapa Modular de Ellis, Young y Anderson: módulos auditivos, módulos visuales y módulos ortográficos; también, incluye aspectos a evaluar del nivel pragmático. La muestra fue no aleatoria; según el cálculo del tamaño de muestra, se seleccionaron 100 niños “normo típicos”, que fueron evaluados con el protocolo PRELEN, con previo consentimiento de los padres. El análisis se llevó a cabo con la prueba alpha de Cronbach, para medir la correlación de ítems. En los resultados, el alfa de los módulos de lenguaje oral fue 0.841, el de lectura y escritura 0.840, y el nivel pragmático 0.978. El coeficiente del protocolo general fue de 0.933 (93 %), que indicaría una adecuada consistencia interna de los módulos y tareas del protocolo. Si bien algunos módulos presentan una alta correlación, resulta importante revisar los que están por encima de 0.90

Sistema de procesamiento lingüístico. Un instrumento de evaluación diagnóstica y de tratamiento

Los profesionales de las áreas de la salud se encuentran siempre en la búsqueda de mejores procesos evaluativos con el fin de brindar al paciente/usuario tratamientos efectivos y acordes a sus necesidades. El profesional de Fonoaudiología, desde su perspectiva lingüística, debe conocer los pilares en los que se fundamenta el proceso lingüístico normal para poder detectar las deficiencias comunicativas que las diversas patologías provocan en los pacientes. El Sistema de procesamiento lingüístico, llamado anteriormente Mapa Modular, le permite al Fonoaudiólogo habilitar y rehabilitar todos los niveles lingüísticos agrupados en módulos auditivos, visuales (procesos lectores) y ortográficos (procesos escritos)

Sistema de procesamiento lingüístico. Un instrumento de evaluación diagnóstica y de tratamiento

Los profesionales de las áreas de la salud se encuentran siempre en la búsqueda de mejores procesos evaluativos con el fin de brindar al paciente/usuario tratamientos efectivos y acordes a sus necesidades. El profesional de Fonoaudiología, desde su perspectiva lingüística, debe conocer los pilares en los que se fundamenta el proceso lingüístico normal para poder detectar las deficiencias comunicativas que las diversas patologías provocan en los pacientes. El Sistema de procesamiento lingüístico, llamado anteriormente Mapa Modular, le permite al Fonoaudiólogo habilitar y rehabilitar todos los niveles lingüísticos agrupados en módulos auditivos, visuales (procesos lectores) y ortográficos (procesos escritos)

Sistema de procesamiento lingüístico. Un instrumento de evaluación diagnóstica y de tratamiento

Los profesionales de las áreas de la salud se encuentran siempre en la búsqueda de mejores procesos evaluativos con el fin de brindar al paciente/usuario tratamientos efectivos y acordes a sus necesidades. El profesional de Fonoaudiología, desde su perspectiva lingüística, debe conocer los pilares en los que se fundamenta el proceso lingüístico normal para poder detectar las deficiencias comunicativas que las diversas patologías provocan en los pacientes. El Sistema de procesamiento lingüístico, llamado anteriormente Mapa Modular, le permite al Fonoaudiólogo habilitar y rehabilitar todos los niveles lingüísticos agrupados en módulos auditivos, visuales (procesos lectores) y ortográficos (procesos escritos)

La renovación curricular del programa de Fonoaudiología de la Universidad del Cauca: Una propuesta para la calidad educativa.

In Colombia, the Superior Education is going through a transformation process. These changes must be in coherence with the formulation of flexible policies among the diverse components of the curriculum and with the need for new forms of working and producing knowledge. The curricular renovation must ref lect an educational quality compromise and contribute to generate human development with high social impact. This article presents a proposal for Curricular Renovation, elaborated by faculty and students of the Phonoaudiology Program of the University of Cauca. This document contains aspects related to the pedagogic model, didactics, faculty-student relation, systems of evaluation and plan of studies. Furthermore, in this document the bases for the Route of Curricular Renovation are presented, consisting of the following phases: background, diagnosis and operational plan. These should facilitate the academic integration for adjusting the curricular processes to the needs of the academic program in a local, national and international context.La educación superior en Colombia se encuentra atravesando procesos de transformación en coherencia con la formulación de políticas de flexibilidad en los diversos componentes del currículo, lo que hace ineludible el plantear nuevas formas de trabajo y de producción del conocimiento, que reflejen el compromiso educativo con calidad y como generador del desarrollo humano con alto impacto social.  A continuación se presenta una recapitulación del documento de Renovación Curricular elaborado por docentes y estudiantes del Programa de Fonoaudiología de la Universidad del Cauca; el cual abarca los aspectos curriculares  correspondientes al modelo pedagógico, la didáctica, la relación docente-estudiante, los sistemas de evaluación y el plan de estudios. Este documento se fundamenta en la ruta de renovación curricular, que comprende las siguientes etapas: el marco de referencia, la etapa diagnóstica y el plan operativo, como medios facilitadores de la integración académica para el ajuste de los procesos curriculares a las necesidades del programa, en un contexto local, nacional e internacional

The Complexity of Escaping Labyrinths and Enchanted Forests

The board games The aMAZEing Labyrinth (or simply Labyrinth for short) and Enchanted Forest published by Ravensburger are seemingly simple family games. In Labyrinth, the players move though a labyrinth in order to collect specific items. To do so, they shift the tiles making up the labyrinth in order to open up new paths (and, at the same time, close paths for their opponents). We show that, even without any opponents, determining a shortest path (i.e., a path using the minimum possible number of turns) to the next desired item in the labyrinth is strongly NP-hard. Moreover, we show that, when competing with another player, deciding whether there exists a strategy that guarantees to reach one\u27s next item faster than one\u27s opponent is PSPACE-hard. In Enchanted Forest, items are hidden under specific trees and the objective of the players is to report their locations to the king in his castle. Movements are performed by rolling two dice, resulting in two numbers of fields one has to move, where each of the two movements must be executed consecutively in one direction (but the player can choose the order in which the two movements are performed). Here, we provide an efficient polynomial-time algorithm for computing a shortest path between two fields on the board for a given sequence of die rolls, which also has implications for the complexity of problems the players face in the game when future die rolls are unknown

Situación laboral de los egresados del programa de Fonoaudiología de la Universidad del Cauca

 The objective of the investigation was to describe the actual work situation of the Phonoaudiology Degree alumni of Cauca University, specifically alumni who graduated between the classes of 2003 and 2008. The design was a quantitative, descriptive, and traverse study using a sitematic stratefied system of 81 graduates. The results show that 87,65% were exercising their profession at the moment of the survey. With respect to the area of work, 61,73% were working mainly in language therapy and the remaining percentage was distributed exercising their duties between hearing and language therapy. The interviewees manifested that the main obstacles for employment were, profession ignorance by the public 38,27%, and saturation of the laboral market by 28,40%.Most were satisfied about their income received from their profession from health and educational institutions. The laboral profile of Phonoaudiologists graduating from Cauca University respondsto the areas and functions established by the 367 law of 1997 that states the following, in relation with the object at study. The majority of graduates found working in their profession and consider that their profession is very important, however, it is not distintly recognized by the public.  El objetivo del presente artículo fue describir la situación laboral y el perfil ocupacional actual de los Fonoaudiólogos egresados de las promociones correspondientes a los años 2003 al 2008. El diseño fue cuantitativo descriptivo de corte transversal, se tomó una muestra de 81 egresados desde el año 2003 al año 2008 y se utilizó un muestreo sistemático estratificado. Los resultadosmuestran que el 87,65% de los egresados ejercía la profesión al momento de la encuesta. Respecto al área de desempeño, el 61.73% se encontraba trabajando principalmente en el área de lenguaje y el porcentaje restante se distribuyó en el ejercicio de las áreas de audición y habla.los encuestados manifestaron que los principales obstáculos para la obtención de empleo fueronel desconocimiento de la profesión con el 38.27% y la saturación del mercado laboral con el 28.40%. Sobre la satisfacción de ejercicio profesional el 56,79% manifestó estarlo plenamente,pues se sienten identificados con la fonoaudiología. La situación laboral del Fonoaudiólogo de la Universidad del Cauca, responde a las áreas y funciones descritas en la ley 376 de 1997,relacionadas con su objeto de estudio. La mayor parte de los egresados se encontraron ubicados laboralmente en su profesión y consideran que la profesión es importante, pero no es muy reconocida en el medio.

La renovación curricular del programa de Fonoaudiología de la Universidad del Cauca: una propuesta para la calidad educativa.

In Colombia, the Superior Education is going through a transformation process. These changes must be in coherence with the formulation of flexible policies among the diverse components of the curriculum and with the need for new forms of working and producing knowledge. The curricular renovation must ref lect an educational quality compromise and contribute to generate human development with high social impact. This article presents a proposal for Curricular Renovation, elaborated by faculty and students of the Phonoaudiology Program of the University of Cauca. This document contains aspects related to the pedagogic model, didactics, faculty-student relation, systems of evaluation and plan of studies. Furthermore, in this document the bases for the Route of Curricular Renovation are presented, consisting of the following phases: background, diagnosis and operational plan. These should facilitate the academic integration for adjusting the curricular processes to the needs of the academic program in a local, national and international context.La educación superior en Colombia se encuentra atravesando procesos de transformación en coherencia con la formulación de políticas de flexibilidad en los diversos componentes del currículo, lo que hace ineludible el plantear nuevas formas de trabajo y de producción del conocimiento, que reflejen el compromiso educativo con calidad y como generador del desarrollo humano con alto impacto social.  A continuación se presenta una recapitulación del documento de Renovación Curricular elaborado por docentes y estudiantes del Programa de Fonoaudiología de la Universidad del Cauca; el cual abarca los aspectos curriculares  correspondientes al modelo pedagógico, la didáctica, la relación docente-estudiante, los sistemas de evaluación y el plan de estudios. Este documento se fundamenta en la ruta de renovación curricular, que comprende las siguientes etapas: el marco de referencia, la etapa diagnóstica y el plan operativo, como medios facilitadores de la integración académica para el ajuste de los procesos curriculares a las necesidades del programa, en un contexto local, nacional e internacional

Curricular renovation in the phonoaudiology program of the University of Cauca: a proposal for educational quality

In Colombia, the Superior Education is going through a transformation process. These changes must be in coherence with the formulation of flexible policies among the diverse components of the curriculum and with the need for new forms of working and producing knowledge. The curricular renovation must ref lect an educational quality compromise and contribute to generate human development with high social impact. This article presents a proposal for Curricular Renovation, elaborated by faculty and students of the Phonoaudiology Program of the University of Cauca. This document contains aspects related to the pedagogic model, didactics, faculty-student relation, systems of evaluation and plan of studies. Furthermore, in this document the bases for the Route of Curricular Renovation are presented, consisting of the following phases: background, diagnosis and operational plan. These should facilitate the academic integration for adjusting the curricular processes to the needs of the academic program in a local, national and international context