Estratégias infantis na aquisição da expressão "ele mesmo" em português brasileiro

Este estudo investiga a aquisição da forma anafórica ‘ele mesmo' em Português Brasileiro. Mais especificamente, estuda-se o comportamento das crianças quando confrontadas com essa forma anafórica e um verbo preferencialmente reflexivo ou preferencialmente recíproco. Dado que estudos anteriores observaram a aquisição tardia da expressão ‘ele mesmo' (Grolla 2011), no presente estudo, investiga-se o comportamento das crianças em uma nova tarefa, a fim de detectar padrões de respostas quando esta forma é testada com tipos diferentes de verbos. Os resultados mostram que as crianças, mesmo aos 6 anos, ainda não se comportam como adultos e atribuem a ‘ele mesmo' uma interpretação reflexiva ou recíproca de forma aleatória

A aquisição da periferia esquerda da sentença em portugues brasileiro

Orientador : Maria Cecilia PerroniDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da LinguagemResumo: Esta Dissertação utiliza o arcabouço teórico da teoria gerativa em sua versão Princípios e Parâmetros (Chomsky (1981)) e busca descrever a aquisição da periferia esquerda da sentença em Português Brasileiro (PB). Foram coletados dados longitudinais de uma criança brasileira dos 2;0 aos 4;0 de idade e foram analisados todos os enunciados da criança sujeito deste estudo que continham um dos fenômenos seguintes: construções de tópico-comentário, orações clivadas, perguntas QU e orações relativas. Pôde-se constatar que a aquisição da periferia esquerda da sentença em PB é relativamente lenta, se iniciando logo aos 2;0 de idade, com as primeiras perguntas QU da criança e, até a última sessão de gravação, estruturas inéditas são encontradas. Este processo é extremamente rico e a criança apresentou um grande número de construções sofisticadas que envolvem mais de um fenômeno num só enunciado, como por exemplo, a sentença a seguir: 'a boneca, foi o papai que comprou na loja', contendo, além de um tópico ('a boneca'), uma sentença c1ivada('foi o papai que comprou na loja'). Além de uma descrição detalhada dos fenômenos citados acima, apresenta-se também uma análise para as construções envolvendo resumptivos e perguntas com QU in situ na fala da criança. Constata-se que a aquisição de pronomes resumptivos segue um caminho bastante particular. Tenta-se explicar tal fato com base na hipótese de que os pronomes resumptivos são uma estratégia de 'último recurso' que somente devem ser inseridos para salvar derivações que de outro modo seriam agramaticais. Sendo uma estratégia de último recurso disponível somente em algumas línguas, o padrão encontrado na aquisição destes elementos é até mesmo esperado. A relativa demora na aquisição das perguntas com QU in situ, por outro lado, constituiu-se um fato surpreendente, que é explicado com base na teoria de pistas (Lightfoot (1999), dentre outros)Abstract: This Dissertation makes use of the Generative framework in its PrincipIes and Parameters version (Chomsky (1981» and tries to describe the acquisition of the left perlphery of sentences in Brazilian Portuguese (BP). All the child's productions containing one of the following phenomena were collected: topic-comment structures, cleft sentences, WH questions and relative sentences. The acquisition ofthe left periphery in BP is relatively slow, starting at 2;0, with the child's first WH questions, and, until the last recording session, some new structures can be found, as WH in situ questions. This process is extremely rich and, during this period, the child shows a great number of sophisticated constructions involving more than one phenomenon at once, for example: 'a boneca, foi o papai que comprou na loja' ('the doll, it was daddy that bought it at the store'). This sentence involves a topic (the doll) and a c1eftsentence (it was daddy that bought it at the store). The study also offers an analysis of the constructions with resumptive pronouns and WH in situ questions that occur in the child' s corpus. It is shown that the acquisition of resumptive pronouns takes a very particular path. This is explained based on the hypothesis that resumptive pronouns are a last resort strategy, that must be used to save a construction that, otherwise, would be agrammatical. Because resumptive pronouns are a last resort strategy avaliable only in a few languages, the pattem found in the acquisition of such elements is expected. The relative delay in the acquisition of WH in situ, on the other hand, constitutes a surprising fact, that can be explained if the cue-based hypothesis (Lightfoot (1999), among others) is adopted.MestradoMestre em Linguístic

Metodologias experimentais em aquisição da linguagem (Experimental methods in language acquisition)

Este artigo discute algumas metodologias experimentais amplamente utilizadas em estudos em aquisição de linguagem: a tarefa de produção eliciada, a de julgamento de gramaticalidade e a de julgamento de valor de verdade. Além de dar uma visão geral de como tais metodologias são empregadas, também são discutidos problemas que podem surgir quando tais métodos são aplicados sem se dar atenção especial a fatores extra-lingüísticos. Estudos que detectaram tais problemas e modificaram as metodologias corrigindo tais falhas são discutidos.PALAVRAS-CHAVE: Aquisição de Sintaxe. Experimentos. Tarefa de Produção Eliciada. Tarefa de Julgamento de Gramaticalidade. Tarefa de Julgamento de Valor de Verdade. ABSTRACTThis article discusses some experimental methods widely employed in language acquisition studies: the elicited production task, the grammaticality judgment task and the truth-value judgment task. It provides an overview of how these methods work and discusses some problems that may arise when they are used without giving special attention to pragmatic factors. Studies that detected these problems and modified the methods fixing these flaws are discussed.KEYWORDS: Acquisition of Syntax. Experiments. Elicited Production Task. Grammaticality Judgment Task. Truth-Value Judgment Task.This article discusses some experimental methods widely employed in language acquisition studies: the elicited production task, the grammaticality judgment task and the truth-value judgment task. It provides an overview of how these methods work and discusses some problems that may arise when they are used without giving special attention to pragmatic factors. Studies that detected these problems and modified the methods fixing these flaws are discussed.KEYWORDS: Acquisition of Syntax. Experiments. Elicited Production Task. Grammaticality Judgment Task. Truth-Value Judgment Task

Sentenças absolutas em português brasileiro adulto e infantil

As sentenças absolutas consistem em uma alternância na valência de verbos transitivos encontrada no Português Brasileiro (PB), tal como “A casa vendeu”. Segundo Negrão & Viotti (2010), nas absolutas, o argumento que representaria a energia responsável pela causa do evento não está presente e nem chega a ser conceitualizado. Não há, portanto, o que chamam de uma força indutora (NEGRÃO & VIOTTI, 2010). As autoras defendem que, nas absolutas, vP não é projetado. Hipotetizamos ainda que verbos instrumentais (como “pintar”) podem ter a força indutora conceitualizada no instrumento (pincel). Para testar as hipóteses, conduzimos um experimento de produção eliciada com 56 crianças entre 3;8 e 6;0 (divididas em dois grupos) e 28 adultos falantes de PB. Os participantes assistiram a animações e tinham que dizer a um fantoche o que havia acontecido em cada uma delas. As variáveis independentes foram: presença de agente (com e sem) e tipo de verbo (instrumental e não instrumental). Os resultados sugerem que ambas as variáveis influenciaram as respostas tanto de crianças como de adultos: os contextos sem agente (p-valor <.0001) e os contextos com verbos não instrumentais (p-valor <.0001) se mostraram mais propícios para a produção de sentenças absolutas. Com relação à diferença de comportamento entre os grupos, as crianças mais novas testadas produziram mais frequentemente absolutas do que passivas, o que indica que a absoluta, por ser menos complexa, é uma estrutura mais acessível nos estágios iniciais da aquisição do PB.

O pronome "ele" está sujeito ao princípio B? Uma discussão sobre resultados experimentais

Este artigo investiga se ‘ele' está sujeito ao princípio B da teoria de ligação. Para tal investigação, conduzimos dois experimentos. No primeiro, falantes adultos nativos de português brasileiro (PB) permitiram a leitura localmente ligada do pronome ‘ele' em metade das vezes. No segundo, por outro lado, os adultos não permitiram essa leitura. Neste segundo experimento, foram testadas também crianças adquirindo PB: elas exibiram o mesmo comportamento que os sujeitos adultos. Atribuímos a diferença entre os resultados a razões metodológicas. No primeiro experimento, diferentemente do que no segundo, o referente exofórico não estava saliente o bastante para levar à leitura dêitica do ‘ele', forçando os sujeitos a permitir sua leitura ligada. Dados os resultados desse segundo experimento, realizado de forma mais criteriosa, concluímos que ‘ele' é um pronome, sujeito ao princípio B

A aceitabilidade do singular nu pré-verbal em Português Brasileiro

Our research investigates the judgements of Brazilian Portuguese (BP) native speakers with respect to preverbal bare singulars, considering the proposal that pragmatic factors such as contrastive focus might improve the acceptability of the constructions headed by this nominal. In an Acceptability Judgment Task, 20 native speakers of BP judged constructions with preverbal bare singulars within: i) generic sentences; ii) kind-predicate sentences; iii) stage-level predicate sentences. The results suggest that contrastive focus might interfere with the acceptability of these constructions, and that sentences with kind-predicates are grammatical in BP. Sentences with stage-level predicates received low rates of acceptance. ---DOI: http://dx.doi.org/10.31513/linguistica.2018.v14n2a17532.Nossa pesquisa investiga o julgamento de falantes nativos de Português Brasileiro (PB) com relação ao singular nu pré-verbal, dada a proposta de que a aceitabilidade de construções com esse nominal pode melhorar diante de fatores pragmáticos tais como o foco contrastivo. Em uma Tarefa de Julgamento de Aceitabilidade, falantes nativos de PB julgaram sentenças: i) genéricas; ii) com predicados-de-espécie; iii) com predicados-de-estágio. Nossos resultados sugerem que a presença do foco contrastivo pode interferir na aceitabilidade de construções com o singular nu pré-verbal, e que construções com predicados-de-espécie são gramaticais na língua. As sentenças com predicados-de-estágio apresentaram taxas baixas de aceitação. ---DOI: http://dx.doi.org/10.31513/linguistica.2018.v14n2a17532

O constituinte-QU in situ e os efeitos de Common Ground no português brasileiro infantil / The WH-Constituent in situ and the effects of Common Ground in Child Brazilian Portuguese

Resumo: O presente trabalho concentra-se nos efeitos do Common Ground na produção de perguntas com constituinte-QU in situ no português brasileiro, tendo em vista esta ser uma língua de movimento-QU aparentemente opcional. Neste artigo, procura-se discutir, com base em investigação empírica, como o conceito pragmático de fundo comum influencia na realização de tais perguntas, levando em consideração o comportamento de outras línguas que permitem tanto o QU-movido quanto o in situ, como o francês, o espanhol e o português europeu. Para tanto, ao fim deste artigo, será apresentado um novo experimento de aquisição que eliciou perguntas-QU em um contexto de pressuposição enriquecida. Os resultados sugerem que há, de fato, uma associação entre o QU-in situ e o contexto pragmático, tanto nos dados adultos (grupo controle) quanto nos dados infantis. Palavras-chave: qu-in situ; interrogativas-qu; common ground; português brasileiro. Abstract: The present paper focuses on the Common Ground effects on the production of wh-in situ in Brazilian Portuguese, bearing in mind that this is a language with apparently optional wh-movement. In this study, we aim to discuss, based on empirical research, how the pragmatic concept of Common Ground play a role on the production of such questions, taking into account the behavior of other languages that allow wh-moved and wh-in situ, such as French, Spanish and European Portuguese. For this purpose, at the end of this paper, we present a new acquisition experiment that elicits wh-questions in a context with enriched presupposition. The results suggest that there is, in fact, an association between wh-in situ and the pragmatic context, both in adult (control group) data and in child’s data. Keywords: wh-in situ; wh-questions; common ground; Brazilian Portuguese

A aquisição do princípio C da teoria de ligação em português brasileiro: questões metodológicas

A distribuição de expressões referenciais nas línguas naturais é regulada pelo princípio C. Assume-se que tal princípio é universal, sendo operativo em todas as línguas naturais. O objetivo principal deste estudo é investigar o conhecimento que as crianças (em idade pré-escolar, entre 4;0 e 6;6 anos, adquirindo o português brasileiro) possuem acerca desse princípio. Mais especificamente, objetivamos investigar a aquisição do princípio C por meio de duas metodologias distintas: a tarefa de julgamento de gramaticalidade (TJG) e a tarefa de julgamento de valor de verdade (TJVV). Isso se justifica na medida em que alguns autores argumentam que a TJVV não é indicada para o estudo da aquisição do princípio C. Portanto, ao usar as duas metodologias para testar as mesmas estruturas com as mesmas crianças, pudemos checar potenciais diferenças no comportamento delas nos dois métodos. De modo geral, os resultados sugerem que as crianças possuem conhecimento sobre oprincípio C, rejeitando casos clássicos de violação desse princípio. Os resultados também sugerem que a TJVV é apropriada para se investigar tal princípio