Hearing Loss and the Role of Physical Education for Deaf or Hard of Hearing Children

There is interest in the role of physical education for deaf or hard of hearing children. Knowledge about hearing disorders is important because it can help educators to understand how deafness can influence human physical, psychological, and emotional characteristics. Moreover, deafness is related to nervous system and motor apparatus development. Hearing loss is a problem around the world. Hearing loss combines the effects of noise, aging, disease, and heredity. Hearing is a complex sense of the ear and involves the ability to understand speech. To understand hearing loss in an individual it is important to find out the degree of loss, the areas, age and etiology. Deafness is not a physical disability, but deaf or hard of hearing children have lower levels of physical performance than hearing children (Ross and Pate, 1987; Sallis, McKenzie, and Alcaraz, 1993). In this case, the child\u27s school placement is very important because it one of the factors which can influence physical fitness. This literature review is to examine the ways that physical activities improve physical abilities, communication, and prevention of any fears that are connected with socialization

Regional competitiveness assessment: the case of Chinese regions

На примере Китая дается описание механизма региональной оценки конкурентоспособностиКамышанченко, Е.Н.Растопчина, Ю.Л

Analysis of the influence of the import substitution on the competitiveness of the agricultural production in Belgorod region

Анализ влияния импортозамещения продуктов питания на конкурентоспособность сельскохозяйственного производства в Белгородской област

Russia’s accession the WTO: general conditions, opportunities and consequences

On the possibilities and consequences of Russia's accession to WT

Європейський досвід підготовки майбутніх учителів

The authors have analysed the experience in training prospective teachers in a number of European countries: the United Kingdom, Germany, France, and Denmark. The standards of training, the requirements to the personality of a modern European teacher, the main principles, methods and forms of training prospective teachers as well as the peculiarities of organising and holding teaching internships have been described. A specific feature of teacher training in the UK is the widespread use of searching method, which is a way of democratization and humanization of pedagogical education. The peculiarity of the bachelor teacher training programs in German universities is that they are multivariate, which makes it possible to get a profession that is not related to teaching at school, and specialised, which means that a teacher is trained for a particular type of school. The main trends in teacher training in Germany are: Europeanization, commitment to international initiatives and projects, student mobility, increased role of research activities, and the wide use of modern multimedia technologies. The peculiarity of the Danish teacher training system is the availability of an additional vocational guidance level which can be acquired at higher public schools. The specific feature of training prospective teachers at the universities of France is a wide choice of long-term and short-term study programs and corresponding diplomas. In addition, teachers, like all French education workers, have the status of civil servants. Universities have a flexible schedule of classes, a variety of modules, full-time or part-time study programs, as well as evening courses, in-house and remote training. On the basis of the conducted analysis, the successful experience in professional training of prospective teachers abroad has been generalized, and the recommendations for its introduction into the system of higher pedagogical education in Ukraine have been developed.Авторами проаналізовано досвід підготовки майбутніх учителів у різних європейських країнах: Великій Британії, Німеччині, Франції, Данії. Схарактеризовано стандарти підготовки; вимоги до особистості сучасного європейського вчителя; провідні принципи, методи та форми навчання майбутніх учителів; особливості організації та проведення педагогічної практики. Специфічною особливістю підготовки вчителів у Великій Британії є широке застосування технології пошукового навчання, що є способом демократизації та гуманізації педагогічної освіти. Особливістю бакалаврської програми підготовки вчителів у німецьких ВНЗ є те, що вони багатоваріантні, що надає можливість здобути професію, не пов'язану з викладанням у школі, та профільними – зорієнтованим на підготовку вчителя для школи певного типу. Головними тенденціями підготовки вчителів у Німеччині є такі: європеїзація, орієнтація на міжнародні ініціативи та проекти, мобільність студентів, зростання ролі дослідницької діяльності, широке використання сучасних мультимедійних технологій. Особливістю датської системи підготовки вчителів є наявність додаткового профорієнтаційного рівня, який здобувають у вищих народних школах. Специфіка підготовки майбутніх учителів університетів Франції зумовлена широким вибором довгострокових і короткострокових програм навчання й отриманням відповідного диплому, до того ж вчителі, як і всі працівники освіти Франції, мають статус державних службовців. Університетам притаманні гнучкий графік занять, розмаїття модулів, навчання з повною або частковою зайнятістю, а також наявність вечірніх курсів, стаціонарної та дистанційної освіти. На основі проведеного аналізу узагальнено позитивний досвід професійної підготовки майбутніх учителів за кордоном, розроблено рекомендації щодо його впровадження в систему вищої педагогічної освіти в Україні

Renewable energy tendencies in developed and developing coutries

Проблема необходимости совершенствования национальных энергетических систем в развитых и развивающихся странах с целью снижения вредного воздействия мировой энергетики на окружающую сред

The model of school adaptation of first-graders with regard to the mechanism of coping with difficult situations

The article determines the relevance of research problems of adaptation of first-graders to school and coping with difficult situations arising in this period. The selected approaches to the study of the factors of school adaptation and the urgency of the study of coping with difficult situations as a factor in the success of entering first graders in learning environment. The analysis of theoretical provisions to the problem of school adaptation and response features children to the emerging challenge

WTO accession as a condition of Russian external competitiveness in the west European market

Исследуется проблема вступления России в ВТО как условие российской внешней конкурентоспособности на западном европейском рынкеКамышанченко, Е.Н.Растопчина, Ю.Л

Determinants of foreign direct investment flows and distribution in Russian regions

Исследуются факторы, определяющие потоки прямых иностранных инвестиций и их распределение по регионам РоссииКамышанченко, Е.Н.Растопчина, Ю.Л