Bioevents correlation of planktic foraminifers and radiolarians from the Cenomanian to Turonian, southeastern Mexico

Abstrac

Panorama de la educación a distancia en México

Este artículo presenta un breve panorama sobre la educación superior a distancia en México. Se utilizaron fuentes documentales que posibilitaron hacer una revisión histórica de la educación a distancia y su estado actual. Se concluye que en el siglo XX, México fue uno de los países más preocupados por ofrecer educación a distancia. En las políticas educativas nacionales ―en concordancia con el mandato de los organismos internacionales― se considera preciso aprovechar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para reforzar los sistemas educativos, reconociendo a la enseñanza a distancia como un sector indispensable de los sistemas educativos tradicionales

Outlook on distance learning in Mexico

Este artículo presenta un breve panorama sobre la educación superior a distancia en México. Se utilizaron fuentes documentales que posibilitaron hacer una revisión histórica de la educación a distancia y su estado actual. Se concluye que en el siglo XX, México fue uno de los países más preocupados por ofrecer educación a distancia. En las políticas educativas nacionales ―en concordancia con el mandato de los organismos internacionales― se considera preciso aprovechar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para reforzar los sistemas educativos, reconociendo a la enseñanza a distancia como un sector indispensable de los sistemas educativos tradicionales.This article describes a brief outlook on the higher distance learning level in Mexico. A series of documentary sources that allowed revising the history of distance learning and its current state were employed. It is concluded that, during the 20th century, Mexico was one of the countries most concerned about offering distance learning. The national educational policies (in accordance with international agreements) consider necessary to take advantage of ITC’s to reinforce educational systems by recognizing distance learning as an indispensable sector within traditional educational systems

Internacionalización de la educación superior y TIC. La mirada de los organismos internacionales

Algunos organismos internacionales como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), entre otros, han realizado recomendaciones para que todos los países se inserten en «un mundo globalizado» y una de las herramientas que permite el acceso a la globalización son las TIC. Independientemente de los retos que organismos como la UNESCO plantean a la educación superior en el mundo actual, no es fácil asumirlos sin tener en cuenta que la dimensión de la educación superior tiene varios indicadores que nos permiten reconocerla como compleja, multifacética, diversa, cambiante y desafiante. La internacionalización de la educación superior implica nuevas formas de cooperación. Las agencias internacionales han definido ya toda una agenda de cambios para las universidades. Ahora se pretende conformar una universidad que responda fundamentalmente a las demandas expresadas mediante la circulación de recursos y el mercado, es decir, a las demandas de la globalización. El objetivo de este escrito es presentar una revisión teórica-documental, en la que analizamos documentos bases emitidos por Organismos internacionales sobre el tema de la internacionalización de la educación superior. Se concluye que cada vez más la educación superior, a nivel mundial, tiene que responder a tendencias macro que la están afectando como el movimiento hacia una sociedad y economía del conocimiento; el desarrollo en tecnología informática y comunicaciones; la mayor movilidad de la gente, capital, ideas, conocimiento y tecnología; el mayor énfasis en la economía de mercado; los cambios en la gobernabilidad, desde lo nacional a regional e internacional; así como también la importancia cada vez mayor de un aprendizaje permanente para toda la vida

Educación superior a distancia. Una modalidad educativa posibilitadora de inclusión

La educación superior a distancia (también conocida como «en línea», «virtual» o «e-Learning») en México es una posibilidad para quienes no pu eden tener acceso a la educación en las modalidades presencial y semipresencial. Esta modalidad de educación está ofertándose de manera acelerara en las universidades públicas como una manera de atender a la población vulnerable, que no tiene la posibilidad de acceso a la universidad convencional, con ello las universidades aumentan su cobertura a la cada vez mayor demanda de educción publica (gratuita). Con estas acciones, las universidades públicas mexicanas han aumentado su matrícula y con ello la cobertura nacional en educación superior. En este texto presentaremos un análisis comparativo sobre: a) el crecimiento de la oferta de educación superior a distancia en dos los últimos dos sexenios presidenciales, y b) sobre los retos que enfrenta esta modalidad educativa para ser más incluyente. Una de las conclusiones es que a la población estudiantil en esta modalidad educativa, se les demanda la capacidad de autorregulación y habilidades comunicativas así como de pensamiento lógico; lo cual en muchas de las ocasiones no poseen debido a que estas poblaciones -las vulnerables- se han escolarizado en opciones educativas «pobres» y el contexto social en el que se desenvuelven no ha posibilitado el desarrollo de estas habilidades, lo cual lleva a que muchos estudiantes deserten de sus estudios en los primeros periodos escolares o sus bajos resultados. Así, el panorama de la educación a distancia es complejo y debe ser atendido con cuidado por las instituciones al momento de fijar su atención en una población vulnerable o en rezago educativo.for those who can not have access to education in face - to - face and semipresencial modalities. This modality of education is being offered in an accelerated manner in public universities as a way to serve the vulnerable population, which does not have the possibility of access to the conventional university, with this the universities increase their coverage to the growing demand for public education (free). With these actions, mexican public universities have increased their enrollment and with it the national coverage in higher education. In this text, we will present a comparative analysis on: a) the growth of the offer of higher distance education in the last two presidential six-year terms, and b) on the challenges that this educational modality faces to be more inclusive. One of the conclusions is that the student population in this educational modality, they are asked for the capacity of self-regulation and communication skills as well as for logical thinking; which in many of the occasions they do not have because these populations -the vulnerable- have been schooled in “poor” educational options and the social context in which they develop has not made possible the development of these skills, which leads many students to drop out of their studies in the first school periods or their low results. Thereby, the panorama of distance education is complex and must be taken care of by institutions when setting their attention to a vulnerable population or educational backwardness

Optimum Efficiency on Broadcasting Communications

This chapter is devoted to review a set of new technologies that we have developed and to show how they can improve the process of broadcasting in two principal ways: that is, one of these avoiding the loss of transmission signals due to abrupt changes in sign of the diffraction index and the other, preventing the mutual perturbation between signals generating information leak. In this manner, we propose the join of several of the mentioned technologies to get an optimum efficiency on the process of broadcasting communications showing the theoretical foundations and discussing some experiments that bring us to create the plasma sandwich model and others. Despite our very innovative technology, we underline that a complete recipe must include other currently in use like multiple-input multiple-output (MIMO) simultaneously. We include some mathematical proofs and also give an academic example

Percutaneous Fluoroscopic-Guided Celiac Plexus Approach: Results in a Pig Cadaveric Model

Celiac plexus block (CPB) and neurolysis (CPN) are used for pain management in people suffering from abdominal tumours or chronic pancreatitis. The fluoroscopically guided approach common in human medicine has not been described in veterinary settings. The aim of this study was to describe a fluoroscopic approach to the celiac plexus (CP) in fresh pig cadavers. Twelve animals were included in the procedure. Cadavers were positioned in sternal position and, under fluoroscopic guidance, a Chiba needle was inserted parasagittal at 6 cm from the spinal midline at the level of the last thoracic vertebra. From the left side, the needle was directed medio-ventrally with a 45◦ angle towards the T15 vertebral body; once the vertebral body was contacted, the needle was advanced 1 cm ventrally towards the midline. Iodinated contrast was injected to confirm the location. Following this, 2 mL of dye (China ink) was injected. A laparotomy was performed, and dyed tissue was dissected and prepared for both histochemical and immunohistochemical techniques. In 10 out of 12 samples submitted for histological evaluation, nervous tissue belonging to CP was observed. Fluoroscopy guidance allows for feasible access to the CP in swine cadavers in this study. Further studies are warranted to determine the efficacy of this technique in swine and other veterinary species

Cardiovascular, Antinociceptive and Sedative Effects of Medetomidine Infusion in Sevoflurane Anesthesia in Puppies

The objective of this study was to determine the effect of a constant rate infusion of medetomidine in the cortical brain activity and hemodynamic parameters in sevoflurane anesthetized puppies. Six puppies of the age of two weeks old were included in the study and were anaesthetized three times with sevoflurane. On the first anesthesia, each dog’s minimum alveolar concentration (MAC) for sevoflurane was determined by the use of the tail clamp method. On the second anesthesia (sevoflurane), the puppies were anesthetized at each of five multiples of their individual’s MAC, 0.75, 1, 1.25, 1.5 and 1.75 MAC, and bispectral index and cardiorespiratory parameters were registered. On the third anesthesia (sevoflurane+ medetomidine), puppies were anesthetized at each of five multiples of their individual’s MAC, and medetomidine (5 µg/kg+2µg/kg/h) was administered. Mild cardiovascular depression was observed in sevoflurane+medetomidine in comparison with sevoflurane. Cortical and antinociceptive effects were not observed with medetomidine infusion although a mature EEG response to noxious stimulation would not have developed in puppies. Central alpha-2 adrenoreceptors would be immature in puppies during the first two weeks of life, and for this reason, medetomidine would not produce sedative and analgesic effects in young puppies. More studies have to be performed to support this statement

THE NATIONAL SYSTEM OF HIGHER TECHNOLOGICAL EDUCATION IN MEXICO: POLICIES AND STRUCTURE

Este artículo tiene por objetivo analizar el Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica en México, así como sus políticas y estructura. La pregunta de investigación es: ¿cómo está organizada la Educación Superior Tecnológica en México? Para dar respuesta organizamos este artículo en tres apartados: en el primero se describe la estructura del Sistema Educativo Nacional en México, se sitúa la educación superior y los diferentes subsistemas que lo integran ubicando a la educación superior tecnológica y su definición; en el segundo apartado se presenta una revisión del subsistema de educación tecnológica de financiamiento público que se conforma por cuatro principales subsistemas de instituciones, se incluyen las políticas, cobertura, oferta educativa, matrícula, entre otras; en el tercer apartado se hace una comparación sobre los logros y los retos que enfrenta la educación superior tecnológica de los subsistemas presentados, en paralelo con otros países latinoamericanos y la necesidad de adoptar políticas que impulsen el desarrollo de la educación tecnológica como respuesta a las demandas de la sociedad y de las diferentes regiones donde se encuentra inmersa la educación superior tecnológica. Se concluye que la educación tecnológica representa nuevos panoramas indispensables para el fortalecimiento del país, no obstante, dado que el desarrollo científico y cultural está fundamentado en el capital humano altamente capacitado, será la educación tecnológica la base para el desarrollo del presente.Este artículo tiene por objetivo analizar el Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica en México, así como sus políticas y estructura. La pregunta de investigación es: ¿cómo está organizada la Educación Superior Tecnológica en México? Para dar respuesta organizamos este artículo en tres apartados: en el primero se describe la estructura del Sistema Educativo Nacional en México, se sitúa la educación superior y los diferentes subsistemas que lo integran ubicando a la educación superior tecnológica y su definición; en el segundo apartado se presenta una revisión del subsistema de educación tecnológica de financiamiento público que se conforma por cuatro principales subsistemas de instituciones, se incluyen las políticas, cobertura, oferta educativa, matrícula, entre otras; en el tercer apartado se hace una comparación sobre los logros y los retos que enfrenta la educación superior tecnológica de los subsistemas presentados, en paralelo con otros países latinoamericanos y la necesidad de adoptar políticas que impulsen el desarrollo de la educación tecnológica como respuesta a las demandas de la sociedad y de las diferentes regiones donde se encuentra inmersa la educación superior tecnológica. Se concluye que la educación tecnológica representa nuevos panoramas indispensables para el fortalecimiento del país, no obstante, dado que el desarrollo científico y cultural está fundamentado en el capital humano altamente capacitado, será la educación tecnológica la base para el desarrollo del presente.Este artículo tiene por objetivo analizar el Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica en México, así como sus políticas y estructura. La pregunta de investigación es: ¿cómo está organizada la Educación Superior Tecnológica en México? Para dar respuesta organizamos este artículo en tres apartados: en el primero se describe la estructura del Sistema Educativo Nacional en México, se sitúa la educación superior y los diferentes subsistemas que lo integran ubicando a la educación superior tecnológica y su definición; en el segundo apartado se presenta una revisión del subsistema de educación tecnológica de financiamiento público que se conforma por cuatro principales subsistemas de instituciones, se incluyen las políticas, cobertura, oferta educativa, matrícula, entre otras; en el tercer apartado se hace una comparación sobre los logros y los retos que enfrenta la educación superior tecnológica de los subsistemas presentados, en paralelo con otros países latinoamericanos y la necesidad de adoptar políticas que impulsen el desarrollo de la educación tecnológica como respuesta a las demandas de la sociedad y de las diferentes regiones donde se encuentra inmersa la educación superior tecnológica. Se concluye que la educación tecnológica representa nuevos panoramas indispensables para el fortalecimiento del país, no obstante, dado que el desarrollo científico y cultural está fundamentado en el capital humano altamente capacitado, será la educación tecnológica la base para el desarrollo del presente.This article aims to analyse the National System of Higher Technological Education in Mexico, as well as its policies and structure. The research question is: how is Higher Technological Education organized in Mexico? In order to answer this question, this article is organized in three sections: The first section describes the structure of the National Education System in Mexico, situating higher education and the different sub-systems that make it up, locating higher technological education and its definition; the second section presents a review of the publicly funded technological education sub-system, which is made up of four main sub-systems of institutions, including policies, coverage, educational offerings, and enrolment, among others; The third section compares the achievements and challenges faced by higher education technology in the subsystems presented, in parallel with other Latin American countries, and the need to adopt policies that promote the development of technological education as a response to the demands of society and of the different regions where higher education technology is immersed. It is concluded that technological education represents new indispensable scenarios for the strengthening of the country. However, given that scientific and cultural development is based on highly trained human capital, technological education will be the basis for the development of the present

Políticas para la innovación y las tecnologías de la información y la comunicación en Uruguay

El presente trabajo tiene como objetivo exponer un análisis de las políticas educativas planteadas en el plan nacional de política educativa de Uruguay, atendiendo como categorías centrales el desarrollo de 1) la innovación y 2) las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), por medio de una metodología cualitativa de corte documental. Los resultados muestran que la nación parte de los principios de educación integral, igualitaria y de calidad planteados en la Agenda 2030, desarrollando la innovación y la incorporación de las TIC en los ejes, líneas de acción y estrategias nacionales, adecuando las agendas a las necesidades contextuales. Se concluye que comprender la simbiosis entre innovación y TIC requiere de un análisis profundo que permita visualizar la manera en la que estos conceptos se vinculan, conectan y reconectan encaminando las propuestas a la mejora de los aprendizajes y la igualdad de oportunidades