El aprendizaje cooperativo desde una perspectiva ética

El presente artículo analiza desde una perspectiva ética, la metodología y los recursos pedagógicos del aprendizaje cooperativo. Mediante la aplicación de una metodología de análisis hermenéutico-crítica evaluamos su validez, su credibilidad y su pertinencia en el ámbito educativo de acuerdo con los valores morales fundamentales de una ética cívica y democrática. Concluimos que el aprendizaje cooperativo supone una metodología propicia y enteramente favorable para el despliegue de una ética democrática, siendo un modelo educativo que reúne magistralmente las aspiraciones de maduración cognitivo–intelectual y moral del alumnado en un contexto de colaboración y solidaridad. En este sentido, el aprendizaje cooperativo puede ser un prototipo o patrón metodológico que ejemplifica la renovación pedagógica que exigen las sociedades plurales y participativas

El pensamiento crítico en las redes sociales. Una propuesta teórica para la educación cívica en entornos digitales

This paper applies a methodology of hermeneutical bibliographic analysis to revise the concept of “critical thinking” by updating and adapting it to digital environments, especially social media. It then reconstructs the concept of critical thinking in democratic societies, given the value in them of having media interactions that are evaluated and produced through critical thinking. It concludes with a proposal for teaching critical thinking and character (ethos) on social media.En el presente artículo aplicamos una metodología de análisis bibliográfi co y hermenéutico con el objetivo de revisar el concepto de “pensamiento crítico”, actualizándolo y adaptándolo al ámbito digital, en especial al entorno de las redes sociales. En el texto se ofrece una reconstrucción del concepto de pensamiento crítico asumiendo un modelo ajustado a las sociedades democráticas, dado el valor que en ellas tienen las interacciones mediáticas evaluadas y producidas desde un pensamiento crítico. Desde estos presupuestos, reconstruimos y articulamos una propuesta para la educación del pensamiento y el carácter (ethos) crítico en las redes sociales

Renewable, ethical? Assessing the energy justice potential of renewable electricity

Energy justice is increasingly being used as a framework to conceptualize the impacts of energy decision making in more holistic ways and to consider the social implications in terms of existing ethical values. Similarly, renewable energy technologies are increasingly being promoted for their environmental and social benefits. However, little work has been done to systematically examine the extent to which, in what ways and in what contexts, renewable energy technologies can contribute to achieving energy justice. This paper assesses the potential of renewable electricity technologies to address energy justice in various global contexts via a systematic review of existing studies analyzed in terms of the principles and dimensions of energy justice. Based on publications including peer reviewed academic literature, books, and in some cases reports by government or international organizations, we assess renewable electricity technologies in both grid integrated and off-grid use contexts. We conduct our investigation through the rubric of the affirmative and prohibitive principles of energy justice and in terms of its temporal, geographic, socio-political, economic, and technological dimensions. Renewable electricity technology development has and continue to have different impacts in different social contexts, and by considering the different impacts explicitly across global contexts, including differences between rural and urban contexts, this paper contributes to identifying and understanding how, in what ways, and in what particular conditions and circumstances renewable electricity technologies may correspond with or work to promote energy justice

El aprendizaje cooperativo desde una perspectiva ética

El presente artículo analiza desde una perspectiva ética, la metodología y los recursos pedagógicos del aprendizaje cooperativo. Mediante la aplicación de una metodología de análisis hermenéutico-crítica evaluamos su validez, su credibilidad y su pertinencia en el ámbito educativo de acuerdo con los valores morales fundamentales de una ética cívica y democrática. Concluimos que el aprendizaje cooperativo supone una metodología propicia y enteramente favorable para el despliegue de una ética democrática, siendo un modelo educativo que reúne magistralmente las aspiraciones de maduración cognitivo–intelectual y moral del alumnado en un contexto de colaboración y solidaridad. En este sentido, el aprendizaje cooperativo puede ser un prototipo o patrón metodológico que ejemplifica la renovación pedagógica que exigen las sociedades plurales y participativas

El pensamiento crítico en las redes sociales. Una propuesta teórica para la educación cívica en entornos digitales

This paper applies a methodology of hermeneutical bibliographic analysis to revise the concept of “critical thinking” by updating and adapting it to digital environments, especially social media. It then reconstructs the concept of critical thinking in democratic societies, given the value in them of having media interactions that are evaluated and produced through critical thinking. It concludes with a proposal for teaching critical thinking and character (ethos) on social media.En el presente artículo aplicamos una metodología de análisis bibliográfi co y hermenéutico con el objetivo de revisar el concepto de “pensamiento crítico”, actualizándolo y adaptándolo al ámbito digital, en especial al entorno de las redes sociales. En el texto se ofrece una reconstrucción del concepto de pensamiento crítico asumiendo un modelo ajustado a las sociedades democráticas, dado el valor que en ellas tienen las interacciones mediáticas evaluadas y producidas desde un pensamiento crítico. Desde estos presupuestos, reconstruimos y articulamos una propuesta para la educación del pensamiento y el carácter (ethos) crítico en las redes sociales

LOS ESPACIOS PERIURBANOS EN EL ÁREA DE ALICANTE-ELCHE (ESPAÑA)

Los procesos de periurbanización en Alicante y Elche se iniciaron con los años 1960 y desde entonces han mantenido una expansión continua y acelerada; están basados en la industrialización y el desarrollo terciario locales, sobre los que ha confluido una impor- tante edificación turístico-residencial en la franja costera. Se distinguen tres tipologías de periurbanización según morfologías edificatorias y de usos: 1) turístico-residencial en la franja costera, para propietarios locales y foráneos: 2) con viviendas unifamiliares en los espacios no costeros, para propietarios locales; en su mayor parte esta periurbanización ha ocupado suelos agrícolas arbolados; 3) ejes industriales y terciarios sobre las carrete- ras principales que parten de las ciudades

Technological literacy and digital democracy: A relationship grounded in technology education

© John R. Dakers 2014.The history of technology education has been characterized by continual reinvention; because the nature of technology is dynamic, the nature of technology education also should be dynamic. Current developments in digital communication technologies present further opportunities for technology education to contribute to dispositions in students that are fundamental to their participation in the developing global digital democracy. The nature of the global context, within which the exercise of democracy takes place, warrants discussion