Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra
Abstract
El presente artículo analiza desde una perspectiva
ética, la metodología y los recursos pedagógicos
del aprendizaje cooperativo. Mediante la aplicación de
una metodología de análisis hermenéutico-crítica evaluamos
su validez, su credibilidad y su pertinencia en el
ámbito educativo de acuerdo con los valores morales
fundamentales de una ética cívica y democrática. Concluimos
que el aprendizaje cooperativo supone una
metodología propicia y enteramente favorable para el
despliegue de una ética democrática, siendo un modelo
educativo que reúne magistralmente las aspiraciones
de maduración cognitivo–intelectual y moral del
alumnado en un contexto de colaboración y solidaridad.
En este sentido, el aprendizaje cooperativo puede
ser un prototipo o patrón metodológico que ejemplifica
la renovación pedagógica que exigen las sociedades
plurales y participativas
