BRICS Countries Education Export: Challenges and Forecasts

The purpose of this research is to study how the BRICS countries can ensure the active involvement of foreign citizens from partner countries, taking into account the territorial and sectoral segments of the world market. The work relies on expert panels, aimed at reducing initially differing points of view of experts from different countries to more consistent provisions. This method allowed us to record changes in the observed values, characteristics, to study the dynamics of the development of processes in the field of education export. Export of education allows an increasing the number of foreign citizens to study in higher education institutions in BRICS states. Based on the factor analysis of the national education systems of the BRICS countries in terms of tasks and forecasts, a matrix of requests from scientific fields is compiled and recommendations are made. Keywords: national education systems, export educatio

The Features of Empathy and Reflection in a Person at Different Stages of Education

Мануйлов Геннадий Валерьевич, врач-психиатр, Медико-санитарная часть Министерства внутренних дел Российской Федерации по Челябинской области (Челябинск), [email protected] Горелова Галина Газимовна, доктор психологических наук, профессор, старший научный сотрудник кафедры общей психологии, психодиагностики и психологического консультирования, Южно-Уральский государственный университет (Челябинск), [email protected]; ORCID:0000-0002-5628-4415. Ященко Елена Федоровна, доктор психологических наук, доцент, заведующий кафедрой прикладной психологии, Петербургский государственный университет путей сообщения Императора Александра I (Санкт-Петербург), [email protected]; ORCID: 0000-0001-5172-9385. G.V. Manuilov1, [email protected] G.G. Gorelova2, [email protected]; ORCID:0000-0002-5628-4415 E.F. Yashchenko3, [email protected] ORCID: 0000-0001-5172-9385 1 Medical Unit of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation for the Chelyabinsk Region, Chelyabinsk, Russian Federation 2 South Ural State University, Chelyabinsk, Russian Federation 3 Petersburg State University of Railways Emperor Alexander I, Saint Petersburg, Russian FederationОбоснование. В статье рассматриваются эмпатия и рефлексия как психологические конструкты в структуре направленности личности в процессе становления учебной и учебно-профессиональной деятельности. Цель: изучение особенностей эмпатии и рефлексии на разных этапах освоения учебно-профессиональной (на примере медицинской) деятельности, а также поиск взаимосвязей данных конструктов с определенными индивидуально-психологическими особенностями личности. Материалы и методы. В исследовании приняли участие 169 студентов медицинских вузов в возрасте от 17 до 30 лет, которые были поделены на три группы в cоответствии с этапами освоения учебно-профессиональной деятельности: студенты I курса (начальный этап) – 59 человек, III курса (этап включения в практику) – 52 человека, VI курса (завершающий этап профессиональной подготовки) – 58 человек. Применялись следующие методики: диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии И.М. Юсупова, методика диагностики уровня выраженности и направленности рефлексии М. Гранта, Калифорнийский психологический опросник. Для обработки эмпирических данных использовались описательные статистики,критерий Краскела – Уоллиса, корреляционный анализ τ-Кендалла, автоматизированные нейронные сети на архитектуре многослойного персептрона по типу регрессии. Результаты. Общий уровень эмпатии в целом по группам имеет тенденцию к повышению от этапа к этапу обучения и более высок на завершающем этапе профессиональной подготовки. В структуре рефлексивных процессов личности преобладают ауторефлексивные механизмы, нацеленные на анализ собственного внутреннего мира и связанные с уровнем самодостаточности и независимости личности. Заключение. Эмпатия формируется и развивается в процессе освоения специфики и требований профессиональной деятельности. Преобладание ауторефлексивных процессов может негативно сказываться на понимании внутреннего мира другого человека, что необходимо для будущих субъектов социономических профессий. В психологических профилях студентов встречаются качества, вступающие в противоречие друг с другом и являющиеся причиной внутриличностных конфликтов, что ведет к социальной дезадаптации и фрустрации. Соответственно, на всех этапах обучения требуется психологическая коррекция в направлении разрешения выделенных противоречий. Background: The article discusses empathy and reflection as psychological constructs in personality orientation during education and work-related activities. The article aims to study thefeatures of empathy and reflection at different stages of education and work-related (for example, medicine-related) activities, as well as to search for the relationship between these constructs and certain individual psychological characteristics of a person. Materials and methods: The study involved 169 medical students aged from 17 to 30 years. The students were divided into 3 groups in accordance with the stages of education and work-related activities: first-year students (initial stage) – 59 persons, third-year students (practice-related stage) – 52 persons, fourth-year students (final stage of training) – 58 persons. The following research methods were used: the diagnosis of multicommunicative empathy after I.M. Yusupov, a technique for diagnosing the severity and direction of reflection by M. Grant, California Psychological Inventory. The following data processing methods were used: descriptive statistics, the Kruskal-Wallis test, the Kendall rank correlation coefficient, a multilayer perceptron neural network of am regression type. Results: The general level of empathy as a whole tends to increase from stage to stage and is higher at the final stage of education. In the structure of reflective processes, there is a predominance of self-reflection mechanisms aimed at analyzing one’s own inner world and are associated with self-sufficiency and independence. Conclusion: Empathy is formed and developed when mastering the specifics and requirements of work-related activities. The predominance of self-reflection can adversely affect the understanding of the other person’s inner world, which is necessary for future subjects of socionomic professions. In the psychological profiles of students, there are qualities that conflict with each other and are the cause of intrapersonal conflicts, which lead to social maladaptation and frustration. Thus, psychological correction is required for resolving the identified contradictions at all stages of education

Activities of Soviet Psychologists in the South Urals During the Great Patriotic War

Горелова Галина Газимовна, доктор психологических наук, профессор, старший научный сотрудник кафедры общей психологии, психодиагностики и психологического консультирования, Южно-Уральский государственный университет (Челябинск), [email protected] Мануйлов Геннадий Валерьевич, врач-психиатр, Медико-санитарная часть Министерства внутренних дел Российской Федерации по Челябинской области (Челябинск), [email protected] Попкова Татьяна Александровна, заведующая научной библиотекой, Челябинский филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы (Челябинск), [email protected] G.G. Gorelova1, [email protected]; ORCID:0000-0002-5628-4415 G.V. Manuilov2, [email protected] T.A. Popkova3, [email protected] 1 South Ural State University, Chelyabinsk, Russian Federation 2 Medical Unit of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation for the Chelyabinsk Region, Chelyabinsk, Russian Federation 3 Chelyabinsk branch of the Russian Academy of National Economy and Public Administration, Chelyabinsk, Russian FederationОбоснование. В годовщину 75-летия победы СССР в Великой Отечественной войне актуальна тема о роли психологов в это тяжелое для страны время. В статье рассматривается вклад психологов в восстановление и возвращение в строй раненых бойцов на примере деятельности А.Р. Лурии и его команды в условиях эвакогоспиталя на Южном Урале. Анализируется исследовательская деятельность и практика психологической реабилитации в системе работы госпиталя нейрохирургического профиля и выявляется становление нейропсихологии как нового направления в психологии. Цель: определить вклад психологов, работавших на Южном Урале в условиях эвакогоспиталя, в реабилитацию раненых бойцов и восстановление их психической активности. Теоретические основы. Исследование проведено путем глубокого анализа научной литературы по истории отечества и психологии, также изучены научные источники, основанные на трудах А.Р. Лурии и его команды в послевоенное время. Результаты. В годы войны психологами был получен богатейший эмпирический материал, многочисленные данные и результаты, на основе которых подготовлены статьи и фундаментальные публикации, детерминирующие и стимулирующие становление новых отраслей психологической науки (нейропсихологии, военной психологии, психофизиологии, психологии здоровья). Важнейшее значение для развития науки имела теория мозговой организации высших психических функций человека, определяющая высшие психические функции как сложную форму психической деятельности, за реализацию которых отвечают определенные мозговые структуры – строго дифференцированные образования, объединенные в различные системы. Также было инициировано формирование психологического сообщества на периферии, где до войны психология еще была практически не развита. Заключение. Исследования многих отечественных ученых, и в частности Александра Романовича Лурии, послужили не только вкладом в великую Победу советского народа над грозным врагом, но и способствовали научному прогрессу. Психология во время Великой Отечественной войны получила мощный стимул для своего дальнейшего развития. Background. On the 75th anniversary of the victory of the USSR in World War II, the discussion on the role of psychologists in this difficult time for the country is relevant. The article discusses the contribution of psychologists to the recovery and return to service of wounded soldiers on the example of A. Luria and his team in an evacuation hospital in the South Urals. The research activity and practice of psychological rehabilitation in a neurosurgical hospital are analyzed, the emergence of neuropsychology as a new direction in psychology is revealed. Aim. To identify the contribution of psychologists working in an evacuation hospital in the South Urals in the rehabilitation of wounded soldiers and mental health recovery. Theoretical foundations. The study was carried out by in-depth analysis of the scientific literature on Russian history and the history of psychology and scientific sources based on the works of A.R. Luria and his team in the postwar period. Results. During the war years, psychologists collected the richest empirical material, numerous data and results, on the basis of which articles and fundamental publications were prepared that determined and stimulated the emergence of new branches of psychological

Psychophysiological Patterns of the Adaptation of Adolescents with Dysfunction of the Locomotor System (Professional and Educational Aspect)

Белоусова Наталья Анатольевна, заведующий кафедрой математики, естествознания и методик обучения математике и естествознанию, доктор биологических наук, доцент, Южно- Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. 454080, г. Челябинск, проспект Ленина, 69. E-mail: [email protected], ORCID: 0000-0001-9873-320х. Мальцев Виктор Петрович, доцент кафедры математики, естествознания и методик обучения математике и естествознанию, кандидат биологических наук, Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. 454080, г. Челябинск, проспект Ленина, 69. E-mail: [email protected], ORCID: 0000-0002-2453-6585. Матушак Алла Федоровна, профессор кафедры иностранных языков, доктор педагогических наук, доцент, Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. 454080, г. Челябинск, проспект Ленина, 69. Щецинская высшая школа Коллегиум Балтикум, Республика Польша. Мешка I, 61C, г. Щецин, Республика Польша, 71-011. E-mail: [email protected], ORCID: 0000-0003-0514-0443. Солдатова Елена Леонидовна, декан факультета психологии, заведующий кафедрой психологии развития и возрастного консультирования, доктор психологических наук, профессор, Южно-Уральский государственный университет. 454080, г. Челябинск, проспект Ленина, 76. E-mail: [email protected], ORCID: 0000-0002-1545-6145. Горелова Галина Газимовна, старший научный сотрудник, доктор психологических наук, профессор, Южно-Уральский государственный университет. 454080, г. Челябинск, проспект Ленина, 76. E-mail: [email protected], ORCID: 0000-0003-3842-7352. N.A. Belousova1, [email protected], ORCID: 0000-0001-9873-320х, V.P. Maltsev1, [email protected], ORCID: 0000-0002-2453-6585, A.F. Matuszak1,2, [email protected], ORCID: 0000-0003-0514-0443, E.L. Soldatova3, [email protected], ORCID: 0000-0002-1545-6145, G.G. Gorelova3, [email protected], ORCID: 0000-0003-3842-7352 1South Ural State Humanitarian Pedagogical University, Chelyabinsk, Russian Federation, 2Stettin Higher School Collegium Balticum, Stettin, Poland, 3South Ural State University, Chelyabinsk, Russian FederationЦель. Фрагментарность исследования психофизиологических аспектов обучающихся подросткового возраста с дисфункцией локомоторного аппарата определила необходимость исследовать закономерности функционирования психофизиологических и нейровегетативных процессов у подростков с нарушениями осанки с учетом половой принадлежности. Организация и методы. Исследование психофизиологических показателей, вегетативной регуляции ритма сердца проводилось у обучающихся (n = 368, 12–14 лет) образовательных организаций г. Челябинска, дифференцированных по половому признаку. Основная группа – школьники с признаками нарушения осанки; контрольную группу составили обучающиеся 1–2 группы здоровья. Диагностика психофизиологических особенностей обучающихся включала исследование динамики нервных процессов центральной нервной системы при помощи аппаратно-программного комплекса «НС-Психо-Тест», качество регуляторных функций нейровегетативного обеспечения оценивали, используя аппаратно- программный комплекс «Поли-Спектр-Ритм» («НейроСофт», РФ). Результаты. Полученные результаты психофизиологического тестирования подростков с дисфункцией осанки раскрывают мобилизационно-компенсаторный механизм сенсомоторной интеграции, обеспечивающей высокую регуляцию и результативность локомоторного акта, при сниженной нейрональной реактивности и слабости нервной системы. Результаты факторного анализа интегральных показателей динамики нервных процессов центральной нервной системы, нейровегетативной регуляции ритма сердца и параметров вегетативных систем жизнеобеспечения обследованных позволили выявить два варианта обеспечения реактивности организма. «Психосоматический» вариант реактивности проявляется у подростков без выраженных признаков нарушений локомоторного аппарата; «соматоформный» вариант – у обучающихся детей подросткового возраста обоего пола с дисфункцией костномышечной системы. Заключение. Неуклонный рост патологии в системе локомоторного аппарата современных школьников обусловливает необходимость интегративной оценки здоровья обучающихся с нарушениями костно-мышечной системы. Обследованные подростки с признаками дисфункции осанки проявляют соматоформные реакции, являющиеся проявлением напряжения адаптационных механизмов нейровегетативной регуляции организма и обеспечивающие относительную устойчивость нейродинамических процессов и совершенную регуляцию движений и статических мышечных усилий по сравнению с группой контроля. У подростков контрольной группы когнитивная деятельность преимущественно обусловлена нервной перенастройкой системных реакций. Aim. The fragmentary character of research on the psychophysiological aspects of the adaptation of adolescents with dysfunction of the locomotor system determines the necessity to investigate the patterns of the functioning of psycho-physiological and neurovegetative processes in adolescents with impaired posture depending on gender. Materials and Methods. We conducted the study of psychophysiological indicators and heart rhythm vegetative regulation among pupils (n = 368, aged 12–14) of different gender from educational institutions in Chelyabinsk. The main group consisted of children with the signs of impaired posture. The control group consisted of pupils belonging to 1st or 2nd health group. The diagnostics of psychophysiological characteristics of pupils comprised the study of the dynamics of nervous processes in the central nervous system using “NS-PsychoTest” computer appliance. The quality of the regulatory functions of neurovegetative provision was assessed with the help of “Polispectr- Rhythm” computer appliance (NeuroSoft, Russia). Results. The results of the psychophysiological testing of adolescents with postural dysfunction reveal the mobilization-compensatory mechanism of sensorimotor integration, which provides the high regulation and effectiveness of the locomotor action with reduced neuronal reactivity and weakness of the nervous system. The results of the factor analysis of the integral indicators of the dynamics of the nervous processes in the central nervous system, heart rhythm neurovegetative regulation, and the parameters of vegetative life support systems in the examined pupils revealed two options for the ensuring of body reactivity. The “Psychosomatic” variant of reactivity is manifested in adolescents without the pronounced symptoms of disturbances in the locomotor system; the “Somatoform” option is revealed in adolescents of both sexes with dysfunction of the locomotor system. Conclusion. The steady growth of pathology in the locomotor system of modern pupils determines the necessity of an integrative assessment of the health of students with disorders of the locomotor system. The adolescents with the signs of postural dysfunction show somatoform reactions being the manifestation of tension in the adaptation mechanisms of the neurovegetative regulation and providing the relative stability of neurodynamic processes and perfect movement and static muscular effort regulation in comparison with the control group. In adolescents from the control group, cognitive activity is mainly determined by the nervous retuning of systemic reactions.Работа (данные контрольной группы обследованных) выполнена при финансовой поддержке ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт им. М.Е. Евсевьева» по договору НИР № 16-456 от 14.04.17 г.: «Индивидуально-типологические особенности подростков при адаптации к физической нагрузке разной интенсивности». Статья выполнена при поддержке Правительства РФ (Постановление № 211 от 16.03.2013 г.), соглашение №02.A03.21.0011. The work (data of the control group of the surveyed) was carried out with the financial support of the Mordovian State Pedagogical Institute named M.Е. Evseveva under contract No. 16-456 dated 14.04.17 NIR: “Individually-typological features teenagers in adapting to physical activity of varying intensity”. The work was supported by Act 211 Government of the Russian Federation, contact №02.A03.21.0011