Estrategia comunicativa dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Educar es una actividad sustantiva para la sociedad y el desarrollo de naciones, por ello la importancia e interés que demuestran los países en la integración de propuestas educativas, que les permitan posicionarlos como potencias mundiales a través de diversos factores que buscan mejorar la calidad de vida de sus ciudadanos. En las últimas décadas los Centros de Investigación mediante el trabajo colegiado de investigadores y cuerpos académicos han operativizado diversas innovaciones educativas, sin embargo y a pesar de los esfuerzos no todas éstas nuevas alternativas han logrado el impacto que se ha esperado. Universidades e Instituciones de Educación Superior han realizado inversiones en modernizar y actualizar sus modalidades de educación, adquiriendo tecnología que les permita desarrollar Educación a Distancia considerando a ésta como la panacea angular para la solución y atención de la nueva demanda educativa. Sin embargo el contar con la tecnología adecuada no es la solución a la problemática de diversificación y flexibilización de la oferta educativa en las IES, se requiere un adecuado diseño instruccional que permita abordar coherentemente los contenidos curriculares abordados por la implementación de las TIC´s. En el marco del contexto de la estructura del modelo Dick & Carey se presenta una propuesta de diseño instruccional para los catedráticos universitarios, con la finalidad y el propósito de presentar sus elementos de una manera organizada y clara para su desarrollo, elaboración e implementación. Utilizar diferentesestrategias puede ser de utilidad para lograr una mayor conexión con los estudiantes, es responsabilidad del docente encontrar la que menor se adapte a su audiencia meta, el propósito del docente es facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, generando un aprendizaje significativo y de utilidad para su desarrollo integral dentro de su vida profesional

La creación del título de Enfermera en España: ¿cien años de una incoherencia histórica?

Este año se conmemora en España uno de los más importantes hitos de la historia de la Enfermería contemporánea, el centenario de la creación del título de Enfermera, que seguramente se traducirá en la celebración de múltiples actos que se llevarán a cabo en todo el territorio nacional. En nuestro país, el reconocimiento oficial del título de Enfermera se hizo a propuesta de una pequeña congregación de religiosas dedicadas al cuidado de los enfermos, las Siervas de María Ministras de los Enfermos, replicando el modelo que habían conocido en Italia, donde algunas de ellas se habían titulado

También las publicaciones deben comprometerse con el impacto social

Recientemente el gobierno español ha modifi-cado los criterios de evaluación del profesorado universitario, introduciendo el valor cualitativo a la hora de determinar el peso de las publicaciones. Hasta ahora y desde hace más de una década se venía haciendo exclusivamente a través de un indicador indirecto: el Factor de Impacto que reciben las revistas científicas. Aunque tímidamente, el nue-vo criterio supone una ruptura al menos conceptual: al exigir a los académicos que muestren la repercu-sión bibliométrica de algunas de sus publicaciones, se está lanzando el mensaje de que lo importante es el impacto social del conocimiento,2 más que la producción acumulada del mismo. De alguna ma-nera se pone de manifiesto la preocupación que nuestras autoridades tienen sobre la escasa capaci-dad competitiva de nuestra actividad investigadora

Biodisponibilidad de lisina en dos pastas de soya con diferente nivel de actividad ureásica en pollos de engorda

In  order  to  study  bioavailability  of  lysine  of  two  soybeans  meals  (PSA  and  PSB)  for  broilers  with  different  ureaseactivity  (UA of  0.11 and  0.17 units  of  pH change),  an experiment  was  performed.  Two  hundred  and  ten (210)  chicksRoss  were  used  from  1  to  21  d  of  age,  in  a  completely  randomized  design  with  7  treatments  with  three  replicateseach  one. Treatments  were: 1)  Basal  diet sorghum-soybean  meal (deficient  in  lysine), 2)  Basal  diet+0.05%  L-lysine,3)  Basal diet+0.10%  L-lysine,  4) Basal  diet+0.05%  lysine from  PSA, 5)  Basal  diet+0.10% lysine  from  PSA,  6)  Basaldiet+0.05%  lysine from  PSB and  7)  Basal diet+0.10%  lysine  from  PSB.  The  growth  results  obtained  were  explainedby multiple linear regression equation, based on the data of weight gain, consumption of synthetic lysine  and intakesof  lysine  from  soybean  meals:  Y=X1+  Y=  375.419  +  0.0378  X1  +  0.0366  X2  +  0.0376  X3;  where  X1  accountedsupplementation  with  L-lysine,  X2  with  PSA  (with  addition  of  raw  hull)  and  X3  with  PSB  (with  addition  of  cockedhull).  Comparison  of  the  PSA  or  PSB  slopes  with  the  L-lysine  slope  (i.e.  100  %  bioavailability)  showed  them  all  tohave  >95  %  lysine  availability:  PS  A=  97  %,  PSB=  99  %.  These  results  indicate  that  UA  of  soybean  meal  affectedthe  bioavailability  of  lysine;  therefore  more  than  0.12  urcase  activity  units  of  pH  change,  lower  is  the  availability.Para conocer la biodisponibilidad de lisina para pollos de dos pastas de soya (PSA y PSB), con diferente actividad ureásica (AU 0.11 y 0.17 unidades de incremento de pH), se realizó el presente experimento. Se utilizaron 210 pollitos Ross de 1 a 21 días de edad, los cuales se distribuyeron al azar en 7 tratamientos con tres repeticiones. Lostratamientos fueron: 1) dieta basal sorgo-soya-ajonjolí (deficiente en lisina), 2) dieta basal + 0.05% de L-lisina, 3) dieta basal+0.10% de L-lisina, 4) dieta basal+0.05% de lisina a partir de PSA, 5) dieta basal+0.10% de lisina a partir de PSA, 6) dieta basal+0.05% de lisina a partir de PSB y 7) dieta basal+0.10% de lisina a partir de PSB. Losresultados de crecimiento, se explicaron mediante la ecuación de regresión lineal múltiple, con los datos de ganancia de peso, consumos de lisina sintética o consumos de lisina a partir de las pastas de soya fue Y= 375.419 + 0.0378 X1 + 0.0366 X2 + 0.0376 X3; en donde X1 correspondió a la complementación con L-lisina, X2 con la PSA (con adición de cascarilla cruda) y X3 con la PSB (con adición de cascarilla cocida). Al comparar la pendiente de la pasta de soya A o B, con la obtenida con L-lisina (100%), se tuvieron biodisponibilidades de lisina de 97 y 99 % para las pastasde soya A y B respectivamente. Estos resultados indican que la AU de la pasta de soya afecta la biodisponibilidad de lisina; a mayor actividad ureásica, menor es la disponibilidad

Circunstancias y motivaciones que influyen en la decisión de los jóvenes de abandonar el botellón

Fundamento: La experiencia de los jóvenes que abandonaron espontáneamente conductas relacionadas con el consumo de alcohol puede servir de referente para evitar que otros jóvenes menores de edad se inicien o eviten estas conductas de riesgo. Objetivo principal: Identificar las acciones naturales llevadas a cabo por jóvenes mayores de edad que han dejado de asistir a actos de consumo colectivo de alcohol del tipo del "botellón" o "macrobotellón". Metodología: Estudio cualitativo de tipo descriptivo-exploratorio. Los participantes fueron 15 jóvenes mayores de edad residentes en Granada que dejaron de acudir al botellón. Como técnica de recogida de datos se utilizó la entrevista en profundidad y semiestructurada. El análisis de datos se realizó siguiendo la estrategia propuesta por Taylor-Bogdan. Resultados: Se obtuvieron 3 categorías: Circunstancias y motivaciones de abandono, Alternativas al botellón y Estrategias para disminuir los riesgos asociados al Consumo Colectivo de Alcohol. Conclusión: La madurez evolutiva asociada a la edad cronológica, por sí sola no es un factor que condicione la decisión de los jóvenes de participar o no en el botellón. Las expectativas y valores negativos asociados al consumo de alcohol, el grupo de referencia, y el cultivar nuevas aficiones, son las principales razones que asocian los jóvenes a la sustitución del consumo colectivo de alcohol como forma de ocio habitual. Por otro lado, los hallazgos sugieren que el desempleo juvenil y las escasas alternativas de ocio son factores macrosociales que inciden en la participación de los jóvenes en el botellón

How to structure and write a biographical account for its publication

Las características que sustentan a la investigación cualitativa necesariamente deben repercutir en la presentación y publicación del estudio, que en algunos casos desafía los modelos tradicionales de presentación de trabajos científicos. Tal es el caso del Relato Biográfico, que en la propuesta realizada en este artículo se aparta del modelo tradicional de presentación de estudios originales (IMRYD), para adoptar una estructura propia, más acorde con lo esperado en un diseño biográfico de dominancia descriptiva, donde el discurso del informante ocupa un lugar preeminente. El objetivo de este artículo es poner en manos de los investigadores una herramienta que ayude a estructurar y redactar el informe final procedente de un Relato Biográfico, siguiendo el esquema dual: Introducción (seguido de bibliografía) y Texto biográfico. Esta peculiar estructura plasma la esencia de este diseño de investigación y da cuenta de forma coherente y clara de los hallazgos encontrados y de la metodología empleada para ello.Characteristics that support qualitative research must necessarily have consequences in presentation and publication of the study. Sometimes they challenge traditional models of scientific papers presentation. That is the case of the biographical account. In the proposal of this article, biographical account draws away from the traditional model of presentation for scientific papers (IMRYD) to adopt an own structure more in line with the expected one in a mainly descriptive biographic design, where the speech of the informant has a predominant place. The objective of this article is to provide a tool that helps researchers to organize and write the final report from a biographical account following the dual scheme: introduction (followed by the bibliography) and the biographical text. This peculiar structure capture the essence of this research design and clearly and coherently shows findings and methodology used for it

Risk Factors for Post-Traumatic Stress Disorder after Childbirth: A Systematic Review

Background: Post-traumatic stress disorder (PTSD) after birth has generated a growing interest in recent years. Although some risk factors associated with PTSD have been studied, information is still scarce to date on risk factors associated with PTSD. This systematic review aims to identify risk factors associated with the diagnosis of PTSD after childbirth. Methods: We searched on PubMed,Web of Science and SCOPUS databases, from inception to May 2022. Quality assessment of the articles was performed using the Newcastle-Ottawa Quality Assessment (“NOQAS”) scale. This systematic review was performed according to the PRISMA guidelines. Inclusion criteria were women with age 18 years; articles in English or Spanish; articles focused on physical, social, psychological, medical-obstetric, and environmental risk factors. Results: A total of n = 17,675 women were included among the studies in this systematic review. The main risk factors associated with PTSD after birth were obstetric interventions and obstetric violence such as emergency caesarean section or a non-compliant birth plan, a previous mental illness, having suffered from of a traumatic event or depression and/or anxiety, and having poor social support throughout pregnancy and/or during birth. Conclusions: Obstetric interventions, obstetric violence, experiencing a traumatic event or depression and/or anxiety, and a previous mental illness are factors associated with the diagnosis of PTSD after birth. Protective factors are multiparity, adherence to the mother’s birth plan and skin-to-skin contact.Junta de Andalucia RH-0069-202