Formación integral: un estudio de algunos logros y carencias

El trabajo trata acerca de un estudio sobre aspectos asociados a la formación integral de cuatro grupos de estudiantes de diferentes carreras universitarias. Se utilizaron para ese estudio: un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas, situaciones de dilemas y entrevista grupal. Se obtuvo información acerca de: percepción de las características de un estudiante universitario, expresión de las dimensiones de los valores, nivel de desarrollo de los valores como reguladores del desempeño del estudiante, autovaloración de su formación integral como estudiante universitario, satisfacción con su centro, percepción e interacción con su ambiente socioformativo y su entorno. Los resultados aportan la ubicación de los estudiantes en las dimensiones y subdimensiones que se estudiaron relacionadas con la formación integral, lo cual expresa un conjunto de fortalezas y limitaciones en dicha formación que se tienen en cuenta en las acciones de trabajo educativo

BREVE ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTO CIUDADANO EN CALLES DE LA HABANA

 RESUMENEl artículo valora la importancia de las ciudades en la educación de las prácticas ciudadana. Expone la consideración de que en la actualidad la ciudad es vista como un actor de educación de las personas y que han aparecido nuevas ciencias que se ocupan de esta relación como la Pedagogía Urbana y la Neuroarquitectura. Además, hay cambio en las concepciones arquitectónicas para ir más a lo cualitativo y subjetivo del diseño de los lugares físicos de la ciudad.  Expone la riqueza de los espacios públicos para los comportamientos ciudadanos y la necesidad de que su diseño tome en cuenta los usos que las personas le darán.  Se ofrecen datos registrados en observaciones realizadas a 100 sujetos que practicaban el cruce de calles concurridas en La Habana.  Ellos muestran que los sujetos cuidan su vestimenta e higiene.  La mayoría cumple las reglas de esos espacios, lo que significa que han asimilado las practicas adecuadas.  Otro por ciento muestra no cumplir esas reglas y por tanto requiere aumentar su formación ciudadana.  El diseño físico de los espacios públicos tiene algunos objetos construidos que obstaculizan la movilidad y seguridad de las personas. Las prácticas ciudadanas ofrecen características típicas e interesantes de los sujetos.

Ecos de la academia: Revista de la Facultad de Educación, Ciencia y Tecnología - FECYT Nro 5

Ecos de la academia, Revista de la Facultad de Educación Ciencia y Tecnología es una publicación científica de la Universidad Técnica del Norte, con revisión por pares a doble ciego que publica artículos en idioma español, quichua, portugués e inglés. Se edita con una frecuencia semestral con dos números por año.En ella se divulgan trabajos originales e inéditos generados por los investigadores, docentes y estudiantes de la FECYT, y contribuciones de profesionales de instituciones docentes e investigativas dentro y fuera del país, con calidad, originalidad y relevancia en las áreas de ciencias sociales y tecnología aplicada.Realidad socioinclusiva del adulto mayor del grupo etario mayor a los 70 años en las parroquias urbanas de Ibarra. Orientación vocacional y personalidad en el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión en la Universidad Técnica de Ambato. Las primeras tarjetas postales de Ibarra, Ecuador: 1906-1914. Aprendizaje móvil en el aula. Aproximación a la Concepción Etnomatemática. La ética en la investigación educativa: ¿condición indispensable?. Inteligencia sociocultural para la inclusión. Atención al alumnado inmigrante: la visión de una profesora francesa en Galicia. Análisis crítico de la dimensión ambiental del ecosistema montañoso Guamuhaya, Cuba (1995-2014). La adaptación curricular inclusiva en la educación regular. El arte en la provincia de Imbabura de mediados del siglo XIX en torno a las escuelas de arte. Formación integral: un estudio de algunos logros y carencias. Experiencias en la publicidad online en la ciudad de Ibarra, Ecuador. Estudio exploratorio de la incidencia de los hogares disfuncionales en la iniciación sexual temprana de los adolescentes. Etnografía Virtual como aplicación metodológica: Caso Chevron en Ecuador. Alfabetización y calidad de vida: percepción de los alfabetizados. Elaboración de un manual mediante el método Delphi para la enseñanza de patronaje. Pertinencia de la Carrera de Turismo de la UTN, en el contexto de la Región 1 del Ecuador, 2016-2020. Preferencias por doble titulación de bachilleres de la Zona 1 de Ecuador y Nariño de Colombia. “Mucha Publicidad”, II Simposio de Diseño, Publicidad y Sociedad, de la UTN. Normas de presentación de artículos en la revista Ecos de la Academia

Módulo y desarrollo de competencia: origen de una concepción diferente

El ensayo tiene como objetivo exponer las reflexiones acerca de la nueva concepción de un componente curricular denominado módulo de enseñanza y su vínculo con la competencia profesional. Se basa en la aplicación de la teoría del enfoque histórico cultural y en la metodología del análisis estructural-funcional de la actividad a la educación superior. Se expone una breve descripción del procedimiento empleado para determinar los módulos y el surgimiento de la competencia profesional en el proceso de diseño curricular de una carrera universitaria. La concepción de estos componentes (módulo y competencia profesional) difiere de las conocidas hasta el presente, las cuales han sido cuestionadas por diferentes autores. Se concibe el módulo como una unidad estructural y funcional dirigida a la formación de competencias en el profesional. En estas se incluye como elemento central el modo de actuación profesional. La nueva concepción del módulo y de la competencia profesional obtenida cambia, no solo en sus esencias, sino que modifica también los aspectos laborales e investigativos integrados en ellas La utilización de una base científica para la determinación de componentes curriculares permitió llegar a nuevas y sólidas concepciones sobre dichos componentes

Los aprendizajes en la formación doctoral

The purpose of this article is to reflect on some characteristics of learning in the training of doctors whose revelation will contribute to paving the way and eliminating obstacles in this process. The ideas are provided from the author's analytical-interpretive perspective and are the product of reflective practice with the support of theoretical methods of science. The results obtained show the difference in learning at this level of development of professionals, its complexity and the new skills and resources that must be achieved to overcome this process. Those that have been found in the study carried out and confirmed in experience are detailed. Everything expressed demonstrates the shift that must be given to learning at this level of training. In conclusion, the need for doctoral students to prepare specific skills and mechanisms to cope with stress is considered.Este artículo tiene como propósito reflexionar acerca de algunas características del aprendizaje en la formación de doctores cuya develación contribuirá a allanar el camino y eliminar obstáculos en ese proceso. Las ideas son aportadas desde la perspectiva analítica interpretativa de la autora y son producto de la práctica reflexiva con el apoyo de métodos teóricos de las ciencias. Los resultados obtenidos muestran la diferencia del aprendizaje en este nivel de desarrollo de los profesionales, la complejidad del mismo y las nuevas habilidades y recursos que tiene que lograr para vencer ese proceso. Se detallan los que se han hallado en el estudio realizado y se constatan en la experiencia. Todo lo expresado demuestran el viraje que se le debe dar al aprendizaje en este nivel de formación. Como conclusión se considera la necesidad de que el doctorando se prepare en habilidades específicas y en mecanismos para afrontar el estrés

Módulo y desarrollo de competencia: origen de una concepción diferente

El ensayo tiene como objetivo exponer las reflexiones acerca de la nueva concepción de un componente curricular denominado módulo de enseñanza y su vínculo con la competencia profesional. Se basa en la aplicación de la teoría del enfoque histórico cultural y en la metodología del análisis estructural-funcional de la actividad a la educación superior. Se expone una breve descripción del procedimiento empleado para determinar los módulos y el surgimiento de la competencia profesional en el proceso de diseño curricular de una carrera universitaria. La concepción de estos componentes (módulo y competencia profesional) difiere de las conocidas hasta el presente, las cuales han sido cuestionadas por diferentes autores. Se concibe el módulo como una unidad estructural y funcional dirigida a la formación de competencias en el profesional. En estas se incluye como elemento central el modo de actuación profesional. La nueva concepción del módulo y de la competencia profesional obtenida cambia, no solo en sus esencias, sino que modifica también los aspectos laborales e investigativos integrados en ellas La utilización de una base científica para la determinación de componentes curriculares permitió llegar a nuevas y sólidas concepciones sobre dichos componentes

¿Por qué el enfoque histórico cultural?

This article is about why the historical cultural theory is used today by many researchers in Cuba and other countries. It explains with authenticity precision the main categories of this theory. Vygotsky was the best researcher of human development. Now, he is not understand because of some changes of his essential ideas. Because of that the author wants to give some reasons about why he is the base of educationO artigo trata de por que a abordagem cultural histórica é utilizada hoje por muitos pesquisadores em Cuba e outros países. Explica, com precisão, as principais categorias dessa teoria. Vygotsky foi o melhor pesquisador em relação às bases do desenvolvimento humano. Hoje ele é mal compreendido mesmo em algumas de suas idéias essenciais. Portanto, o autor quer dar algumas razões sobre por que é o atual sustento na educação.El artículo trata sobre por qué el enfoque histórico cultural es utilizado hoy por muchos investigadores en Cuba y otros países.  En él se explica, con precisión las principales categorías de esta teoría.  Vigotky fue el mejor investigador con relación a las bases del desarrollo humano.  Hoy es incomprendido aun en algunas de sus ideas esenciales.  Por ello, la autora desea dar algún as razones acerca de por qué es el sustento vigente en la educación