Análisis de la asignatura Matemática Discreta de las Ingenierías Informáticas en vistas a su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior

Este trabajo se centra en una de las asignaturas de primer curso de Ingeniería Informática de la Universidad de Alicante: Matemática Discreta, y el objetivo principal es la preparación del marco para adaptar dicha asignatura a las directrices europeas de educación superior para su posterior puesta en marcha como proyecto piloto. Nos planteamos, por un lado, valorar cuál es el tiempo y el esfuerzo de aprendizaje dedicado, actualmente, por el alumnado en la asignatura Matemática Discreta y por otro, analizar cuál es el grado de aceptación de la metodología docente utilizada actualmente, y el de los cambios que se proponen para el proyecto piloto, especialmente aquellos relacionados con el uso de nuevas herramientas de software diseñadas específicamente para esta asignatura con el fin de que la tarea de aprendizaje sea menos ardua

Estrategias Docentes para motivar al alumnado de Matemática Discreta de las titulaciones de Informática

Desde el curso 2003-2004, los autores de este trabajo iniciaron un proyecto de redes de investigación en docencia universitaria diseñando una guía docente de la asignatura Matemática Discreta, siguiendo la orientación ECTS [1]. Se planteaban estrategias docentes innovadoras basadas en la integración de las TIC, como actividades on-line y uso de herramientas de software para ayudar a entender la asignatura. El objetivo de este artículo es intentar evaluar la implantación de la metodología planteada, a partir de su puesta en marcha durante el curso 2004-2005, centrándose especialmente en la actitud del alumnado

Análisis de la asignatura matemática discreta de las ingenierías informáticas en vistas a su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior

Este trabajo se centra en una de las asignaturas de primer curso de Ingeniería Informática de la Universidad de Alicante: Matemática Discreta, y el objetivo principal es la preparación del marco para adaptar dicha asignatura a las directrices europeas de educación superior para su posterior puesta en marcha como proyecto piloto. Nos planteamos, por un lado, valorar cuál es el tiempo y el esfuerzo de aprendizaje dedicado, actualmente, por el alumnado en la asignatura Matemática Discreta y por otro, analizar cuál es el grado de aceptación de la metodología docente utilizada actualmente, y el de los cambios que se proponen para el proyecto piloto, especialmente aquellos relacionados con el uso de nuevas herramientas de software diseñadas específicamente para esta asignatura con el fin de que la tarea de aprendizaje sea menos ardua.SIN FINANCIACIÓNNo data (2005