Desde el curso 2003-2004, los autores de este trabajo iniciaron un proyecto de redes de investigación en docencia universitaria diseñando una guía docente de la asignatura Matemática Discreta, siguiendo la orientación ECTS [1]. Se planteaban estrategias docentes innovadoras basadas en la integración de las TIC, como actividades on-line y uso de herramientas de software para ayudar a entender la asignatura. El objetivo de este artículo es intentar evaluar la implantación de la metodología planteada, a partir de su puesta en marcha durante el curso 2004-2005, centrándose especialmente en la actitud del alumnado
