Mobile genetics and forms of heritable changes in eukaryotes

The real insight in the eukaryotic genome means knowledge of the structure of genetic elements, the character of dynamic links between them and some holistic features of the system. The structure of the eukaryotic genome can be naturally subdivided on two classes of elements: an obligatory and facultative ones. Accordingly, we need to discriminate between two different forms of heritable changes – mutations and variations. Mutations correspond to all changes with genes. Variations are various kinds of changes in the populations of genomic facultative elements. Variations may be directed and connected with multiple site specific alterations. The spontaneous mutation process in nature is mediated by the system of facultative elements. Their activation in nature induces sudden mutation outbursts, appearance of new genetic constructions and site specific rearrangements. Facultative elements are the first to react on environmental challenge. Variations can be presented as an operational memory of the genome. Between obligatory and facultative elements there is constant flow. The behavior of transposons in the eukaryotic genome may be model for the adequate description of epigenic inheritance. There is logic and real necessity to use the epigene concept for describing of elementary units of epigenetic inheritance.Реальне розуміння еукаріотичного геному означає знання структури генетичних еле­ментів, характеру динамічного зв'язку між ними і філософії цілосності системи. Струк­тура еукаріотичного ігеному може бути підрозділеною на два коміпоненти: облігатний і факультативний. Відповідно до цього ми повинні розрізняти дві форми спадкової мінливості – мутаційну і варіаційну. Мутації пов'язані з. усіма змінами в генах. Ва­ріації є різними видами змін у популяціях факультативних елементів геному. Варіації можуть бути визначеними і .пов'язаними з багатьма сайт-специфічними змінами. Спон­танний мутаційний процес у природі обумовлений системою факультативних елементів їх активація у природі індукує раптові мутаційні «вибухи», появу нових генетичяих конструкцій і сайт-специфічних перебудов. Факультативні елементи першими реагують на зміни навколишнього середовища. Варіації можуть бути представлені керуючою па­м'яттю геному. Між облігатними і факультативними елементами спостерігається по­стійна взаємодія. Поведінку транспозонів в еукаріотичному геномі можна взяти за модель для адекватного опису епігенетичної спадковості. Використання концепції епігена є логічною і реальною необхідністю для характеристики елементарних одиниць епігенетичної спадковості.Реальное понимание эукариотического генома означает знание структуры генетических элементов, характера динамической связи между ними и философии целостности системы. Структура эукариотического генома может быть подразделена на два компонента: облигатный и факультативный. Соответственно этому мы должны различать две формы наследственной изменчивости – мутационную и вариационную. Мутации связаны со всеми изменениями в генах. Вариации являются различными видами изменений в популяциях факультативных элементов генома. Вариации могут быть определенными и связаны с многочисленными сайт- специфическими изменениями. Спонтанный мутационный процесс в природе обусловлен системой факультативных элементов. Их активация в природе индуцирует внезапные мутационные -взрывы», появление новых генетических конструкций и сайт-специфических перестроек. Факультативные элементы первыми реагируют на изменения окружающей среды. Вариации могут быть представлены управляющей памятью генома. Между облигатными и факультативными элементами имеется постоянное взаимодействие. Поведение транспозоиов в эукариотическом геноме может быть моделью для адекватного описания эпигенетической наследственности. Использование концепции эпигена является логической и реальной необходимостью для характеристики элементарных единиц эпигенетической наследственности

Quality management system in vocational education of the Republic of Belarus: Improvement strategy

Introduction. In contemporary sociocultural conditions of the state and society development, the opinions about education quality among employers, teachers, students, parents and education authorities are polar opposite. This leads to a peculiar goal-setting crisis in strategies and programmes for the development of vocational education. The contradiction between the declaration of goals in the field of quality of education in strategic programme documents and the attempt to achieve them exclusively through the control function determines the need to improve the quality management system of vocational education in the Republic of Belarus in modern conditions. Aim. The present research aims to theoretically justify and develop the strategy for improving the quality management system of vocational education in the Republic of Belarus in contemporary conditions. Methodology and research methods. The methodological framework is based on the provisions of the holistic approach to examine the problem of ensuring the quality of labour force training from all angles, to determine the techniques of forecasting and planning the development of the vocational education system holistically. A comprehensive study of quality management in vocational education was carried out using the methods of scientific and methodological literature analysis, international practice, including the European model for quality assurance of vocational education and training, national and sectoral development programmes, survey methods (questionnaires, interviews) and foresight sessions with the participation of educational institution representatives, employers and sectoral government bodies. To achieve the goal of the study, an analysis of the existing system for ensuring the quality of vocational education was performed through a survey by the following groups: 17 representatives of Republican Institute for Vocational Education (hereinafter referred to as RIPO) and the Ministry of Education, 21 representatives of the head education departments of regional executive committees, under whose subordination the surveyed colleges operate. Apart from that among the participants were 532 heads of 266 educational institutions implementing educational programmes of vocational and secondary special education (hereinafter referred to as the college). In addition, 75 representatives of the mechanical engineering, construction, and agriculture sectors took part in the foresight sessions. The results of the survey and foresight sessions became a source of information for developing the structure and content of a strategy for improving the quality management system of vocational education in the Republic of Belarus. Results. In the course of the research, the determinants of improving quality management system of vocational education were identified: established practice for ensuring the quality of vocational education, expressed exclusively by the functions of monitoring the implementation of state requirements of educational institutions and specialities inspected during accreditation every five years; lack of criteria and indicators absence in college development plans that would allow determining the effectiveness of educational activities taking into account the requirements of the state, as well as the future expectations of employers and students from various target groups (school graduates, adults, people with disabilities); diversity in the goal setting of participants in educational relations and ideas about the quality of education. The strategy for quality management improvement of vocational education, including a set of criteria and indicators of the quality of vocational education in the context of its modernisation, was theoretically substantiated and developed. Scientific novelty. Empirically, the fundamental ideas of a holistic approach to the quality of professional education management in the context of its modernisation was identified and articulated. The provisions of the system-activity approach were supplemented with a motivational, value-based and semantic component in relation to the participants in educational relations activities in the process of modelling and implementing an integral quality management system for professional education. A set of indicators was developed and decomposed into criteria and indicators of the quality of vocational education. Practical significance. The developed methodological foundations and strategy for improving the quality management system of vocational education including a set of criteria and indicators will be used by the Ministry of Education and regional education authorities in the process of collecting and processing data on the effectiveness of educational activities of vocational education institutions of the Republic of Belarus in real time. The further application of the developed approaches will facilitate the adoption of management decision-making to ensure and guarantee the vocational education quality at the levels of educational institutions, local and republican government bodies, taking into account students’ and employers’ expectations.Методология, методы и методики. Методологической основой исследования выступили положения холистического подхода, который позволил исследовать проблему обеспечения качества подготовки трудовых ресурсов во всех ракурсах, определить подходы к прогнозированию и планированию развития системы профессионального образования целостно. Разностороннее изучение проблемы управления качеством профессионального образования осуществлялось с помощью методов анализа научной и научно-методической литературы, международной практики, включая европейскую модель обеспечения качества профессионального образования и обучения, национальных и отраслевых программ развития; опросных методов (анкетирования, интервьюирования) и форсайт-сессий с участием представителей учреждений образования, работодателей и отраслевых органов государственного управления. Для достижения цели исследования проведен анализ существующей системы обеспечения качества профессионального образования посредством опроса 17 представителей Республиканского института профессионального образования (далее – РИПО) и Министерства образования Республики Беларусь, 21 представитель главных управлений по образованию областных исполнительных комитетов, в подчинении которых функционируют опрошенные колледжи, 532 руководителя из 266 учреждений образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического и среднего специального образования (далее – колледж), в форсайт-сессиях приняли участие 75 представителей секторов машиностроение, строительство, сельское хозяйство. Результаты опроса и форсайт-сессий стали источником информации для разработки структуры и содержания стратегии совершенствования системы управления качеством профессионального образования в Республике Беларусь. Результаты. В процессе исследования выявлены проблемные вопросы в системе управления качеством профессионального образования, требующие совершенствования: сложившаяся практика обеспечения качества профессионального образования, выраженная исключительно функциями контроля выполнения требований государства проверяемых при аккредитации учреждений образования и специальностей с периодичностью раз в пять лет; отсутствие в планах развития колледжей критериев и показателей, позволяющих определить эффективность образовательной деятельности с учетом требований государства, перспективных ожиданий работодателей и обучающихся из числа различных целевых групп (выпускники школ, взрослое население, лица с ограничениями психофизического развития); разновекторность в целеполагании участников образовательных отношений и представлений о качестве образования. Теоретически обоснована и разработана стратегия совершенствования системы управления качеством профессионального образования, включая комплекс критериев и показателей качества профессионального образования в условиях его модернизации. Научная новизна. Эмпирическим путем выделены и сформулированы основополагающие идеи холистического подхода к управлению качеством профессионального образования в условиях его модернизации. Дополнены положения системно-деятельностного подхода мотивационно-ценностным и смысловым компонентом применительно к деятельности участников образовательных отношений в процессе моделирования и внедрения целостной системы управления качеством профессионального образования. Разработан комплекс индикаторов, декомпозированный на критерии и показатели качества профессионального образования. Практическая значимость. Разработанные методологические основы и стратегия совершенствования системы управления качеством профессионального образования, включая комплекс критериев и показателей, будут использованы Министерством образования и региональными органами управления образованием в процессе сбора и обработки данных об эффективности образовательной деятельности учреждений профессионального образования Республики Беларусь в режиме реального времени. Последующее применение разработанных подходов будет способствовать принятию управленческих решений по обеспечению и гарантии качества профессионального образования на уровне учреждения образования, местных и республиканских органов государственного управления с учетом ожиданий обучающихся и работодателей.The author expresses his gratitude to the anonymous reviewers of the Education and Science Journal for the detailed analysis, constructive comments and useful recommendations.Автор выражает благодарность анонимным рецензентам журнала «Образование и наука» за детальный разбор статьи, конструктивные замечания, полезные рекомендации

Features of Discrimination Based on Racial, National and Religious Grounds

The aim of the study is to investigate the features of discrimination based on racial, national and religious grounds via a complex of general scientific (analysis, synthesis, comparison, abstraction), and special (historical, system-structural, logical, comparative legal) methods. As a result, the religious ground is important in the way that it is among such aspects of discrimination which have not as social as psychological reasons. In conclusion, the reality of discriminatory facts and processes is a sequence higher and covers almost all aspects related to the proposed classification based on the phenomenon under study

Maize Inbreds Exhibit High Levels of Copy Number Variation (CNV) and Presence/Absence Variation (PAV) in Genome Content

Following the domestication of maize over the past ∼10,000 years, breeders have exploited the extensive genetic diversity of this species to mold its phenotype to meet human needs. The extent of structural variation, including copy number variation (CNV) and presence/absence variation (PAV), which are thought to contribute to the extraordinary phenotypic diversity and plasticity of this important crop, have not been elucidated. Whole-genome, array-based, comparative genomic hybridization (CGH) revealed a level of structural diversity between the inbred lines B73 and Mo17 that is unprecedented among higher eukaryotes. A detailed analysis of altered segments of DNA conservatively estimates that there are several hundred CNV sequences among the two genotypes, as well as several thousand PAV sequences that are present in B73 but not Mo17. Haplotype-specific PAVs contain hundreds of single-copy, expressed genes that may contribute to heterosis and to the extraordinary phenotypic diversity of this important crop

Telomeric Trans-Silencing in Drosophila melanogaster: Tissue Specificity, Development and Functional Interactions between Non-Homologous Telomeres

BACKGROUND: The study of P element repression in Drosophila melanogaster led to the discovery of the telomeric Trans-Silencing Effect (TSE), a homology-dependent repression mechanism by which a P-transgene inserted in subtelomeric heterochromatin (Telomeric Associated Sequences, "TAS") has the capacity to repress in trans, in the female germline, a homologous P-lacZ transgene located in euchromatin. TSE can show variegation in ovaries, displays a maternal effect as well as an epigenetic transmission through meiosis and involves heterochromatin and RNA silencing pathways. PRINCIPAL FINDINGS: Here, we analyze phenotypic and genetic properties of TSE. We report that TSE does not occur in the soma at the adult stage, but appears restricted to the female germline. It is detectable during development at the third instar larvae where it presents the same tissue specificity and maternal effect as in adults. Transgenes located in TAS at the telomeres of the main chromosomes can be silencers which in each case show the maternal effect. Silencers located at non-homologous telomeres functionally interact since they stimulate each other via the maternally-transmitted component. All germinally-expressed euchromatic transgenes tested, located on all major chromosomes, were found to be repressed by a telomeric silencer: thus we detected no TSE escaper. The presence of the euchromatic target transgene is not necessary to establish the maternal inheritance of TSE, responsible for its epigenetic behavior. A single telomeric silencer locus can simultaneously repress two P-lacZ targets located on different chromosomal arms. CONCLUSIONS AND SIGNIFICANCE: Therefore TSE appears to be a widespread phenomenon which can involve different telomeres and work across the genome. It can explain the P cytotype establishment by telomeric P elements in natural Drosophila populations