Cenários para investigação, diálogo e inclusão: sobre o encontro de surdos e ouvintes em aulas de matemática

n este artículo traeremos reflexiones sobre el encuentro de estudiantes sordos y oyentes en las clases de matemáticas. Con el objetivo de contribuir a una mejor comprensión de las prácticas basadas en el concepto de equidad, abordaremos una discusión sobre las interacciones en las clases de matemáticas a partir de un enfoque en el que se privilegió la interacción dialógica. Nuestras referencias para tales discusiones son los resultados de una investigación que se centró en la interacción en un aula en la que los estudiantes hablan diferentes idiomas: portugués y lengua de signos brasileña. Primero, presentamos el contexto en el que se llevó a cabo la investigación. A continuación, se aclaran algunos aspectos relevantes de la perspectiva del diálogo propuesta en este artículo. Para ilustrar cómo ocurrieron las interacciones durante la realización de las tareas, presentamos un episodio en el que se narran las interacciones entre los participantes. Finalmente, presentamos nuestras reflexiones sobre los diferentes Paisajes de Investigación y diálogos propuestos, en un entorno docente que se enfoca en la inclusión y la equidad. Los resultados indican que las propuestas de tareas basadas en Paisajes de Investigación favorecen el Patrón de Interacción Dialógica, que se destaca por permitir a un movimiento ver al otro, querer estar con el otro y aprender del otro. Entendemos las interacciones y la comunicación dialógica entre estudiantes sordos y oyentes, como una posibilidad de inclusión del sordo, ya que contribuye a la cooperación y la construcción de equidad en las clases de matemáticas

Comportamento de gerações avançadas de um híbrido de pepino japonês

Inbreeding reduces the vigor in plants as a result of a decrease in the proportion of heterozygous loci. However, the influence of inbreeding is different among the species. The objective of this work was to evaluate the inbreeding depression in a cucumber Japanese population. An F2 population was obtained from a commercial hybrid (Natsu suzumi), which was considered as S0 population. S1, S2, S3, S4 and S5 progenies were obtained by the 'Single Seed Descent' methodology. A complete blocks design with seven treatments (different generations of self pollination - S0 to S5 and the hybrid Natsu suzumi), and six replications of five plants per plot was used in protected cultivation from Aug. 21 to Nov. 29, 2002. Number of leaves, length of the main stem, number and weight of fruits (total and commercial) number of nodes and vines percentage were evaluated. For most of the traits appraised differences were not observed among populations showing that there was no loss of vigor due to inbreeding in this population.A endogamia reduz o vigor em plantas pela diminuição da proporção de loci heterozigotos. Entretanto, a influência da endogamia é diferente entre as espécies. O objetivo deste trabalho foi avaliar a depressão causada por endogamia em uma população de pepino do tipo japonês. A partir do intercruzamento entre plantas do híbrido Natsu suzumi foi obtida a geração F2, considerada como população S0. Obtiveram-se progênies S1, S2, S3, S4 e S5, através de autofecundações sucessivas pelo método do SSD ('Single Seed Descent'). Foram sete tratamentos (híbrido Natsu suzumi, populações S0 a S5) e o delineamento experimental foi em blocos ao acaso, com seis repetições e cinco plantas por parcela cultivadas em ambiente protegido de 21/08/2002 à 29/11/2002. Foram avaliados o número de folhas, semanalmente, o número e a massa de frutos, total e comercial, número de nós e porcentagem de nós com brotações laterais. Na comparação entre as populações S0 a S5 não foram observadas diferenças para todas as características avaliadas demonstrando não haver perda de vigor por endogamia nesta população

Performance of advanced generation from a hybrid Japanese cucumber

Inbreeding reduces the vigor in plants as a result of a decrease in the proportion of heterozygous loci. However, the influence of inbreeding is different among the species. The objective of this work was to evaluate the inbreeding depression in a cucumber Japanese population. An F2 population was obtained from a commercial hybrid (Natsu suzumi), which was considered as S0 population. S1, S2, S3, S4 and S5 progenies were obtained by the 'Single Seed Descent' methodology. A complete blocks design with seven treatments (different generations of self pollination - S0 to S5 and the hybrid Natsu suzumi), and six replications of five plants per plot was used in protected cultivation from Aug. 21 to Nov. 29, 2002. Number of leaves, length of the main stem, number and weight of fruits (total and commercial) number of nodes and vines percentage were evaluated. For most of the traits appraised differences were not observed among populations showing that there was no loss of vigor due to inbreeding in this population.A endogamia reduz o vigor em plantas pela diminuição da proporção de loci heterozigotos. Entretanto, a influência da endogamia é diferente entre as espécies. O objetivo deste trabalho foi avaliar a depressão causada por endogamia em uma população de pepino do tipo japonês. A partir do intercruzamento entre plantas do híbrido Natsu suzumi foi obtida a geração F2, considerada como população S0. Obtiveram-se progênies S1, S2, S3, S4 e S5, através de autofecundações sucessivas pelo método do SSD ('Single Seed Descent'). Foram sete tratamentos (híbrido Natsu suzumi, populações S0 a S5) e o delineamento experimental foi em blocos ao acaso, com seis repetições e cinco plantas por parcela cultivadas em ambiente protegido de 21/08/2002 à 29/11/2002. Foram avaliados o número de folhas, semanalmente, o número e a massa de frutos, total e comercial, número de nós e porcentagem de nós com brotações laterais. Na comparação entre as populações S0 a S5 não foram observadas diferenças para todas as características avaliadas demonstrando não haver perda de vigor por endogamia nesta população

Cenários para investigação, diálogo e inclusão: sobre o encontro de surdos e ouvintes em aulas de matemática

In this article, we present reflections on the meeting of deaf students and listeners in mathematics classes. In order to contribute to a better understanding of practices based on the concept of equity, we bring a discussion about interactions in mathematics classes based on an approach in which the dialogic interaction was privileged. Our reference for such discussions is the results of research that focused on interaction in a classroom in which students speak different languages - Portuguese and Brazilian Sign Language. First, we present the context in which the research was carried out. Then, some relevant aspects of the dialogue perspective are elucidated. To illustrate how the interactions occurred during the performance of the tasks, we present an episode in which appears interactions among the participants. Finally, we present our reflections on the proposed landscapes of investigation and dialogue, in a teaching environment that focuses on inclusion and equity. The results indicate that proposals based on landscapes of investigation favor the dialogic interaction pattern, which stands out for allowing a move to see the other, to want to be with the other, and to learn from the other. We understand the interactions and dialogical communication between deaf and hearing students, as a possibility of including the deaf, since it contributes to cooperation and the construction of equity in mathematics classes.En este artículo traeremos reflexiones sobre el encuentro de estudiantes sordos y oyentes en las clases de matemáticas. Con el objetivo de contribuir a una mejor comprensión de las prácticas basadas en el concepto de equidad, abordaremos una discusión sobre las interacciones en las clases de matemáticas a partir de un enfoque en el que se privilegió la interacción dialógica. Nuestras referencias para tales discusiones son los resultados de una investigación que se centró en la interacción en un aula en la que los estudiantes hablan diferentes idiomas: portugués y lengua de signos brasileña. Primero, presentamos el contexto en el que se llevó a cabo la investigación. A continuación, se aclaran algunos aspectos relevantes de la perspectiva del diálogo propuesta en este artículo. Para ilustrar cómo ocurrieron las interacciones durante la realización de las tareas, presentamos un episodio en el que se narran las interacciones entre los participantes. Finalmente, presentamos nuestras reflexiones sobre los diferentes Paisajes de Investigación y diálogos propuestos, en un entorno docente que se enfoca en la inclusión y la equidad. Los resultados indican que las propuestas de tareas basadas en Paisajes de Investigación favorecen el Patrón de Interacción Dialógica, que se destaca por permitir a un movimiento ver al otro, querer estar con el otro y aprender del otro. Entendemos las interacciones y la comunicación dialógica entre estudiantes sordos y oyentes, como una posibilidad de inclusión del sordo, ya que contribuye a la cooperación y la construcción de equidad en las clases de matemáticas.Nesse artigo trazemos reflexões sobre o encontro de estudantes surdos e ouvintes nas aulas de matemática. Visando contribuir para uma melhor compreensão de práticas pautadas pelo conceito de equidade, trazemos uma discussão sobre interações em aulas de matemática dentro de uma abordagem em que a interação dialógica fora privilegiada. Nossa referência para tais discussões são os resultados de uma pesquisa cujo foco foi a interação em uma sala de aula em que estudantes falam línguas diferentes – Português e Língua Brasileira de Sinais. Primeiramente, apresentamos o contexto em que a pesquisa foi realizada. Em seguida, são elucidados alguns aspectos relevantes da perspectiva de diálogo que fundamenta a análise. Para ilustrar como ocorreram as interações durante a realização das tarefas, apresentamos um episódio no qual são narradas as interações entre os participantes. Por fim, apresentamos nossas reflexões concernentes a proposta de Cenários para investigação e diálogo, em um ambiente de ensino que tem como foco a inclusão e a equidade. Os resultados indicam que propostas de tarefas baseadas em cenários para investigação, favorecem o padrão de interação dialógica, o qual se destaca por permitir que haja um movimento de enxergar o outro, de querer estar junto e de aprender com o outro. Compreendemos as interações e a comunicação dialógica entre estudantes surdos e ouvintes, como uma possibilidade de inclusão de surdos, uma vez que contribui para a cooperação e a construção da equidade nas aulas de matemática

Cómo anotar las ventas, las compras y los gastos diarios para determinar las utilidades de mi empresa

En este documento explican cómo anotar las compras, las ventas y los gastos que se hacen diariamente en las microempresas, con el fin de determinar a final de mes si hubo pérdidasIn this document they explain how to record the purchases, sales and expenses that are made daily in the microenterprises, in order to determine at the end of the month if there were lossesComo anotar las ventas, las compras y los gastos diarios para determinar las utilidades de mi empresa? -- Ventas -- Compras -- Salarios -- Gastos personales -- Gastos generales -- Intereses pagado

Cómo manejar su cuenta bancaria?

En este documento se explica la manera de mantener un control de cheques posfechados, diligenciamiento correcto del volante de chequera, empleo de cuaderno de contabilidad (cuaderno auxiliar de bancos), operaciones comerciales en la cuenta bancaria y se describe que es conciliación bancaria y como hacerla.This document explains how to keep track of postdated checks, correct filling in of the check booklet, use of accounting notebook (auxiliary notebook of banks), business operations in the bank account and describe what is bank conciliation and how to do it.El manejo de la cuenta bancaria -- Control de cheques posfechados -- Conciliación bancaria -- Cuaderno auxiliar de banco

Cómo saber cuanto cuesta elaborar un producto?

En esta cartilla se explica un método sencillo para elaborar un análisis de costos de los productosThis primer explains a simple method for elaborating a cost analysis of product

TEMPO MÁXIMO DE FONAÇÃO (TMF) EM CORALISTAS E NÃO CORALISTAS

O objetivo do estudo foi comparar o tempo máximo de fonação (TMF) de vozes coralistas e não coralistas. Participaram 40 pessoas, sendo 20 integrantes do coral do Curso de Licenciatura em Música da UNOESTE e 20 de participantes não coralistas. Os participantes são de ambos os sexos com idades compreendidas entre 18 e 40 anos. A coleta de dados consistiu da execução do TMF três vezes das vogais “a” e “i”, e das consoantes “s” e “z”. O grupo de não coralistas apresentou TMF maior do que o grupo de coralistas, na emissão dos fonemas a,i. Comparando a relação s e z entre os grupos, os coralistas apresentaram 80% de normalidade, no entanto os não coralistas foram 75%. Concluiu-se que os resultados são justificados pela maioria (65%) ser do sexo masculino no grupo não coralista, enquanto que na relação s/z a maioria foi do sexo feminino (40%) no grupo oposto

Cómo controlar la entrada y salida de dinero?. ¿Cómo saber cuánto me deben? ¿Cómo saber cuánto debo?

En la primera parte de la cartilla se explica cómo controlar la entrada de dinero mediante el uso de comprobantes, facturas, recibos, así como los modelos y campos a tener presentes a la hora de diligenciarlos para tener soportes de compras legales y facilitar el registro de las operaciones comerciales. En la parte dos se describen métodos para control de las cuentas por pagar y cuentas por cobrar mediante el uso de herramientas como el cuaderno de cuentas por cobrar y cuentas por pagar y su correcto diligenciamiento.In the first part of the letter, it explains how to control the entry of money through the use of receipts, invoices, receipts, as well as the models and fields to be present at the time of filling them to obtain legal purchase supports and facilitate registration of business operations. At the bottom you can use the method of controlling accounts payable and accounts receivable by using tools such as the accounts receivable and accounts payable notebook and its correct completion.Tema 1. ¿Cómo controlar la entrada y salida de dinero? -- Tema 2. Cómo saber cuánto me deben -- Cómo saber cuánto deb