THE RESULTS OF ENGLISH TEACHING AS A FOREIGN LANGUAGE FOR ACADEMIC STAFF IN THE ARTIFICIAL BILINGUALISM ENVIRONMENT

Introduction. In the conditions of the modern globalization, one of the most significant indicators of competitiveness of the universities is the academic mobility of students, graduate students, teachers and research associates that implies their free and competent enough foreign language skills, first of all English. Yet, until recently, comparatively little attention has been paid to foreign language skills of the Russian academic teaching staff. However, in recent years, with regard to the process acceleration of internationalization of the higher education to provide own effective functioning and remain a demanded one in education and training market, domestic higher education institutions are forced to quickly fill in the gaps of foreign language knowledge among academic teaching staff. The aim of this article is to analyse and describe the tuition outcomes for academic teaching staff based on the official exam results from Cambridge English Language Assessment for three years (2015–2017). Methodology and research methods. The research, which is grounded in interdisciplinary approach and lies at the intersection of psychology, linguistics and pedagogics, was conducted on the basis of the statistical analysis and generalization of mean scores of English language testing results, taking into account qualitative and quantitative standards of speech skills: reading, writing, listening, speaking and use of English (for levels B2, C1). Results and scientific novelty. The essential strengthening and development of the Cambridge English system for level increase of proficiency in English among the Russian academic teaching staff is proved. The data of external peer evaluation provided by exam centre Cambridge English Language Assessment including the foreign language training results of academic teaching staff are analysed. The results obtained show that contrary to the wide-spread opinion that productive skills (speaking and writing) take longer to develop and are difficult to acquire, university teachers demonstrate a different trend: the worst developed skill is listening, then comes reading, writing and speaking. Practical significance. The research provided in the article gives additional understanding of specifics of English training for adults, namely academic teaching staff, and features of their cognitive age processes when foreign language skills acquisition. The materials of the presented publication will be useful to teachers of a foreign language and higher education institution authorities while organizing additional learning foreign languages education in the conditions of artificial bilingualism, also, when teaching programmes updating for the purpose of strengthening of its efficiency. Введение. В условиях всемирной глобализации одним из наиболее ярких показателей конкурентоспособности университетов является академическая мобильность студентов, аспирантов, преподавателей и научных сотрудников, подразумевающая их достаточно свободное и грамотное владение иностранным языком, прежде всего английским. До недавнего времени данное требование не предъявлялось к российским ученым. Однако в последние годы в связи с ускорением процесса интернационализации высшего образования, чтобы обеспечить собственное эффективное функционирование и остаться востребованными на рынке образовательных услуг, отечественные вузы вынуждены оперативно восполнять пробелы в знании иностранного языка у своего профессорско-преподавательского состава (ППС). Цель публикации – описать на основе методики и требований уровневых экзаменов Cambridge English Language Assessment накопленный за три года (2015–2017) опыт оценки результатов обучения английскому языку ППС Уральского федерального университета. Методы и методики. Исследование, которое носит междисциплинарный характер и находится на стыке психологии, лингвистики и педагогики, проводилось на основе статистического анализа и обобщения средних значений результатов тестирования по английскому языку с учетом качественных и количественных оценок речевых навыков: чтения, письма, аудирования и говорения; а также критериев выполнения лексико-грамматической части экзамена (для уровней В2, С1). Результаты и научная новизна. Обоснована необходимость укоренения и развития в вузах системы Cambridge English для повышения уровня владения английским языком ППС. Проанализированы данные внешней экспе тной оценки экзаменационного центра Cambridge English Language Assessment об итогах обучения иностранному языку целевой аудитории – высокоинтеллектуальной элиты федерального вуза. Несмотря на общепринятое мнение о том, что продуктивные навыки (письмо и говорение) формируются дольше и сложнее, чем рецептивные (чтение и аудирование), выявлено, что в среде представителей профессуры и преподавательского состава университета существует противоположная тенденция: больше всего трудностей возникает с восприятием устных текстов, меньше – с письмом и говорением. Практическая значимость. Изложенное в статье исследование дает дополнительное понимание специфики обучения английскому языку взрослых, а именно членов профессорско-преподавательского состава университетов, и особенностей их когнитивных возрастных процессов при усвоении навыков владения иностранным языком. Материалы представленной работы будут полезны преподавателям иностранного языка и администраторам вузов при осмыслении организации дополнительного образования для изучающих иностранные языки в условиях искусственного билингвизма и при корректировке программ с целью усиления эффективности такого обучения.

SELF-ACTUALIZATION OF AN ADULT IN AN INTENSIVE GROUP WORK

В статье отражены результаты анализа специфики интенсивной групповой работы со взрослыми. Рассмотрена ситуация реализации самоактуализации как вектора развития и самообучения взрослого человека.В рамках исследования динамики изменений рассматриваются базовые личностные характеристики, такие как самоотношение, самооценка, самопринятие. В контексте исследования представлены экспериментальные данные, устанавливающие возможность корректируемого становления самоактуализации взрослого человека посредством специализированных авторских психотехник.Обосновывается психолого-педагогическая технология на основе интенсивной групповой подготовки как особой формы взаимодействия, в которой участники занимают активную позицию, при этом усвоение информации происходит индивидуально личностью в процессе проживания опыта нового поведения, интеграция реального взаимодействия в комплексе разработанных условий.Описание исследования включает данные сравнительных срезов, проводимых в группах русскоязычного населения в разных этнокультурных и социально-экономических условиях, а именно в Латвии, Украине, России, Республике Казахстан, Королевстве Нидерландов.The article presents the results of the analysis of the specifics of intensive group work with adults. Introducing the principles of the educational program adult education, through the development of personal competences, and on this basis – improving professional skills. Actualize the need for education programs to ensure self-knowledge and self-development of an adult.Substantiates the psychological-pedagogical technology based on intensive group training as a special form of interaction, in which the participants take an active role, and the assimilation of information takes place in the individual person living the experience of the new behavior, the integration of real interaction in a complex designed conditions.Description study includes comparative data slices carried out in groups of Russian-speaking population in the different ethno-cultural and socio-economic conditions, namely in Latvia, Ukraine, Russia, the Republic of Kazakhstan, Kingdom of the Netherlands

Personal mobility as an occupational health predictor in late age: research results and their use in the development of training programmes

Introduction. Pedagogical and psychological science and practice emphasize the importance of various modes of study for maintaining the health and psychological well-being of people in late age. Determining occupational health predictors makes it possible to predict adequate methods for including older people in the educational environment and develop effective learning technologies. The research purpose is to detail the relationship between occupational health in late age and personal mobility as its integral predictor. Materials and methods. The empirical study involved 355 residents of Yekaterinburg and the Sverdlovsk region (Russian Federation) aged 50 to 80. Three comparison groups were identified: non-working pensioners, working pensioners, a comparison group – working people of pre-retirement age. A complex of 15 psychodiagnostic methods was implemented, describing as follows: 1) personal mobility as an individual property, life strategy, readiness for mobile behavior; 2) the emotional, reflective, value-motivational, activity components of occupational health; 3) psychological well-being. The methods of descriptive and comparative statistics, the correlation, cluster, factorial, regression, dispersion analysis were used for data processing. Results. A three-component structure of occupational health at a late age and an eight-component structure of personal mobility are described (the share of explained dispersion of factor models is 0.42 and 0.51, respectively). The initial theoretical model of contingency between the occupational health of older people and personal mobility as its predictor was empirically verified and clarified: a list of mobility characteristics was determined that affects each of the three components of occupational health – the activity, emotional-reflexive components and psychological well-being (the coefficient of determination of regression models is 0.42, 0.29 and 0.28 respectively). Discussion and conclusions. The research results made it possible to recommend the principles for developing technologies for teaching to preserve occupational health: complexity and universality, reliance on the free choice of the content and modes of study by an older person. Methods that meet these principles were defined: the formation of personal mobility as an integral occupational health predictor, work with life experience, dynamic learning, the use of reflection as a development mechanism in late age. © 2022 LLC Ecological Help. All rights reserved

Personal mobility as a predictor of professional health and well-being in old age

Pension reform and the extension of the period of active work affect the physical and psychological properties of a person, his professional health and well-being. The role of personal determinants in ensuring professional development in old age, including personal mobility, is increasing, which initiates the need for its scientific analysis. The methodological basis of the study is an integrative approach. The content and structure of the phenomena studied were determined by the inductive conceptualization of empirical data. As a result of the study, a theoretical model of conjugacy of personal mobility and professional health is constructed. Based on the results obtained, it is proved that mobility can be considered as a predictor of maintaining professional health because, due to the multidimensionality of its structure, it covers the individual psychological characteristics of an elderly persons, and their manifestations in activity and life satisfaction in general. Variants of this conjugation depend on the period of late adulthood, on the characteristics of professional status and social conditions of life. © 2019 LLC Ecological Help. All rights reserved

Research of Entrepreneurship Potential and Development of Business' Behavior on a Labour Market

We are working on development of entrepreneurship potential of contemporary youth through creation special educational programs on the basis of conducted research data

Psychological characteristics of human's tolerance to uncertainty

The results of the study of psychological characteristics of tolerance to uncertainty are discussed in the article. The authors have used an analytical and integrative approach that is usually applied to empirical psychology to identify signs of mental phenomena. Cognitive styles and personal characteristics of tolerance to uncertainty have been set. It was found that tolerance to uncertainty is associated with the processes of information processing, where the mechanism of involuntary predictive control is a mental resource for uncertainty overcoming

Cultural Context of Modern Theatre Education in Russia

Статья поступила в редакцию 23.01.2020 г.Современное театральное образование в России находится под воздействием ряда факторов, оказывающих влияние на процесс восполнения театрального мира, реализуемый в театральных школах высшего образования. К основным таким факторам относятся формализация системы высшего образования в целом, размывание границ традиционной театральной школы, связанное с уходом старшего поколения педагогов,поиски новых форм театральной выразительности в культуре. Контекстуальность театрального образования предполагает как воздействие внешних социокультурных факторов на образовательный и творческий процессы, так и непосредственные текстовые решения, выраженные в публикациях, сценических действиях, театральной событийности. Представленные в статье материалы сочетают анализ теоретических источников и практики театрального образования с точки зрения их соотнесенности с современным российским культурным контекстом. В результате исследования обозначены наиболее актуальные проблемы высшей театральной школы в России — целевая направленность обучения, качественные характеристики его результата и сочетание традиционного и инновационного в современном театральном пространстве.Modern theatre education in Russia is influenced by a number of factors that determine the process of replenishment of the theatrical world, implemented in theatre schools. The main factors include the formalization of the higher education system as a whole, the erosion of the boundaries of the traditional theatre school associated with the departure of the older generation of teachers, and the search for new forms of theatrical expressiveness in culture. The contextuality of theatrical education presupposes both the influence of external sociocultural factors on the educational and creative processes, as well as direct textual decisions expressed in publications, stage acts, and theatre events. The materials presented in the article combine the analysis of theoretical sources and the practice of theatre education in terms of their relevance to the contemporary Russian cultural context. As a result of the study, the most urgent problems of the higher theatre school in Russia are identified — its target orientation, qualitative characteristics of the learning outcome and the combination of traditional and innovative in the modern theatre space

Youth and Religion in the Educational Environment: American Experience

В статье представлен анализ результатов американских теоретических и эмпирических исследований взаимодействия молодежи и религии в современных условиях. Приведены данные авторского проекта по изучению взаимосвязи молодежи и религиозных организаций в образовательном пространстве Университета Вашингтон (University of Washington), Сиэтл, США.The paper analyses the results of American theoretical and empirical research of the interaction of youth and religion in the contemporary world, the data of cooperation between youth and religious organizations in the educational environment of University of Washington, Seattle, the USA presented