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Public Communication of Science: The Experience of the Rio Grande Valley Alzheimer’s Disease Resource Center for Minority Aging Research

Introduction: There are multiple models of public communication of science. Some models focus on communication within the science community, while others involve public participation. At the Rio Grande Valley AD-RCMAR, we hope to implement a public outreach program to aid in the dissemination of accurate information regarding Alzheimer’s disease and related dementias. Objective: The purpose of this project was to identify behavioral change models that will allow the RGV AD-RCMAR to increase awareness and engagement of brain aging, including Alzheimer’s disease, within the Rio Grande Valley. Methods: A literature review was conducted to identify models of behavioral change that will assist the center in the dissemination of science. Public communication models were narrowed down to models that aligned with the goals of the center. Results: We identified four models and found that the Precaution Adoption Process Model (PAPM) and the Tailored Health Communication (THC) model were grounded in behavioral change and would best fit the needs of the AD-RCMAR. We integrated these models by building profiles to highlight Latinx researchers and a database of neuroscience seminars that will aid in the increased awareness and recruitment of individuals on topics that are tailored to their interests. Discussion: In order to make an impact, we must consider human behavior. By integrating the PAPM and THC models, individuals will have access to topics that are tailored to what they are searching for, which will result in raised awareness. Conclusion: These models will allow us to raise engagement and awareness in the RGV and support the recruitment of participants in research. There are some factors to consider prior to implementing these models including Hispanic values and their effect on involvement and communication of scientific information. Then, we will begin to question the changes in the levels of engagement and action

“ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Y REFLEXIÓN CRÍTICA DOCENTE EN LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL TENIENTE HUGO ORTIZ – ECUADOR 2018”

A continuación, se presenta la síntesis de la investigación “el acompañamiento pedagógicoy la reflexión crítica docente en la unidad educativa fiscal teniente Hugo Ortiz –Ecuador2017. El objetivo de la investigación estuvo dirigido a determinar la relación entre lasvariables acompañamiento pedagógico y reflexión crítica docente.La investigación es de tipo pura o fundamental, el alcance fue descriptivo correlacional y eldiseño utilizado es no experimental, de corte transversal. La muestra fue de 92 docentes dela unidad educativa fiscal teniente Hugo Ortiz –Ecuador 2017, para el proceso de recolectardatos se empleo como técnica la encuesta para ambas variables se utilizó como instrumentoel cuestionario que fue aplicado a los docentes. El procesamiento de datos se realizó con elsoftware SPSS (versión 23).Realizado el análisis descriptivo y la correlación a través del coeficiente de Rho deSpearman, con un resultado de Rho=0,770**, interpretándose como relación entre lasvariables, con una ρ = 0.00 (p < 0.05), con el cual se rechaza la hipótesis nula por lo tantolos resultados señalan que el acompañamiento pedagógico se relaciona con la reflexióncrítica docente en la unidad educativa fiscal teniente Hugo Ortiz –Ecuador 2017Palabras claves: Acompañamiento pedagógico, reflexión crítica, docente, institució

Factores de riesgo psicosociales asociados al uso de cocaína en residentes de Hogares Crea de la provincia de Panamá, años : 1996 a julio de 1998

Se trata de un estudio analítico retrospectivo de casos y controles donde se investigó acerca de hechos ocurridos en la infancia y adolescencia a individuos usuarios de cocaína de Hogares CREA y sus controles no usuarios de cocaína. De los factores psicosociales estudiados resultaron estadísticamente significativos con una p menor de 0 05 todos los que se citan a continuación: la separación o divorcio de los padres cuando el adicto tenía menos de 12 años de edad, la agresión entre sus padres o figuras parentales y la mala comunicación y/o atención que reciben de sus padres o figuras parentales, esta última con mayor fuerza de asociación cuando los adictos son criados por uno de sus padres o personas que ejercieron el rol de estos. La deserción escolar es factor de riesgo para el que abandona sus estudios en la escuela secundaria. La regular o mala comunicación y/o atención que recibían de sus profesores es de riesgo para los que completan sus estudios secundarios. En la categoría Presión de Grupo tiene significancia estadística el consumo para no ser rechazado, la invitación al consumo y la obtención de beneficio por consumo. Los factores de riesgo de Baja Autoestima son estadísticamente significativos presentándose mayor fuerza de asociación en los adictos que son criados por sus padres. Los castigos corporales, el abuso sexual, las frecuentes agresiones verbales del individuo, el aislamiento social y la incapacidad para establecer relaciones interpersonales son estadísticamente significativos independientemente de que el adicto haya sido criado por sus padres o figuras parentales. El uso de alcohol y el uso de drogas lícitas por los padres o figuras parentales es significativo al igual que la conducta delictiva de estos