ICT in prison during the Covid-19 pandemic: a case study

In the presented case study we deepen the results of an international comparative research concerning the section of the survey carried out in Italy, going into detail about the situation related to the use of ICT in prison in our country during the Covid-19 pandemic. By proposing large excerpts of the interviews collected from four privileged witnesses (a prison manager, a school principal and two teachers), the article, through the examination of the practices told and the reflections collected, intends to probe the existing imaginaries on the use of ICT in the prison context, comparing points of view of different roles and examining the diachronic perspectives: pre/post pandemic and the prospects of future development. Le TIC in carcere durante la pandemia da Covid-19: uno studio di caso. Nello studio di caso presentato approfondiamo i risultati di una ricerca comparativa internazionale che riguardano la sezione dell'indagine svolta in Italia, scendendo nel dettaglio della situazione relativa agli utilizzi delle TIC in carcere nel nostro Paese durante la pandemia da Covid-19. Proponendo ampi stralci delle interviste raccolte da quattro testimoni privilegiati (un dirigente carcerario, un dirigente scolastico e due docenti), l'articolo, attraverso l'esame delle pratiche raccontate e delle riflessioni raccolte, intende sondare gli immaginari esistenti sull'utilizzo delle TIC in contesto penitenziario, confrontando punti di vista di ruoli differenti ed esaminandone lo svolgimento diacronico pre/post pandemia e le prospettive di sviluppo futuro

Flipped learning e sperimentazione didattica universitaria: Un’esplorazione con metodo misto sull’ambiente di apprendimento online e l’interazione tra pari

In the context of an international Erasmus+ research project on transversal skills and educational technologies, the contribution addresses the innovation in university teaching through the experimentation of a flipped-mode course by investigating some peculiar elements of the pilot module conducted in the last two years at University of Catania. Through a mixed-method approach, the contribution analyses the results obtained from the administration of quantitative instruments, aimed at assessing the experience of students on the e-learning platform used, and qualitative narrative instruments, specifically developed with the purpose of making explicit any critical episodes that occurred during the course. The investigation aims to relate the students’ experience to aspects of motivation and interaction with the digital environment for individual learning and with the mates within the work groups.Nel contesto di un progetto di ricerca internazionale Erasmus+ sulle competenze trasversali e le tecnologie didattiche, il contributo affronta il tema dell’innovazione nell’insegnamento universitario attraverso la sperimentazione di un corso in modalità capovolta, indagando alcuni elementi peculiari del modulo pilota condotto nell’ultimo biennio presso l’Università degli Studi di Catania. Seguendo una prospettiva metodologica caratterizzata da un metodo misto, il contributo analizza i risultati ottenuti dalla somministrazione di strumenti quantitativi, volti a valutare l’esperienza di studentesse e studenti sulla piattaforma e-learning utilizzata, e strumenti qualitativi di tipo narrativo, messi a punto appositamente con lo scopo di esplicitare eventuali episodi critici verificatisi durante il corso. L’indagine mira a porre in relazione l’esperienza di studentesse e studenti con aspetti motivazionali e d’interazione con l’ambiente digitale per l’apprendimento individuale e con i colleghi all’interno dei gruppi di lavoro

Dematerialized participation challenges: Methods and practices for online focus groups

This study explores the limitations and benefits of different approaches to conducting online focus groups and illustrates an online focus group protocol used within the Value for Schools project in Italy. According to the project evaluation design, 13 online focus groups were organized, with the participation of 101 teachers and 37 school principals. The protocol setup, incorporation, and reorganization of the indications have been discussed in the literature, addressing the methodological and practical issues, such as the selection of participants and preliminary communication with them; the web conference platform (Zoom Business); timing, as well as access times and mode; the roles of the researchers involved (moderator, co-host technical assistant, co-host-observer, co-host-animator) and their integration spaces; technological support; and animation tools. The recording and transcription tools and subsequent analysis of the textual corpus are presented. Finally, the authors discuss the validation and reliability of online focus group protocols

La cultura progettuale degli orti scolastici in Sicilia. Un’analisi testuale sugli obiettivi dei progetti didattici di coltura della terra

How are school gardens conceived and narrated inside a regional school culture? what value does the teaching community assign to them? what purposes does such a community address activities like this for? what results are expected? The article starts from the data collected through a regional mapping ofeducational projects carried in Sicily concerning the cultivation of soil. A good part of this database - the 49 surveyed schools - constitutes the textual sub-corpus analyzed in this contribution. We will use some quantitative techniques developed in the context of textual analysis, a methodology for semiosis of the text widely practiced not only in linguistic field, but also in the cultural studies. By analyzing the most recurrent morphemes, their contexts of use and their network of co-occurrences, we will propose a (necessarily personal)interpretation of the meanings attributable to some key concepts and to their reciprocal most frequently featured relationships.In che modo, nella cultura scolastica siciliana, vengono concepiti e raccontati gli orti didattici? che valore viene loro assegnato dalla comunità docente? A quali scopi essa indirizza questo tipo di attività e quali risultati si attende? L’articolo prende le mosse da una mappatura regionale di progetti ed esperienze educative pianificate e/o già realizzate mediante la coltura della terra. Una parte dei dati raccolti – gli obiettivi dei progetti didattici delle 49 scuole censite – costituisce il sub-corpus oggetto di questo contributo, in cui ci serviremo di alcune tecniche quantitative elaborate nell’ambito dell’analisi testuale, una metodologia ampiamente praticata non solo in campo linguistico ma anche nei cultural studies e negli studi etnografici sulla comunicazione e sui media. Analizzando i morfemi particolarmente ricorrenti, i loro contesti d’uso e la loro rete di co-occorrenze, tenteremo un’ermeneutica, per forza di cose singolare, dei significati attribuibili ad alcuni concetti-chiave ed alle relazioni reciproche che più frequentemente li caratterizzano