Reply to van Hoorn: Converging lines of evidence

We agree with the comments by van Hoorn (1) on our critique (2): testing causal hypotheses about human behavior is a challenge (1, 3). Making progress requires specifying alternative hypotheses and then testing these hypotheses using diverse and converging lines of evidence. We have defended the hypothesis that social norms, which culturally coevolved with the institutions of large-scale societies including markets, influence economic decision-making. This hypothesis emerged from a larger set that we developed both at the outset of our project and as we went along. Our interdisciplinary team’s initial list of hypotheses included the idea that experimental games might spark an innate reciprocity module that would yield little variation across populations

The Future of Agent-Based Modeling

In this paper, I elaborate on the role of agent-based (AB) modeling for macroeconomic research. My main tenet is that the full potential of the AB approach has not been realized yet. This potential lies in the modular nature of the models, which is bought by abandoning the straitjacket of rational expectations and embracing an evolutionary perspective. I envisage the foundation of a Modular Macroeconomic Science, where new models with heterogeneous interacting agents, endowed with partial information and limited computational ability, can be created by recombining and extending existing models in a unified computational framework

É atrativo tornar-se professor do Ensino Médio no Brasil?: Evidências com base em decomposições paramétricas e não paramétricas

Neste artigo avalia-se a atratividade da ocupação de professor do Ensino Médio, tal como expressa por diferenciais salariais entre essa categoria de professores e três grupos de comparação. Os dados provêm da PNAD, anos de 2006 e 2009, e as metodologias empregadas são a tradicional decomposição de Oaxaca-Blinder e uma alternativa não paramétrica proposta por Ñopo (2008), que decompõe em quatro termos o diferencial total, destacando o diferencial dentro de um suporte comum de características observáveis. Os resultados indicam que professores do Ensino Médio possuem diferencial de remuneração favorável, porém decrescente, quando comparados a funcionários públicos e empregados do setor privado. Além disso, e de modo mais preocupante, em comparação a profissionais com qualificação semelhante, a situação é desfavorável aos professores, e mostra deterioração de 2006 para 2009. Resultados obtidos utilizando ambas as metodologias indicam que este último diferencial em grande medida não é atribuível às diferenças nas distribuições de características individuais, mas muito mais à parcela não explicada, o que pode representar baixa valorização social de professores ou diferenciais de produtividade pré-escolha ocupacional ou pós-escolha ocupacional. Qualquer que seja a razão, o déficit de remuneração no mercado de trabalho docente pode ser um dos fatores explicativos do baixo interesse de jovens talentosos pelas licenciaturas com potenciais impactos negativos sobre a qualidade do aprendizado dos futuros alunos