Better Societal Impact Evaluation of Research. ENRESSH Brief: Societal Impact

Societal impact has not often been systematically included in research evaluation procedures. Where societal impact is included in research evaluation, it is often defined in a restrictive way relating exclusively to directly measurable economic returns. This limitation is especially important for research, which does not aim to generate direct profits but interacts with, adds value to, and makes sense of, society. This policy brief presents ten recommendations for the evaluation of societal impact with a special focus on how its evaluation can better facilitate research. These recommendations are based on the findings of a long-term multi-country project examining the interactions and roles of research and society across Europe with a special focus on the social sciences and humanities (SSH). Country case studies, conceptual analyses, and policy perspectives are presented in the edited volume “Accountability in Academic Life: European Perspectives on Societal Impact Evaluation” (Edward Elgar, 2023)

RNF43 mutations predict response to anti-BRAF/EGFR combinatory therapies in BRAFV600E metastatic colorectal cancer

Colorectal cancer; Predictive markers; Tumour biomarkersCáncer colorrectal; Marcadores predictivos; Biomarcadores tumoralesCàncer colorrectal; Marcadors predictius; Biomarcadors tumoralsAnti-BRAF/EGFR therapy was recently approved for the treatment of metastatic BRAFV600E colorectal cancer (mCRCBRAF-V600E). However, a large fraction of patients do not respond, underscoring the need to identify molecular determinants of treatment response. Using whole-exome sequencing in a discovery cohort of patients with mCRCBRAF-V600E treated with anti-BRAF/EGFR therapy, we found that inactivating mutations in RNF43, a negative regulator of WNT, predict improved response rates and survival outcomes in patients with microsatellite-stable (MSS) tumors. Analysis of an independent validation cohort confirmed the relevance of RNF43 mutations to predicting clinical benefit (72.7% versus 30.8%; P = 0.03), as well as longer progression-free survival (hazard ratio (HR), 0.30; 95% confidence interval (CI), 0.12–0.75; P = 0.01) and overall survival (HR, 0.26; 95% CI, 0.10–0.71; P = 0.008), in patients with MSS-RNF43mutated versus MSS-RNF43wild-type tumors. Microsatellite-instable tumors invariably carried a wild-type-like RNF43 genotype encoding p.G659fs and presented an intermediate response profile. We found no association of RNF43 mutations with patient outcomes in a control cohort of patients with MSS-mCRCBRAF-V600E tumors not exposed to anti-BRAF targeted therapies. Overall, our findings suggest a cross-talk between the MAPK and WNT pathways that may modulate the antitumor activity of anti-BRAF/EGFR therapy and uncover predictive biomarkers to optimize the clinical management of these patients.VHIO would like to acknowledge the Cellex Foundation for providing research facilities and equipment, the FERO Foundation for their funding support, the Consorcio Centro de Investigación Biomédica en Red de Cáncer (CIBERONC, CB16/12/00259) from the Institute of Health Carlos III (ISCIII), Ministry of Science and Innovation, and the Department of Health (Generalitat de Catalunya, SLT008/18/00198 and SLT008/18/00205) for their support on this research. Authors acknowledge financial support from the State Agency for Research (Agencia Estatal de Investigación) (CEX2020-001024-S / AEI / 10.13039 /501100011033). This research is funded by the SCITRON program; Novartis funded the genomics characterization by WES of samples from 28 patients from the discovery cohort and had no influence on data analysis/interpretation or writing of the paper (3003145512 to R.A.T.). S.Li. is financially supported by a Chinese Scholarship Council PhD fellowship (201909370083 to S. Li). R.P.-L. is supported by a CRIS Foundation Talent Award (TALENT19-05), the FERO Foundation, the Instituto de Salud Carlos III-Investigación en Salud (PI18/01395 and PI21/01019 to R.P.-L.) and the Prostate Cancer Foundation (Young Investigator Award). This work was supported by the Miguel Servet-I Research Award from ISCIII of the Ministry of Economy (CP17/00199 to R.A.T.), the Olga Torres Foundation Award to emerging researchers (2601 to R.A.T.), the ISCIII-FEDER (PI17/00947 and PI20/00968 to E.E.), and the Fundación AECC (CLSEN19001ELEZ to E.E.) and Ministry of Science and Innovation (Europa Redes y Gestores, ECT2020-000827 to E.E.)

Desactivant prejudicis: formació dels futurs i futures professionals per a l'atenció a la diversitat social i cultural.

La proposta presentada tenia com a objectiu afavorir que l'alumnat dels graus d'educació assoleixi competències transversals prioritzades per la Universitat de Barcelona (UB). Concretament, promoure el desenvolupament d'aptituds, coneixements i valors que contribuirien a l'adquisició d'un aprenentatge professionalitzador lliure de prejudicis i estereotips cap als grups vulnerables. Per tal de donar resposta a aquests objectius es posaren en pràctica estratègies, metodologies i actuacions docents innovadores en 8 assignatures de tres graus de la Facultat d'Educació de la UB (Mestre en Educació Infantil, Mestre en Educació Primària i Grau d'Educació Social). El disseny i implementació del projecte ha comptat amb la col∙laboració directa de persones que pertanyen a grups vulnerables. Les actuacions realitzades s'han inclòs activitats que han permès a l'alumnat realitzar processos de reflexió de la teoria a la pràctica i de la pràctica a la teoria. Entre les activitats planificades s'han inclòs: estudis de cas, xerrades impartides per persones de col∙lectius vulnerables i per professionals que han desenvolupat actuacions exitoses amb aquesta població i seminaris de lectura crítica d'articles científics relacionats amb la temàtica, entre d'altres. Les evidències sobre l'impacte del projecte, s'han obtingut mitjançant una avaluació orientada a identificar els canvis en les aptituds, coneixements i valors de l'alumnat participant en la iniciativa

The forms of societal interaction in the social sciences, humanities and arts: Below the tip of the iceberg

Science policymakers are devoting increasing attention to enhancing the social valorization of scientific knowledge. Since 2010, several interna-tional evaluation initiatives have been implemented to assess knowledge transfer and exchange practices and the societal impacts of research. Analysis of these initiatives would allow investigation of the different knowledge transfer and exchange channels and their effects on society and how their effects could be evaluated and boosted. The present study analyses the transfer sexenio programme, which is a first (pilot) assess-ment that was conducted in Spain to evaluate the engagement of individual researchers in knowledge transfer to and knowledge exchange with non-academic stakeholders, including professionals and society at large. The breadth of the information and supporting documentation available (more than 16,000 applications and 81,000 contributions) allows an exploration of knowledge valorization practices in terms of the transfer forms used and the researchers involved—distinguishing between the Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) and Social Sciences, Humanities and Arts (SSHA) areas. By focusing on SSHA fields, we explore knowledge dissemination via enlightenment or profes-sional outputs. We conduct quantitative and qualitative analysis which provide a more comprehensive overview of knowledge transfer practices in Spain in the SSHA field, in particular, and has implications for future assessment exercises.The authors would like to thank the National Agency for Quality Assessment and Accreditation (ANECA) for its financial support and for the data on the knowledge transfer sexenios. The empirical work received a favourable evaluation from the CSIC Ethics Committee on 13 October 2020 (code 155/2020). This research is framed within the project PID2021-124474OA-I00 funded by MCIN/AEI/10.13039/ 501100011033/FEDER, UE and within CSIC Interdisciplinary Thematic Platform (PTI) ES CIENCIA. Francois Perruchas acknowledges financial support from the Ramon y Cajal program, funded by MCIN/AEI/10.13039/ 501100011033 and by the European Union fund NextGenerationEU/PRTR.Peer reviewe

SSH knowledge transfer and societal impact in Spain: from recognition at the individual level to institutional initiatives

Since the mid-1980s, Spanish science policy has taken account of the need to establish mechanisms to promote the social utility of the knowledge produced by the academic community. This has affected both the funding of scientific activities and the recruitment and promotion of scientists as well as their individual incentives, but always within a general approach and considering the specific aspects of STEM and not SSH. The choice was made to broaden the mechanisms enabling knowledge transfer and knowledge exchange to allow all areas to develop their own plans for the dissemination and social use of knowledge. However, although science policy includes humanities and social sciences, policy mechanisms are not always aligned to their particularities and their role is often not visible to society.Peer reviewe

Evaluación Científica, Indicadores y Bases de Datos Bibliográficas

[ES] El presente dossier fue utilizado como material de apoyo en el curso “Evaluación Científica, Indicadores y Bases de Datos Bibliográficas” organizado por el Gabinete de Formación del CSIC dentro de su programa formativo de 2013. El curso, y por lo tanto el dossier, presenta una panorámica amplía del estado de la evaluación científica en la actualidad. En él se pasa revista por una parte a las herramientas básicas que se utilizan en el momento presente a nivel mundial y por otra a aquellas otras mas novedosas que se encuentran en fase experimental, pero que serán utilizadas en el futuro muy probablemente. El curso fue impartido en su totalidad por investigadores y técnicos del Centro de Ciencias Humanas y Sociales (CCHS) del CSIC pertenecientes a diversos equipos de investigación que en la actualidad trabajan en temas punteros relacionados con la evaluación científica en sus diversas facetas.[EN] This dossier was used as support material in the course "Scientific Assessment, Indicators and Bibliographic Database" organized by the Training Office of CSIC in its training program in 2013. The course, and therefore the dossier, presents a broad overview of the state of the scientific assessment at present. In it there is a review on the one hand to the basic tools used in the present worldwide and on the other to those others who are newer in the experimental stage, but will be used in the future most likely. The course was taught entirely by researchers and technicians of the Center for Humanities and Social Sciences (CCHS) of the CSIC from various research teams currently working on issues related pointers scientific assessment in its various facets.Peer reviewe

Análisis de la primera convocatoria del sexenio de transferencia de conocimiento e innovación, focalizado en los tipos de aportaciones

El objetivo de este estudio es ofrecer un análisis de los resultados de la convocatoria 2018 del sexenio de transferencia de conocimiento e innovación, focalizado en el análisis de los diferentes tipos de aportaciones presentadas, y utilizando, para ello, exclusivamente la base de datos de las aportaciones solicitadas y concedidas a fecha 5 de octubre de 2020. La base de datos utilizada, elaborada sobre la base de las aportaciones de los solicitantes, contenía un total de 81.366 registros, correspondientes a un total de 16.316 solicitudes, una vez eliminadas las solicitudes desestimadas. Como quiera que la convocatoria no definía el rango de años que se podía someter a evaluación, las personas solicitantes propusieron tramos a partir de 1982, pero los tres últimos tramos de 6 años acumulan el 88% de las solicitudes; el análisis de los intervalos muestra que las solicitudes denegadas se caracterizan por un intervalo y dispersión más amplios que las concedidas. El 43% de las solicitudes de sexenio fueron aprobadas. La distribución de solicitudes y concesiones por tipo de entidad (universidad pública, universidad privada, CSIC, otros OPI) muestra que las universidades presentaron, proporcionalmente, más solicitudes que los OPI y que catorce entidades (9 universidades públicas, 3 privadas, el ISCIII y el CSIC) consiguieron superar el 50% de aprobados respecto a las solicitudes presentadas. La distribución de solicitudes y concesiones de sexenios por escalas científicas de universidades y OPI muestra que las personas pertenecientes a las escalas altas han logrado tasas de concesión notablemente superiores. Las mujeres han presentado menos solicitudes que los hombres en todas las escalas y rangos de edad, y, además, han obtenido peores tasas de concesión (en conjunto, un 34%, frente al 47,6% de los hombres). El análisis de las concesiones por campos científicos muestra grandes diferencias entre ellos. En tres campos (ciencias de la naturaleza y bioquímica, ingeniería electrónica y de sistemas e ingeniería informática) las tasas de concesión superan el 50% y en ciencias jurídicas y humanidades obtienen tasas de concesión superiores a la media (43%). Ciencias de la salud, física y matemáticas, ciencias económicas, ciencias sociales y del comportamiento y química logran tasas de concesión significativamente inferiores a la media. El análisis de las aportaciones muestra que, de las 81.366 aportaciones solicitadas, fueron aprobadas el 47,9%. Si bien la convocatoria permitía presentar solicitudes con menos de 5 aportaciones, si su relevancia lo justificaba, no llega al 1% los solicitantes que escogieron esa posibilidad y tuvieron peor resultado que los que presentaron las 5 establecidas (una tasa de aprobación del 18% o inferior).Peer reviewe

Recursos sobre Arqueología en Internet

[EN] This book was published in 2001 comprising a basic Internet manual to learn how to surf the web and a directory to access the most relevant information resources about the world of Archeology. The book is structured as follows: Part one: Basic Internet Manual 1. Overview. 2. Internet utilities and types of information resources. 3. Netscape Communicator. 4. How to find information resources in Internet: Search tools. 5. General resources. Part two: Specialized resources in Archaeology Introduction. 6. Directories and resource guides. 7. Rings. 8. Spanish institutional information. 9. Libraries and documental centres. 10. Databases. 11.Electronic journals. 12. Mailing lists. 13. Maps and plans. 14. Rules and regulations. 15. Technology for Archaeology. 16. Bookstores. Bibliography[ES] Obra publicada en 2001 compuesta por un manual básico de Internet para aprender a navegar por la red y un directorio para acceder a los recursos de información más relevantes relacionados con el mundo de la Arqueología. El libro se estructura de la siguiente manera: Primera parte: Manual básico de Internet 1) Información general. 2) Utilidades Internet y tipología de los recursos de información. 3) Communicator de Netscape. 4) Como localizar recursos de información en Internet: Los buscadores. 5) Recursos de interés de carácter general. Segunda parte: Recursos especializados en Arqueología Introducción. 6) Directorios y guías de recursos. 7) Recursos de redes (anillos o rings). 8) Información institucional de España. 9) Bibliotecas y centros de documentación especializados. 10) Bases de datos. 11) Revistas electrónicas. 12) Listas de distribución y grupos de noticias. 13) Mapas y planos. 14) Normativa y legislación. 15) Tecnología para la Arqueología. 16) Editoriales y librerías. Bibliografí

Desactivant prejudicis: formació dels futurs i futures professionals per a l'atenció a la diversitat social i cultural.

La proposta presentada tenia com a objectiu afavorir que l'alumnat dels graus d'educació assoleixi competències transversals prioritzades per la Universitat de Barcelona (UB). Concretament, promoure el desenvolupament d'aptituds, coneixements i valors que contribuirien a l'adquisició d'un aprenentatge professionalitzador lliure de prejudicis i estereotips cap als grups vulnerables. Per tal de donar resposta a aquests objectius es posaren en pràctica estratègies, metodologies i actuacions docents innovadores en 8 assignatures de tres graus de la Facultat d'Educació de la UB (Mestre en Educació Infantil, Mestre en Educació Primària i Grau d'Educació Social). El disseny i implementació del projecte ha comptat amb la col∙laboració directa de persones que pertanyen a grups vulnerables. Les actuacions realitzades s'han inclòs activitats que han permès a l'alumnat realitzar processos de reflexió de la teoria a la pràctica i de la pràctica a la teoria. Entre les activitats planificades s'han inclòs: estudis de cas, xerrades impartides per persones de col∙lectius vulnerables i per professionals que han desenvolupat actuacions exitoses amb aquesta població i seminaris de lectura crítica d'articles científics relacionats amb la temàtica, entre d'altres. Les evidències sobre l'impacte del projecte, s'han obtingut mitjançant una avaluació orientada a identificar els canvis en les aptituds, coneixements i valors de l'alumnat participant en la iniciativa