Sociedad y cultura en los puentes de Madrid

Bridges are not just functional structures; they usually assume social and cultural values. This fact is perceived with greater intensity in urban bridges. We study here the bond created between Madrid city bridges and citizens and social life, as well as their presence in different cultural expressions from the 16th century up to the present. From the older bridges over Manzanares river to the most modern ones on the city outskirts, including the city center, Rondas and M-30 highway, the study offers an itinerary of the bridges which have been relevant in literature, paintings and films, analyzing their current worth and social significance for Madrilenians. The bridges of Madrid help build up a society and enhance its cultural heritage.Los puentes no son sólo estructuras funcionales; casi siempre asumen valores sociales y culturales. Este hecho se percibe con mayor intensidad en los puentes urbanos. Se estudia aquí la vinculación de estos puentes del municipio de Madrid con la ciudadanía y la vida social, y su presencia en diferentes expresiones culturales desde el siglo XVI hasta la actualidad. Desde los más antiguos puentes sobre el Manzanares hasta los más modernos de la periferia, pasando por los urbanos, las Rondas y la M-30, se realiza un recorrido por sus apariciones más relevantes en la literatura, la pintura y el cine, así como por su actual valor y significación social para los madrileños. Los puentes de Madrid construyen sociedad y son cultura

Multicenter Real-World Data of Subsequent Chemotherapy after Progression to PARP Inhibitors in a Maintenance Relapse Setting

Simple Summary Since the irruption of PARPi in the therapeutic armamentarium for ovarian cancer, concerns regarding post-progression treatment outcomes have emerged, owing to known crossed-resistance mechanisms between PARPi and platinum. In this multicentric retrospective series of ovarian cancer patients, we evaluated chemotherapy results upon progression to maintenance with PARPi in the relapsed setting. We further selected the population of platinum-sensitive patients (according to the classical definition) retreated with platinum (n = 74). In this platinum-sensitive population, overall response rate and survival outcomes of platinum rechallenge after PARPi were similar to historical series of the prePARPi era. However, within this group, analysis according to BRCA status showed that BRCA mutant patients (n = 35) presented higher rates of progression and worse survival outcomes under subsequent platinum than BRCA wild type patients (n = 39), with statistically significant differences. This is the largest real-world data series of ovarian cancer patients treated with platinum rechallenge in the post-PARPi scenario. Background: Despite impressive progression-free survival (PFS) results from PARP inhibitors (PARPi) in ovarian cancer, concerns about their effect on post-progression treatment outcomes have recently arisen, particularly when administered in the relapsed setting. Overlapping mechanisms of resistance between PARPi and platinum have been described, and optimal therapies upon progression to PARPi are unknown. We communicate real-world data (RWD) on outcomes of subsequent chemotherapy upon progression to PARPi used as maintenance in ovarian cancer relapses, particularly focusing on platinum rechallenge, according to BRCA status. Methods: Data from high-grade serous or endometrioid ovarian cancer patients who received subsequent chemotherapy after progression to maintenance PARPi in the relapsed setting, in 16 Catalan hospitals between August 2016 and April 2021, and who were followed-up until July 2021, were included. Endpoints were overall response rate (ORR), and PFS and overall survival (OS) measured from the subsequent chemotherapy starting date. Results: 111 patients were included [46 (41.4%) presented pathological BRCA1/2 mutations, 8 (7.5%) in other homologous recombination-related genes]. Sixty-four patients (57.7%) had received two prior chemotherapy lines, including the one immediately prior to PARPi. PARPi were niraparib (n = 60, 54.1%), olaparib (n = 49, 44.1%), and rucaparib (n = 2, 1.8%). A total of 81 patients remained platinum-sensitive (PS population) after progression to PARPi (when progression-free interval [PFI] was >6 months after the last cycle of prior platinum) [median PFI 12.0 months (interquartile range, IQR, 8.8-17.1)]. Of those, 74 were treated with subsequent platinum regimens, with the following results: ORR of 41.9%, median PFS (mPFS) of 6.6 months (95% CI 6-9.2), and median OS (mOS) of 20.6 months (95% CI 13.6-28.9). Analysis of these 74 patients according to BRCA status showed that PFIs for BRCA mutant and non BRCA-mutant patients were 13.6 [IQR11.2-22.2] and 10.3 [IQR 7.4-14.9] months, respectively (p = 0.010); ORR were 40.0% versus 43.6%, respectively; Rates of progression (as best response) to subsequent platinum were 45.7% versus 17.9%, respectively (p = 0.004); mPFS and mOS were 3.5 (95% CI 2.5-8.6) versus 7.5 months (95% CI 6.5-10.1, p = 0.03), and 16.4 (95% CI 9.3-27.5) versus 24.2 months (95% CI 17.2-NR, p = 0.036), respectively. Conclusion: This is the largest series of real-world data on ovarian cancer patients retreated with platinum in the post-PARPi scenario, separately analyzing BRCA mutant and non-mutant patients, to our knowledge. In our platinum-sensitive population, rechallenge with platinum after progression upon PARPi in the 3rd or later lines for ovarian cancer relapses shows relevant ORR and similar PFS outcomes to historical series of the prePARPi era. However, BRCA mutant patients presented significantly higher rates of progression under subsequent platinum and worse survival outcomes associated with subsequent platinum than non-BRCA-mutant patients

Visitas guiadas a los puentes de Madrid: Patrimonio, Técnica, Cultura y Sociedad

Esta actuación de Aprendizaje-Servicio, desarrollada en 2022, tuvo como objetivo principal facilitar que los estudiantes de la Escuela de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos de la UPM se convirtieran en guías de los puentes madrileños. Tras un completo proceso de aprendizaje, dentro y fuera del aula, los alumnos pudieron comprender la variedad y relevancia de los valores patrimoniales propios de estas obras públicas. Asimismo, pudieron conocer y utilizar distintas estrategias de comunicación con las que favorecer la difusión ciudadana, y complementaron las visitas con vídeos que se encuentran disponibles en una plataforma digital de difusión de los puentes de la ciudad. Con este proyecto, un total de 58 alumnos aumentaron su conocimiento sobre el patrimonio de la ingeniería civil al mismo tiempo que mostraron a los madrileños la importancia de estas obras públicas en la conformación, el desarrollo y el futuro de Madrid

From research to rapid response: mass COVID-19 testing by volunteers at the Centre for Genomic Regulation

The COVID-19 pandemic has posed and is continuously posing enormous societal and health challenges worldwide. The research community has mobilized to develop novel projects to find a cure or a vaccine, as well as to contribute to mass testing, which has been a critical measure to contain the infection in several countries. Through this article, we share our experiences and learnings as a group of volunteers at the Centre for Genomic Regulation (CRG) in Barcelona, Spain. As members of the ORFEU project, an initiative by the Government of Catalonia to achieve mass testing of people at risk and contain the epidemic in Spain, we share our motivations, challenges and the key lessons learnt, which we feel will help better prepare the global society to address similar situations in the future.The ORFEU program was created by the Catalan Enterprise and Knowledge Department with the Department of Health and funded by the Government of Catalonia, who trusted the expertise of research institutes to add value to the health system during the pandemic. We also extend our thanks to the Spanish Ministry of Science and Innovation to the EMBL partnership, the Centro de Excelencia Severo Ochoa, the CERCA Programme / Generalitat de Catalunya, the Spanish Ministry of Science and Innovation through the Instituto de Salud Carlos III, the Generalitat de Catalunya through Departament de Salut and Departament d’Empresa i Coneixement, and the co-financing by the Spanish Ministry of Economy, Industry and Competitiveness (MEIC) with funds from the European Regional Development Fund (ERDF) corresponding to the 2014-2020 Smart Growth Operating Program. We acknowledge support of the Spanish Ministry of Science and Innovation through the Instituto de Salud Carlos III, to the EMBL partnership and to the Co-financing with funds from the European Regional Development Fund corresponding to the Programa Operativo FEDER Plurirregional de España (POPE) 2014-2020. We acknowledge also support of the Centro de Excelencia Severo Ochoa and the Generalitat de Catalunya through the CERCA Programme, through Departament de Salut and Departament d’Empresa i Coneixement and the Co-financing with funds from the European Regional Development Fund by the Secretaria d’Universitats i Recerca corresponding to the Programa Operatiu FEDER de Catalunya 2014-202

Podcasts como ferramenta para aprender sobre Direito

La proliferación de nuevas formas de transmisión del conocimiento, así como de su difusión constituye una oportunidad que la enseñanza del Derecho no puede dejar pasar. La elaboración de podcast o podcasting con fines educativos o de aplicación a la docencia ha sido ya objeto de utilización en el contexto anglosajón y, en un nivel mucho menor, en el contexto español. Como ya alude Piñero-Otero, T. en su investigación “La utilización de los podcasts en la universidad española: entre la institución y la enseñanza”, la incorporación de los podcasts como herramienta docente en las universidades españolas fue tardía respecto a otras universidades, como las norteamericanas. Y, no sólo eso, sino que su aplicación en la práctica es escasa. Los podcasts muestran relevantes potencialidades para la formación universitaria y, en específico, para la formación en Derecho. El formato de fragmentos o episodios de audio que desarrollan conocimiento, online, público, gratuito y accesible en cualquier momento se evidencia pertinente para captar el interés del estudiantado. Evidencia que queda patente en los estudios que ya han aplicado esta herramienta. El presente proyecto busca fomentar la extensión de este instrumento en el entorno universitario como recurso formativo complementario y de apoyo a la clase magistral y práctica establecida en la regulación de las enseñanzas superiores. Tal y como se ha apuntado en numerosas ocasiones por docentes que ya han aplicado los podcasts en la educación, se trata de una fuente más que, en ningún caso, se propone como sustitutoria de las clases ordinarias. Ello supondría el desencadenamiento de efectos negativos como una insuficiencia de formación, falta de intercambio de pensamiento y debate y riesgo de asistencia y participación en el aula, entre otros. Respecto de este último aspecto, estudios como el de Parson, V., Reddy, P., Wood, J. y Senior, C. (2009), “Educating and iPod generation: undergraduate attitudes, experiences and understanding of vodcast and podcast use”, reflejan que los estudiantes consideran como un aspecto muy positivo el hecho de que los podcasts permitan aprender y revisar el contenido de la asignatura; aspecto que quedaría desvirtuado si la docencia tradicional quedará completamente subsumida al empleo del podcast.El objetivo del Proyecto de Innovación Docente es ofrecer una herramienta para el aprendizaje del Derecho, basada en la digitalización mediante podcast, que permita a los estudiantes disponer de contenidos jurídicos para su proceso formativo.The aim of the Teaching Innovation Project is to offer a tool for learning law, based on digitalisation through podcasts, which allows students to have access to legal content for their learning process.L'obiettivo del Progetto di Innovazione Didattica è quello di offrire uno strumento per l'apprendimento del diritto, basato sulla digitalizzazione attraverso i podcast, che permetta agli studenti di avere accesso a contenuti giuridici per il loro processo di formazione.O objetivo do Projeto de Inovação Didática é oferecer uma ferramenta de aprendizagem do direito, baseada na digitalização através de podcasts, que permita aos estudantes ter acesso a conteúdos jurídicos para o seu processo de formação.Depto. de Derecho del Trabajo y Seguridad SocialFac. de DerechoFALSEsubmitte

Experiencias de Aprendizaje-Servicio en la UPM: 2021 y 2022

La Oficina de Aprendizaje-Servicio (ApS) de la UPM, constituida en sesión del Consejo de Gobierno de diciembre de 2019 tiene, como misión fundamental, promover en el ámbito de las enseñanzas de esta universidad la metodología ApS. Con esta finalidad se vienen realizando convocatorias de proyectos de impacto social alineados con los ODS como un mecanismo más para la contribución a la Agenda 2030, y se colabora intensamente con las diversas oficinas constituidas con el mismo objetivo en otras universidades. Nuestra oficina pretende impulsar progresivamente la colaboración con entidades ajenas a la UPM, y atender demandas y necesidades sociales en las que nuestros estudiantes y profesores brinden sus conocimientos para la construcción de una mejor y más justa sociedad. Con este propósito, se han puesto en marcha numerosas iniciativas y colaboraciones con Ayuntamientos, Asociaciones, ONG, Fundaciones y centros de enseñanza, con el fin común de plantear mejoras y trabajar con entornos desfavorecidos, y colectivos vulnerables de nuestro entorno. Cabe destacar la muy positiva acogida que, progresivamente se está logrando, en lo relativo a la diseminación de estas iniciativas en el ámbito de la UPM, viéndose incrementada la participación e interés de nuestros docentes y estudiantes en los llamamientos que se realizan desde la oficina. Desde la constitución de la oficina, son ya más de 100 actividades desarrolladas con la participación de más de 500 profesores. Uno de los compromisos de la Oficina ApS de la UPM es dar visibilidad por su carácter meritorio a las experiencias realizadas por el profesorado y los estudiantes de nuestra universidad y, es por ello, que nos complace la presentación de esta primera edición del ebook, en el que se recogen algunas de las experiencias realizadas en nuestra universidad y que confiamos ampliar periódicamente con futuras ediciones. Nuestro más sincero agradecimiento a todos los profesores que habéis hecho posible esta primera publicación con vuestras contribuciones