Uma década de desinvestimento em educação pública superior: Um estudo sobre o financiamento da UFPel entre 2010 e 2020

Este estudo tem por objetivo apresentar os cenários das políticas de financiamento da educação pública superior nos anos de 2010 e 2020 e estabelecer uma relação comparativa com os investimentos do poder público na Universidade Federal de Pelotas (UFPel) nos anos de 2010 e 2020. Para tal, analisa artigos científicos produzidos por pesquisadores da área sobre este período e confronta-os com os Relatórios de Gestão da UFPel utilizando a metodologia de análise de documentos. Parte do conceito de crise estrutural para compreender a saída para a crise por via do neoliberalismo, que também afeta as instituições de ensino, em especial as públicas, que tem seus recursos acaçapados devido à reorganização financeira que os governos praticam para a contenção de gastos em serviços públicos. Ao final, o artigo conclui que há uma defasagem de recursos financeiros para as universidades públicas, ao mesmo tempo que há fomento à rede privada de ensino superior, que cresce mais em relação às IFES. Conclui também que apesar do crescimento do número de IFES em 10 anos, ele não é linear, pois o corpo discente, docente e técnico-administrativo diminuiu na UFPel

The consequences of the fiscal adjustment and the formation in Physical Education at UFPel since the implementation of the Constitutional Amendment 95/2016

This study aims to present the consequences of the Constitutional Amendment 95/2016 for the formation in Physical Education at the Federal University of Pelotas (UFPel) from 2016 to 2021, taking into account the investment destined to social services and comparing it with the public expenses destined to the public debt. To this end, we make a bibliographic review analyzing scientific articles produced by researchers in the area over this period, analyze the Management Reports and internal documents of UFPel to produce data about the period and interview the Dean and Director of the Physical Education College (ESEF) at UFPel using the descriptive analysis methodology to produce an understanding of the period. The study starts from the concept of structural crisis in order to understand the exit proposal to the crisis through neoliberalism, which also affects educational institutions, especially public ones, which have their resources squeezed due to the financial reorganization that governments practice to contain investments in public services. In the end, the study concludes that there is a lack of financial resources for UFPEL, at the same time, that there is fomentation to the private higher education network, which grows much more when compared to the IFES, Federal Institutes of Higher Education. It also concludes that, despite the withdrawal of investments from public resources for UFPel, ESEF still manages to continue playing an important role in the formation of Physical Education practitioners, taking into account its importance for the free training of workers in the area.Sem bolsaEste estudo tem por objetivo apresentar as consequências da emenda constitucional 95/2016 para a formação em Educação Física na Universidade Federal de Pelotas (UFPel) de 2016 a 2021, levando em consideração o investimento destinado aos serviços sociais e comparando com os gastos públicos destinados à divida pública. Para tal, faz uma revisão bibliográfica analisando artigos científicos produzidos por pesquisadores da área sobre este período, analisa os Relatórios de Gestão e documentos internos da UFPel para produzir dados sobre o período e entrevista Reitor e Diretor da Escola de Superior de Educação Física (ESES) da UFPel utilizando a metodologia de análise descritiva para produzir uma compreensão sobre o período. Parte do conceito de crise estrutural para compreender a saída para a crise por via do neoliberalismo, que também afeta as instituições de ensino, em especial as públicas, que têm seus recursos acachapados devido à reorganização financeira que os governos praticam para a contenção de investimentos em serviços públicos. Ao final, o estudo conclui que há uma defasagem de recursos financeiros para a UFPEL, ao mesmo tempo que há fomento à rede privada de ensino superior, que cresce mais em relação às Instituições Federais de Ensino Superior (IFES). Conclui também que, apesar do desinvestimento de recursos públicos para a UFPel, a ESEF ainda consegue seguir desempenhando um papel importante para a formação em Educação Física levando em consideração a sua importância para a formação gratuita de trabalhadores e trabalhadoras da área

Contribuições para a análise das bases teóricas que fundamentam as propostas de formação de professores de educação física

Este trabalho encontra-se entre aqueles que se propõem a discutir a situação da formação de professores no Brasil, mais especificamente no que tange a formação inicial de professores de Educação Física. Propomos-nos a identificar os limites das propostas de formação destes profissionais a fim de avançarmos na superação das diversas problemáticas visualizadas na área. Para conseguir materializar o referido estudo nos valemos do método de investigação da realidade denominado Materialismo Histórico e Dialético. Delimitamos como problemática identificar quais as bases teóricas que sustentam as principais propostas de formação de professores de Educação Física atualmente. Temos como objetivo geral analisar as bases teóricas das concepções em disputa na formação de professores de Educação Física a partir da reestruturação curricular advindas com a aprovação das atuais Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Educação Física e quais as possibilidades de superação das problemáticas encontradas. Na nossa análise identificamos que as resoluções analisadas fundamentam-se na Teoria do Capital Humano, o que orienta uma formação advinda de competência e habilidades demandadas pelo capital, expressas no mercado de trabalho. Apresentamos como possibilidade de superação a formação unificada em Educação Física, materializada na proposta de Graduação em Educação Física – Licenciatura Ampliada.This paper belongs among others which propose to discuss the present situation of teachers’ formation in Brazil, more specifically regarding the initial training of Physical Education teachers. We propose to identify the boundaries of the proposed training for these professionals in order to move forward in overcoming the various problems identified in the area. Seeking to materialize this study, it was used the method of investigation of reality called Dialectical and Historical Materialism. The problematic was defined as identifying the theoretical foundations that support the main proposals of teachers of Physical Education today. We aim at analyzing the theoretical basis of conceptions in the formation of Physical Education teachers starting from a restructuration in the syllabus with the approval of the current National Curriculum Guidelines for undergraduate courses in Physical Education and the possibilities of overcoming the problems encountered. In our analysis we identified that the resolutions analyzed are based on the Theory of Human Capital, which leads to a training where competence and skills are demanded by capital, expressed in the labor market. Here, it is how to overcome the possibility of unified training in Physical Education, embodied in the proposed Undergraduate Physical Education - Degree Extended

Contribuições para a análise das bases teóricas que fundamentam as propostas de formação de professores de educação física

Este trabalho encontra-se entre aqueles que se propõem a discutir a situação da formação de professores no Brasil, mais especificamente no que tange a formação inicial de professores de Educação Física. Propomos-nos a identificar os limites das propostas de formação destes profissionais a fim de avançarmos na superação das diversas problemáticas visualizadas na área. Para conseguir materializar o referido estudo nos valemos do método de investigação da realidade denominado Materialismo Histórico e Dialético. Delimitamos como problemática identificar quais as bases teóricas que sustentam as principais propostas de formação de professores de Educação Física atualmente. Temos como objetivo geral analisar as bases teóricas das concepções em disputa na formação de professores de Educação Física a partir da reestruturação curricular advindas com a aprovação das atuais Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Educação Física e quais as possibilidades de superação das problemáticas encontradas. Na nossa análise identificamos que as resoluções analisadas fundamentam-se na Teoria do Capital Humano, o que orienta uma formação advinda de competência e habilidades demandadas pelo capital, expressas no mercado de trabalho. Apresentamos como possibilidade de superação a formação unificada em Educação Física, materializada na proposta de Graduação em Educação Física – Licenciatura Ampliada.This paper belongs among others which propose to discuss the present situation of teachers’ formation in Brazil, more specifically regarding the initial training of Physical Education teachers. We propose to identify the boundaries of the proposed training for these professionals in order to move forward in overcoming the various problems identified in the area. Seeking to materialize this study, it was used the method of investigation of reality called Dialectical and Historical Materialism. The problematic was defined as identifying the theoretical foundations that support the main proposals of teachers of Physical Education today. We aim at analyzing the theoretical basis of conceptions in the formation of Physical Education teachers starting from a restructuration in the syllabus with the approval of the current National Curriculum Guidelines for undergraduate courses in Physical Education and the possibilities of overcoming the problems encountered. In our analysis we identified that the resolutions analyzed are based on the Theory of Human Capital, which leads to a training where competence and skills are demanded by capital, expressed in the labor market. Here, it is how to overcome the possibility of unified training in Physical Education, embodied in the proposed Undergraduate Physical Education - Degree Extended