Le non-dit dans le dit, et inversement : l’exemple du rap français.

International audienceLe rap plaît, offusque, voire scandalise, mais ne laisse pas indifférent. Souvent, à l’origine de ces réactions se trouve le malentendu sur lequel jouent les rappeurs. Du malentendu-provocation pour attirer l’attention et faire passer un message au malentendu niché dans l’insulte rituelle, pour le « play » et pour le « game », en passant par le malentendu révélateur d’un héritage historique qui remonte aux temps de l’esclavage (par exemple, la double entente), tout passe par du jeu avec et sur les mots qui permet de dire sans dire, de faire « comme si ». Parmi les moyens utilisés par les rappeurs pour créer du malentendu, on trouve, par exemple, les figures de styles propres à la poésie, ou le cryptage. Mais le malentendu est avant tout une question sociale. Dans le rap français, il est généralement construit, calculé par le rappeur qui se base sur la connaissance qu’il a de son public, de son histoire supposée. En se construisant un public-modèle (Eco), il fait le pari d’une (mé)connaissance que ledit public a du chanteur et de son monde. En somme, les conditions de réussite du malentendu dépendent « du traitement de l’information dans le contexte social de son énonciation » (Wendling)

L’atelier slam comme exemple de relation d’interdépendance et de complémentarité entre l’écriture et l’oralité

Les recherches actuelles sur l’oralité en contexte scolaire montrent que celle-ci est le plus souvent envisagée comme étant au service de la lecture et de l’écriture. C’est aussi ce qu’aurait tendance à laisser croire l’appellation « ateliers d’écriture » désignant les ateliers slam, reléguant les compétences orales accompagnant cette activité au rang de secondaires. Or, le slam est justement l’un des lieux qui permettent de penser la relation écriture-oralité de manière différente. En effet, un slam est destiné à être clamé. Il est donc écrit pour être dit et entendu. Par conséquent, l’écriture doit être toute entière dirigée vers la mise en voix et la mise en rythme. Pour autant, si le travail d’écriture est totalement dépendant du message oral à produire, la réciproque est aussi vraie. Parce que le travail d’écriture est une étape indispensable vers la performance orale, cette dernière s’appuie sur un texte écrit pensé et calculé de manière à permettre à la voix et au corps de lui donner vie.Prenant exemple sur des ateliers slam menés en contexte scolaire depuis quelques années, dans cet article, nous proposons de démontrer qu’écriture et oralité sont unies, non pas par une relation de compétition ou d’opposition mais, au contraire, par une relation d’interdépendance et de complémentarité.Current research on oral language in the school context shows that it is most often regarded as being in the service of reading and writing. This is also what the term “writing workshops”, which refers to slam workshops, would also tend to suggest, relegating the oral skills to the secondary level. However, slam poetry is precisely an activity that allow us to think about the relationship between writing and oral language in a different way. Indeed, slam poetry is intended to be claimed. Therefore, it is written to be said and heard. Consequently, the writing must be entirely directed towards its oral delivery and its rhythmic setting. However, if the writing work is totally dependent on the oral message to be produced, the reciprocal is also true. As writing work is an essential step towards the oral performance, it is designed and calculated in such a way as to allow the voice and body to bring it to life.Taking examples from slam workshops conducted in a school context in recent years, this article aims at demonstrating that writing and orality are linked by a relationship of interdependence and complementarity and not a relationship of competition or opposition

Modélisation d'une situation d'apprentissage en termes de connaissances et de règles pour rendre compte de l'activité de l'élève: Etude dans le contexte de l'apprentissage de la lecture en classe

International audienceIn this article, we note that an activity cannot be only defined by its effective form and knowledge of the field concerned which is brought into play. We propose to define an activity by knowledge of the field of training brought into play, by its form but also in what it can influence the state of knowledge of learning and the means that one has to check this impact. We propose here our results of multi-field research carried out around the specification and the modeling of teaching activities in the field of the reading with an aim of building an environment of follow-up of learning. We present the methodology of work practised in the team, the structure of the specifications of activities, the computational models deduced and finally their implementation in an environment from follow-up from learning.Dans cet article, nous constatons qu'une activité ne peut pas être définie uniquement par sa forme effective et les connaissances du domaine visé qui sont mises en jeu. Nous proposons de définir une activité par les connaissances du domaine d'apprentissage mises en jeu, par sa forme mais également en ce qu'elle peut influer l'état de connaissance de l'apprenant et les moyens que l'on a de vérifier cet impact. Nous proposons ici nos résultats de recherche pluridisciplinaire menés autour de la spécification et la modélisation d'activités pédagogiques dans le domaine de la lecture dans le but de construire un environnement de suivi de l'apprenant. Nous présentons la méthodologie de travail pratiquée dans l'équipe, la structure des spécifications d'activités, les modèles computationnels déduits et finalement leur mise en œuvre dans un environnement de suivi de l'apprenant

Essays in economics of information

Cette thèse est une collection de trois articles en économie de l'information. Le premier chapitre sert d'introduction et les Chapitres 2 à 4 constituent le coeur de l'ouvrage. Le Chapitre 2 porte sur l’acquisition d’information sur l’Internet par le biais d'avis de consommateurs. En particulier, je détermine si les avis laissés par les acheteurs peuvent tout de même transmettre de l’information à d’autres consommateurs, lorsqu’il est connu que les vendeurs peuvent publier de faux avis à propos de leurs produits. Afin de comprendre si cette manipulation des avis est problématique, je démontre que la plateforme sur laquelle les avis sont publiés (e.g. TripAdvisor, Yelp) est un tiers important à considérer, autant que les vendeurs tentant de falsifier les avis. En effet, le design adopté par la plateforme a un effet indirect sur le niveau de manipulation des vendeurs. En particulier, je démontre que la plateforme, en cachant une partie du contenu qu'elle détient sur les avis, peut parfois améliorer la qualité de l'information obtenue par les consommateurs. Finalement, le design qui est choisi par la plateforme peut être lié à la façon dont elle génère ses revenus. Je montre qu'une plateforme générant des revenus par le biais de commissions sur les ventes peut être plus tolérante à la manipulation qu'une plateforme qui génère des revenus par le biais de publicité. Le Chapitre 3 est écrit en collaboration avec Marc Santugini. Dans ce chapitre, nous étudions les effets de la discrimination par les prix au troisième degré en présence de consommateurs non informés qui apprennent sur la qualité d'un produit par le biais de son prix. Dans un environnement stochastique avec deux segments de marché, nous démontrons que la discrimination par les prix peut nuire à la firme et être bénéfique pour les consommateurs. D'un côté, la discrimination par les prix diminue l'incertitude à laquelle font face les consommateurs, c.-à-d., la variance des croyances postérieures est plus faible avec discrimination qu'avec un prix uniforme. En effet, le fait d'observer deux prix (avec discrimination) procure plus d'information aux consommateurs, et ce, même si individuellement chacun de ces prix est moins informatif que le prix uniforme. De l'autre côté, il n'est pas toujours optimal pour la firme de faire de la discrimination par les prix puisque la présence de consommateurs non informés lui donne une incitation à s'engager dans du signaling. Si l'avantage procuré par la flexibilité de fixer deux prix différents est contrebalancé par le coût du signaling avec deux prix différents, alors il est optimal pour la firme de fixer un prix uniforme sur le marché. Finalement, le Chapitre 4 est écrit en collaboration avec Sidartha Gordon. Dans ce chapitre, nous étudions une classe de jeux où les joueurs sont contraints dans le nombre de sources d'information qu'ils peuvent choisir pour apprendre sur un paramètre du jeu, mais où ils ont une certaine liberté quant au degré de dépendance de leurs signaux, avant de prendre une action. En introduisant un nouvel ordre de dépendance entre signaux, nous démontrons qu'un joueur préfère de l'information qui est la plus dépendante possible de l'information obtenue par les joueurs pour qui les actions sont soit, compléments stratégiques et isotoniques, soit substituts stratégiques et anti-toniques, avec la sienne. De même, un joueur préfère de l'information qui est la moins dépendante possible de l'information obtenue par les joueurs pour qui les actions sont soit, substituts stratégiques et isotoniques, soit compléments stratégiques et anti-toniques, avec la sienne. Nous établissons également des conditions suffisantes pour qu'une structure d'information donnée, information publique ou privée par exemple, soit possible à l'équilibre.This thesis is a collection of three essays in economics of information. Chapter 1 is a general introduction and Chapters 2 to 4 form the core of the thesis. Chapter 2 analyzes information dissemination on the Internet. Online platforms such as Amazon, TripAdvisor or Yelp are now key sources of information for modern consumers. The proportion of consumers consulting online reviews prior to purchasing a good or a service has grown persistently. Yet, sellers have been accused of hiring shills to post fake reviews about their products. This raises the question: Does the presence of shills make reviews less informative? I show that the answers to this question depend on the way the platform presents and summarizes reviews on its website. In particular, I find that withholding information by garbling the reviews benefits information dissemination by inducing the seller to destroy less information with manipulation. Next, I show that the platform's choice regarding how to present reviews hinges on its revenue source. Indeed, a platform that receives sales commissions optimally commits to publishing information differently from a platform that receives revenues from advertisements or from subscription fees. Incidentally, such platforms have contrasting impacts on the amount of information that is transmitted by reviews. Chapter 3 is co-authored with Marc Santugini. In this chapter, we study the impact of third-degree price discrimination in the presence of uninformed buyers who extract noisy information from observing prices. In a noisy learning environment, it is shown that price discrimination can be detrimental to the firm and beneficial to the consumers. On the one hand, discriminatory pricing reduces consumers’ uncertainty, i.e., the variance of posterior beliefs upon observing prices is reduced. Specifically, observing two prices under discriminatory pricing provides more information than one price under uniform pricing even when discriminatory pricing reduces the amount of information contained in each price. On the other hand, it is not always optimal for the firm to use discriminatory pricing since the presence of uninformed buyers provides the firm with the incentive to engage in noisy price signaling. Indeed, if the benefit from price flexibility (through discriminatory pricing) is offset by the cost of signaling quality through two distinct prices, then it is optimal to integrate markets and to use uniform pricing. Finally, Chapter 4 is co-authored with Sidartha Gordon. In this chapter, we study a class of games where players face restrictions on how much information they can obtain on a common payoff relevant state, but have some leeway in covertly choosing the dependence between their signals, before simultaneously choosing actions. Using a new stochastic dependence ordering between signals, we show that each player chooses information that is more dependent on the information of other players whose actions are either isotonic and complements with his actions or antitonic and substitutes with his actions. Similarly, each player chooses information that is less dependent on the information of other players whose actions are antitonic and complements with his actions or isotonic and substitutes with his actions. We then provide sufficient conditions for information structures such as public or private information to arise in equilibrium

Mesurer l'efficacité technique des établissements de soins de santé - Portée et limites de la méthode DEA

Numéro de référence interne originel : a1.1 g 113

Integration of population genetics with oceanographic models reveals strong connectivity among coral reefs across Seychelles

Many countries with tropical reef systems face hard choices preserving coral reefs in the face of climate change on limited budgets. One approach to maximising regional reef resilience is targeting management efforts and resources at reefs that export large numbers of larvae to other reefs. However, this requires reef connectivity to be quantified. To map coral connectivity in the Seychelles reef system we carried out a population genomic study of the Porites lutea species complex using 241 sequenced colonies from multiple islands. To identify oceanographic drivers of this connectivity and quantify variability, we further used a 2 km resolution regional ocean simulation coupled with a larval dispersal model to predict the flow of coral larvae between reef sites. Patterns of admixture and gene flow are broadly supported by model predictions, but the realised connectivity is greater than that predicted from model simulations. Both methods detected a biogeographic dispersal barrier between the Inner and Outer Islands of Seychelles. However, this barrier is permeable and substantial larval transport is possible across Seychelles, particularly for one of two putative species found in our genomic study. The broad agreement between predicted connectivity and observed genetic patterns supports the use of such larval dispersal simulations in reef system management in Seychelles and the wider region

Integrated immunovirological profiling validates plasma SARS-CoV-2 RNA as an early predictor of COVID-19 mortality.

peer reviewedDespite advances in COVID-19 management, identifying patients evolving toward death remains challenging. To identify early predictors of mortality within 60 days of symptom onset (DSO), we performed immunovirological assessments on plasma from 279 individuals. On samples collected at DSO11 in a discovery cohort, high severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2) viral RNA (vRNA), low receptor binding domain–specific immunoglobulin G and antibody-dependent cellular cytotoxicity, and elevated cytokines and tissue injury markers were strongly associated with mortality, including in patients on mechanical ventilation. A three-variable model of vRNA, with predefined adjustment by age and sex, robustly identified patients with fatal outcome (adjusted hazard ratio for log-transformed vRNA = 3.5). This model remained robust in independent validation and confirmation cohorts. Since plasma vRNA’s predictive accuracy was maintained at earlier time points, its quantitation can help us understand disease heterogeneity and identify patients who may benefit from new therapies

Application of the rainbow trout derived intestinal cell line (RTgutGC) for ecotoxicological studies: molecular and cellular responses following exposure to copper.

There is an acknowledged need for in vitro fish intestinal model to help understand dietary exposure to chemicals in the aquatic environment. The presence and use of such models is however largely restrictive due to technical difficulties in the culturing of enterocytes in general and the availability of appropriate established cell lines in particular. In this study, the rainbow trout (Oncorhynchus mykiss) intestinal derived cell line (RTgutGC) was used as a surrogate for the "gut sac" method. To facilitate comparison, RTgutGC cells were grown as monolayers (double-seeded) on permeable Transwell supports leading to a two-compartment intestinal model consisting of polarised epithelium. This two-compartment model divides the system into an upper apical (lumen) and a lower basolateral (portal blood) compartment. In our studies, these cells stained weakly for mucosubstances, expressed the tight junction protein ZO-1 in addition to E-cadherin and revealed the presence of polarised epithelium in addition to microvilli protrusions. The cells also revealed a comparable transepithelial electrical resistance (TEER) to the in vivo situation. Importantly, the cell line tolerated apical saline (1:1 ratio) thus mimicking the intact organ to allow assessment of uptake of compounds across the intestine. Following an exposure over 72 h, our study demonstrated that the RTgutGC cell line under sub-lethal concentrations of copper sulphate (Cu) and modified saline solutions demonstrated uptake of the metal with saturation levels comparable to short term ex situ gut sac preparations. Gene expression analysis revealed no significant influence of pH or time on mRNA expression levels of key stress related genes (i.e. CYP3A, GST, mtA, Pgp and SOD) in the Transwell model. However, significant positive correlations were found between all genes investigated suggesting a co-operative relationship amongst the genes studied. When the outlined characteristics of the cell line are combined with the division of compartments, the RTgutGC double seeded model represents a potential animal replacement model for ecotoxicological studies. Overall, this model could be used to study the effects and predict aquatic gastrointestinal permeability of metals and other environmentally relevant contaminants in a cost effective and high throughput manner

S’émouvoir et se mouvoir « mots contre maux » : les ateliers de slam, créateurs d’empathie

Le développement de l’empathie chez les élèves contribue à créer le « bien vivre ensemble » dans la classe et favorise les apprentissages. L’objectif de cet atelier est de montrer comment le slam peut devenir un lieu d'éducation à l’empathie au sein de la classe, notamment par un travail sur et avec le corps qui crée de l’esprit de groupe et facilite les apprentissages

Entrer en résonance avec l’autre, la place du corps dans l’atelier slam.

International audienceL'objectif de cette communication est de montrer en quoi une activité scolaire comme l’atelier slam révèle le corps comme point central de toute interaction sociale et comme media d’éducation au vivre ensemble. Poser un slam, c’est construire du lien social avec l’autre par son corps avant tout. Par la voix que l’on pose, que l’on module pour donner vie au texte et pour communiquer son opinion, ses sentiments, ses émotions. Par le reste du corps aussi : par la façon dont on prend l’espace (ou pas), par la gestuelle et par le regard. Par ses mots, par son corps, le slameur fait naître des émotions au plus profond de soi comme de l’autre. Slamer c’est se mettre en scène, se raconter à l’autre pour aller à sa rencontre et entrer dans une relation de partage avec lui. Se raconter à l’autre, se mettre en scène devant lui, c’est aussi se mettre en danger en s’exposant à son regard et à son jugement, ce qui occasionne des émotions intenses, parfois éprouvantes, surtout à l’adolescence. On sait que de nombreux adolescents sont « mal dans leur peau » et que leur mal-être peut avoir des répercussions négatives sur leurs comportements et leurs apprentissages scolaires. L'atelier slam en classe constitue une occasion d’accompagner les élèves dans le dépassement de cette peur de la « confrontation » avec l’autre et dans la gestion de leurs émotions. Par une prise de conscience de difficultés et d’émotions partagées, cette activité développe leur estime de soi et leur capacité d’empathie, créant ainsi un climat qui favorise les apprentissages