3 research outputs found
Avances en la formaci贸n inicial de maestros de matem谩ticas a trav茅s de la educaci贸n para la sostenibilidad
El objetivo de este estudio es contribuir a la mejora de la formaci贸n inicial de maestros de matem谩ticas a trav茅s de la educaci贸n para la sostenibilidad. Tras tomar como referencia los resultados del Estudio Internacional TEDS-M sobre la formaci贸n inicial en matem谩ticas de los maestros,
en el que los conocimientos en matem谩ticas y did谩ctica de la matem谩tica de los futuros maestros espa帽oles se sit煤an por debajo de la media, se propone una revisi贸n de los programas de did谩ctica de la matem谩tica del Grado de Maestro en Educaci贸n Primaria para incorporar en ellos criterios de la educaci贸n para la sostenibilidad. En una primera fase se determin贸 el grado de ambientalizaci贸n de los programas, y en una segunda fase se est谩 dise帽ando un modelo de formaci贸n para los futuros maestros de matem谩ticas que tenga en cuenta las aportaciones de la educaci贸n para la sostenibilidad
Definici贸n de un perfil de maestro de matem谩ticas en concordancia con la educaci贸n para la sostenibilidad
Con el objetivo de establecer una relaci贸n efectiva entre la matem谩tica y el contexto f铆sico y sociocultural, esta investigaci贸n ha establecido conexiones entre la educaci贸n matem谩tica (EDM) y la educaci贸n para la sostenibilidad (EDS). En el estudio se han determinado espacios de acci贸n y de investigaci贸n comunes a ambos campos de trabajo. El marco te贸rico que da cobijo a todo ello est谩 compuesto por el paradigma de la complejidad, la perspectiva sociocultural del aprendizaje y el aprendizaje realista. Utilizando una metodolog铆a cualitativa se han analizado las aportaciones hechas por 30 informantes que formaban parte de tres colectivos diferentes y complementarios del 谩mbito docente. El resultado ha sido la definici贸n de 20 puntos de un perfil de maestro en EDM en concordancia con la EDS
Definici贸n de un perfil de maestro de matem谩ticas en concordancia con la educaci贸n para la sostenibilidad
Con el objetivo de establecer una relaci贸n efectiva entre la matem谩tica y el contexto f铆sico y sociocultural, esta investigaci贸n ha establecido conexiones entre la educaci贸n matem谩tica (EDM) y la educaci贸n para la sostenibilidad (EDS). En el estudio se han determinado espacios de acci贸n y de investigaci贸n comunes a ambos campos de trabajo. El marco te贸rico que da cobijo a todo ello est谩 compuesto por el paradigma de la complejidad, la perspectiva sociocultural del aprendizaje y el aprendizaje realista. Utilizando una metodolog铆a cualitativa se han analizado las aportaciones hechas por 30 informantes que formaban parte de tres colectivos diferentes y complementarios del 谩mbito docente. El resultado ha sido la definici贸n de 20 puntos de un perfil de maestro en EDM en concordancia con la EDS